淺談初中音樂特長生的培養

張靜

新的課程標準突出“以人為本，以促進學生發展為本”的理論，學生個性、特長的培養與提高直接影響教育教學的效果，關系到培養人的質量，更會影響到社會的發展。學有所長已經成為社會對人才的一個基本要求。特長生的培養，就是立足社會需要，結合學生實際、因材施教，把學生培養成為社會需要之才、有用之才。特長教育不僅是學校生存與發展的需要，也是學生自我發展的需要，更是社會的需要。

現就以初中音樂特長生三年的學習時間段為例進行訓練培養分析。

一、七年級整體學生的把握、培養

七年級的學生處于小學到中學過渡階段，要想充分利用好課上時間，首先要抓住學生的學習興趣。我們經常說興趣是最好的老師，特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。對于學生來講，最好的教師是在教學活動中把自己的學生視為朋

友。所以，在教學中，教師要盡量走下講臺，關注學生的情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵、少一些指責;多一些探討、少一些灌輸。只有這樣，學生才會變被動為主動，變接受為參與，才能讓音樂融進他們的腦海。

1.音樂課上的練習

利用課上時間給學生更多認識音樂的機會。例如，節奏的練習，從簡單的2|4拍開始，四分音符、八分音符起，進行雙手打節奏，分小組拍、齊拍、分小節拍，讓學生快樂地分享音樂、提升學習興趣。

在學唱歌曲或欣賞環節時，要讓學生充分地發揮想象，競賽與評價相結合，活躍課堂氣氛。教師善于應用激勵性評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學生唱歌的熱情，引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中不僅提高了音樂表現能力、語言表達能力，還知道了自己的優缺點，明確了今后努力的方向。

2.抓住時機，選拔培養學生

在舞臺表演中，適度的緊張有助于提高表演的興奮度，但是過度的緊張會讓人腦子一片空白，影響水平的發揮。這就是舞臺。學生只有多上舞臺多表演，才能積累舞臺經驗。在特長生面試時心理素質得到更好的發揮。例如：

（1）一年一度的運動會

中學每年都會舉行較隆重的春季運動會，有出場式、宣誓式、展演式、最后進行技能的角逐。在正式展演前的鼓樂隊日常訓練過程中：有大擦、小擦的雙手訓練練習;大鼓、小鼓的手腳并用練習;小號的嘴上功夫練習。我們可以趁這個機會發現學生的閃光點：比如誰的節奏感好，誰的肢體語言美、誰的表情豐富等。這樣就可以從中發現一部分有特長的學生了。

（2）元旦聯歡會節目的編排與演出

中學生舞臺表演的機會不是很多，教師要充分利用好每一次機會，給學生創造鍛煉的場所。如一年一度的元旦聯歡會。教師可以在排練的過程中，充分發現學生，對一些印象模糊的學生進行更深層次的了解與肯定。

二、八年級個體學生的塑造、培養

1.文化成績的重視

作為一名特長生教師不但要有傳道授業解惑的責任感，更應該具備了解學生的心理狀況的能力，幫他們掃清心里的恐慌與盲目的傲慢，督促其認識文化知識的重要性與必要性，令他們對文化課學習和音樂知識的學習有更清楚的認識。從心里明白文化成績與專業成績共同提升的作用和目的。“學海無涯，藝海無邊”，只有解決了學生的思想問題和學習主觀問題，教師教學精力的投入才會取得事半功倍的效果。

2.藝術節展演

八年級的特長生，教師要給予他充分的展示機會，讓他在學校教師、學生面前展現自己，不斷增強對音樂的熱愛，對特長的進取追求。通過展演知道自己的不足和強項，在今后的訓練學習中再接再厲，讓弱的趕上來，讓強的變優勢。

三、九年級特長生的培養

美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”因此，要提高學生的整體素質，課程的安排必須合理，課堂操作靈活多變，重點、難點要合理搭配，有側重地安排好特長生的培訓內容。

1.主項的培養

在特長生加試時，主項分數占100分里面的60分，副項分數20分，聽音、視唱各占10分。在這樣一個比例中，教師在帶領學生訓練時一定要有重點和側重點，每天的主項訓練是必不可少的環節。俗話說得好“臺上一分鐘臺下十年功”，就音樂表現來說，不論是舞蹈、器樂、還是聲樂，都需要從基礎開始，只有保證扎實的基本功，再加上良好的專業技能技巧，才能在音樂的舞臺上展現出成功的自己。

2.素質的提高

在講授“音樂素質”教學時，教師不能眉毛胡子一把抓，而應做到講一點、練一點，或者邊講邊練，講練結合。

（1）聽音

在訓練單音聽辨時，我們要讓學生先模唱、哼唱，用心感受音樂的位置（高低），再用樂理知識體會要聽辯的單音與標準音的音程關系，反復傾聽、對比，找出音高。

（2）視唱

在視唱教學中要特別注重講練結合、學用一致，幫助學生把知識轉化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會導致學生產生依賴心理，學無長進。可從曲譜中選出難唱的樂句或樂段，重點指導。難點突破后，其余部分讓學生獨立練習視唱，使學生在視唱中有所收獲，激發興趣，提高視譜能力。

總之，對初中音樂特長生的培養，除了讓學生有所追求外，我們自身的藝術修養和文學修養也應不斷努力提高，并進行大膽實踐和探索。教師還應善于發展學生開拓創新的優良品質，使學生在音樂課中切實感到美的享受，讓學生喜歡音樂課，更喜歡音樂。讓我們的音樂特長生為了音樂不斷追求、探索、提高。

參考文獻：

[1]江舟.如何正確評價學生的音樂能力[J].中國音樂教育，2009（06）.

[2]張婉俠.由“音樂能力的培養”引起的思考：當前我國音樂院校視唱練耳教學改革探討[J].音樂天地，2007（06）.

編輯 李 姣endprint