一粒沙里見世界，半瓣花上訴人情

崔彤

【摘要】本文對如何有效地教學詩歌，讓學生更好地了解祖國博大精深的文化，筆者提出了一些做法，以供探討。

【關鍵詞】新課標;古詩教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

古詩文是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其凝練的語言，和諧優美的音韻，讓人徜徉其中而留連忘返;其蘊含的人生哲理讓人深思并引為箴言;其閃爍著人類智慧的光芒更是我們中華民族的光榮與驕傲。隔著兩千五百年的遙遠時空，我們似乎還能聽到孔子諄諄切切地教導：“不學詩，無以言”。少年，正是讀詩的好時光，在朗朗的讀詩聲中，滋養的是心靈，豐富的是情感，夯實的是精神底色。

那么，“怎樣在有限的教材范圍內，在有限的課堂時間里指導學生更多地接觸古詩，了解古詩，了解祖國博大精深的傳統文化。”我一直在思考這個問題，利用古詩教學和實踐活動，我進行了初步的嘗試。

古詩教學是小學語文教學的一個難點。由于古典詩歌離我們年代較遠，其大多有著深刻的意蘊、豐富的情感，充滿著動人的詩情畫意。學生很難把握古典詩詞中所蘊含的思想精華和語言魅力。新的課程標準明確指出：教讀古典詩詞，應有意識地在積累、感悟和運用中提高學生的欣賞品味和審美情趣。孩子的天性是愛詩的，他們從小就對詩有著一種懵懂的向往，喜歡讀詩、背詩。古詩走進課堂，就是要使孩子這種天然的喜愛得以培植、滋養和提升。于是，我理解的古詩教學，應該是把古詩當作珍貴的禮物送給孩子，領著他們在詩中進行快樂的旅行。

一、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器——誦讀

詩人說：詩，是感情火山爆發出來的巖石。誦讀中國古代詩歌，或賞心悅目，或酣暢淋漓，或肝腸寸斷，或刻骨銘心，每一首好詩，都流淌著詩人豐富、細膩的情感。情感，是詩流動的血液;情感，是詩歌鮮活的生命。對詩中豐富情感的體會、感悟與抒發，都離不開有感情的朗讀。古人云：“三分詩，七分吟。”通過朗讀，才能分享充滿詩人心靈的崇高感受;通過朗讀，才能酣暢淋漓地抒發自己體悟到的情感;通過朗讀，才能品到詩的真味，獲得一種高尚的精神享受。朗讀的過程，是心靈晤對的過程，是情感沐浴的過程，是精神享受的過程。

正是因為詩的語言凝練精辟，具有悅耳的音樂美，因此誦讀就成了首要任務，讓學生在反復吟誦的過程中自行感知體會。在課堂上，引導學生朗讀要花樣翻新，形式要不拘一格。但是，無論怎樣讀，都應當力求讀準字音，讀得流利，注意停頓、輕重音、語調、語速的變化，讀出節奏感。初步朗讀，要求在語言層面上讀通全詩，讀準詩的節奏，做到停頓正確。

二、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊 ?處——感悟

古詩文具有很高的審美價值，是語言的藝術，智慧的結晶，思想的光輝，是一座取之不竭的美的寶藏。學習古詩，可以啟人心智、陶冶情操、凈化心靈。而詩的這種功能的發揮，主要是通過潛心地體味欣賞而獲得的。因為體味，發現了美，讀懂了美，而美也感染了人，啟迪了人，從而達到詩與人相融的境界。

古典詩歌是情與景、心與物相互交融而形成的，它是一種感性形象。我們常說的詩歌的意境正是詩人的思想感情的生活圖景和諧統一形成的，它需要感性認識和情緒體驗，王國維《人間詞話》“境非獨景物也，喜怒哀樂亦人心中之境”說的也便是詩的“意境”。

詩中的想象通過學生的誦讀來實現，教師放開手腳，讓學生在讀中借助工具書譯出詩文，對詩中的情與景進行初步理解，然后，鼓勵學生插上想象的翅膀，自由翱翔，對詩文不加限制地改寫、描摹，那物、那人、那景、那情就會躍然紙上，可謂“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”

三、隨風潛入夜，潤物細無聲——背誦

把握詩歌的語言美、讓學生背誦積累，增添其文化底蘊。古典詩歌是語言的精華。它凝練精辟、生動形象，往往一字千鈞、震人心靈，留給讀者許多想象的空間，鑒賞詩歌的語言，能豐富學生的語言積累。

“誰言寸草心，報得三春暉。”這精妙含蓄的語句永遠值得學生去揣摩、體味。在反復的揣摩、體味、背誦中，學生深深懂得了母愛是自己一生最寶貴的財富，在詩人情感的感召下，懂得感恩，不知不覺中學會感恩，對學生心靈的教育可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。在真正尊重學生的自主學習前提下，把握詩的音樂美、意境美的同時，讓他們熟讀精背以至默記在心，這樣的誦讀，猶如動聽優美的音樂融入于耳，愉悅于心，何樂而不為？讀讀背背，不斷地積累;背背想想，細細地體會，在學生純真的心靈上，不斷地加深民族經典文化的積淀，提高綜合的語文素養，必將激發他們對燦爛文明的向往，揚起弘揚民族文化的風帆。

四、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開——拓展

古詩是我國傳統文化的精粹，經過千百年的沉淀，流傳下來的能夠選入小學課本里的古詩更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是學生近距離接觸感受中華文化的一個窗口。它是激發學生對祖國傳統文化的熱愛的一個切入點，古詩文具有很高的審美價值，是語言的藝術，智慧的結晶，思想的光輝，是一座取之不竭的美的寶藏。學習古詩詞有助于學生繼承和發揚優秀的中華民族文化與道德傳統，也有助于實現語文學科在增進修養、激發志向、陶冶情操、提高素質等方面所具有的獨特功能。

燦爛的古詩歌中更多詩句則以其豐厚的情感和精邃的哲理啟迪后人，流傳千古。有許多陶冶情操、膾炙人口的詩句，成為一代又一代人的精神食糧。學生學習背誦這些詩句，對于精神的提升、欣賞能力的提高、人格的塑造起著不可估量的潛移默化的作用。

詩傳情，文記史，中華民族的民族精神，是滲透在、附載在中華民族的千古詩文中。千百年來詩人所傳達的感情，伴隨著古老的河山，歷經悠久的歲月，載著智慧與才思，伴著歷史的人間興衰而來。讓我們和如花如詩的兒童攜手徜徉于絢麗多彩的詩的國度里，創造出如詩如畫的美不勝收的人生吧！

（編輯：龍賢東）