中職體育教師如何在教學中實施素質教育

田軍民　王琛林

素質教育是全面提高學生基本素質，開發其智慧潛能，以形成學生健康個性為根本目的的教育活動。學校體育教學是素質教育的重要內容和手段，因此，素質教育離不開體育。體育教學中勝利與成功的體驗可以增強學生自信心，培養學生的合作意識和團隊精神，所以，體育教學在素質教育中，具有其他學科不可替代的作用。

一、體育教學在素質教育中的作用

1.體育教學是學生獲得健康身體素質的基本手段

目前，世界各國都把制定教育發展戰略放在一個重要地位，全面提高公民素質，培養更強的新一代人，幾乎成為每一個國家發展戰略研究的核心。“健康第一”是新世紀體育教育改革的方向，素質教育將更重視培養學生健全的人格、扎實的技能、適應社會的能力以及創新精神。體育鍛煉可以給人體各個器官一定強度的刺激，使肌體在形態結構、生理機能等方面發生一系列反應，從而對肌體產生積極的影響，促進身體健康。因此，學校體育對一個人的成長而言具有基礎性的功效。

2.宣泄情緒，緩解壓力，調節心理生理平衡

當代中職學校的主要任務是培養學生具有較強的動手能力和實際操作能力。目前，中職學校的學生自我學習能力相對較弱，社會及家庭期望值過高等壓力給大多數學生帶來很大的心理負擔，使學生容易產生焦慮、抑郁、孤獨、恐懼等消極情緒，如果任其發展，將對學生的生活、學習和成長造成危害。很多學生有這樣的體會：當心情不好時，去打場籃球、踢場足球就會感覺好很多，這實際上就是自覺或不自覺地運用了心理學中轉移情緒的方法宣泄了不良情緒?，F代中職體育教學的一個重要目的就是引導學生運用正確的體育鍛煉方法宣泄情緒，緩解心理壓力，調節在心理和生理上的平衡。

3.體育教學在修身養性、德育教育方面具有特殊的功能

當前的體育教學已經從單純的健身與技術中解放出來，開始突出其人文性。學校體育作為身體文化和社會文化的一部分，在修身養性、德育教育方面，具有特殊的功能。體育不僅能強壯體魄，還能培養學生不怕困難、挫折和失敗的精神，培養敢于比賽、敢于競爭、敢于拼搏的精神，也能培養學生團結協作的精神。體育教學還能培養學生良好的個性和創新意識，適應自然環境的能力。培養體育鍛煉的意識、技能與習慣，可以為學生身心全面發展打下良好的基礎。

二、體育教學中實施素質教育的幾個環節

1.體育教師要不斷提高自身素質，樹立先進的教育理念

教師以身作則、為人師表，加強自身素質的提高，是實施素質教育的重要一步。俄國教育家烏申斯基指出：“教師個人的范例，對青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！斌w育教師既要把學生當作學生，還要把學生當作朋友，當作一個與自己有平等關系的人。要尊重學生的人格、尊重學生在學習方面的思考、尊重學生的創造性思維。要時時更新教育觀念，做與學生共同學習的伙伴。在信息科技高速發展的21世紀，教師的角色已經發生變化，過去老師是知識的載體，老師就是知識，知識就是老師。現在老師不再是知識的唯一載體了，學生可以從各種渠道獲取知識、掌握信息，老師只是其中一個渠道。體育教師的主導作用是引導學生一起來學習，而不是簡單地把知識教給學生。人是生產力的決定因素，也是“教育生產力”的決定因素，所以作為體育教師，就必須是教育教學的能手，只有加強業務學習，積極參與教育改革，才能在實踐中提高自己的教育教學能力。

2.把道德素質教育貫穿于整個教學之中

審視體育課堂教學的全過程就會發現，體育教學具有實踐性強、教學組織工作復雜、群眾性和思想性強的特點。這些特點要求教師要了解學生群體綜合情況，課堂教學要全面貫徹素質教育的德育體系，有效地安排教學過程。體育教學的道德素質教育是教學中結合授課內容和學生特點進行的，不能盲目說教和脫離實際生拉硬扯，要細心構思，巧妙安排，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺間接受道德素質教育。集體項目所培養的相互協作的團隊精神正是這一內容的具體體現。

3.改革教學方法，充分發揮學生主體作用

現階段的體育教學中，傳統的傳授知識和技能的教學方法仍相當普遍。這種方法對于培養競技型的學生可能會有成效，但它忽視了學生的主觀能動性，在引導學生主動參與、主動探索方面有較大缺陷，不利于學生整體素質的提高?，F代中職體育教學就要改變傳統的單純傳授技能的教學方式，以寓教于樂的快樂體育教學方式吸引學生的注意力，達到素質教育和技能教學的目的。近幾年，我國不少學校開展了改革教法的研究，發現和推廣了一些富有成效的教法，如協同教學法、主體式教學法、差異教學法等。這些方法為中職體育教學改革注入了活力，產生了良好的教學效果。教學過程就其本質而言，是學生在獲得知識技能的同時，實現其個性心理品質全面發展的認知過程。在這一過程中學生是認知的主體，認識并把握這個本質，才能自覺地把素質教育和教學緊密結合起來。教師在設計課堂教學時，在每個環節上都要體現學生的主體地位。教師的主導作用不應放在教材上，而應放在引導、激發學生的主體作用上，讓學生在教師的啟發誘導下主動鍛煉，獨立進行觀察分析，積極思考。

4.注重培養學生對體育的興趣和愛好

興趣是推動學生求知的內在動力，強烈的興趣可以促進學生積極思考、刻苦學習、探求新知。所以體育教師在指導和組織學生進行體育活動時，應充分考慮到學生的正常需要，挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，激發學生的學習動機，以良好的教學形式、豐富的教學內容，采用靈活多變的方法培養學生的興趣。選取娛樂性的體育教學活動（如游戲、對抗賽等）和符合學生年齡特征、生理特征、心理特點的內容，采用生動有趣、豐富靈活的教學方法來激發學生學習的興趣，使學生在體育課堂活動中獲得積極的情緒體驗，把學生對體育學習的興趣轉化為持久的動力與志向，培養學生的終身體育觀念。

三、改革課外體育活動，發展學生特長

具體、明確、科學的課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是完成學校體育目標和任務的重要組織形式。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習，教師在必要時進行示范、指導、輔導、總結。課外活動的組織形式，應采用選擇式自由組合的方式，根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目。課外體育活動的實施應把握好普及性、提高性、實踐性、趣味性、安全性、激勵性原則，做到基本固定活動時間、活動項目、輔導教師、參與人員、場地器材等。活動應以學生的個性發展和個體需要為出發點，培養學生的體育興趣和愛好，使體育活動既滿足教育教學的需要，又滿足學生個體的需要，養成鍛煉的習慣。

體育教學中素質教育因素的意義是重大的，中等職業學校的學生完成學業后面臨就業，對他們進行體育諸多方面的能力和體育觀念、意識的培養，不能單純地局限在正規課程的有關知識上，而應使他們全面合理地攝取體育文化等方面的價值，消化于人格生命中，獲得人生的全面體驗，充實生命內容，陶冶情感與靈魂，成為全面發展的人。

（責編 趙 河）