試論中職音樂樂理教學的創新

汪冰冰

摘要：在現階段的中職音樂教學過程中，培養和提高學生的音樂理解能力、審美能力以及音樂綜合素質，在中職音樂課程教學中非常重要。本文首先闡述了中職音樂樂理教學的意義與現狀，并提出了創新中職音樂樂理教學的對策。

關鍵詞：中職音樂 ?樂理教學 ?創新

基本樂理的學習能夠幫助學生擁有較好的音樂理論基礎，讓學生可以全方位掌握音樂學習過程中所需的基礎知識技能，從而能夠在音樂表演實踐過程中有效地應用音樂知識，同時給學習其它音樂課程打下堅實的基礎，因此具有非常重要的意義。

一、中職音樂樂理教學意義及現狀

（一）中職音樂樂理教學的意義

一方面，通過有效的樂理教學能夠在很大程度上培養和提升學生的綜合素質。基本樂理課程教學能夠幫助學生更好地學習其他音樂課程，它屬于音樂專業的基礎性課程。基本樂理教學的主要目標是為了增強學生的邏輯思維能力，最大限度的激發出學生的音樂潛力。對于中職學校音樂專業的學生來說，不僅應該掌握樂理知識和基礎技能，同時還必須要擁有較好的音樂素養，為未來的學習和實踐打好基礎。

另一方面，中職音樂專業通常培養的是中小學音樂教師及幼兒園教師。基礎樂理屬于音樂基礎課程之一，對于學生未來的實際工作發揮著非常重要的作用。一名合格的音樂教師不但自身應該具備較高的專業知識，同時還能夠將自己擁有的知識有效的傳授給學生。所以中職音樂樂理教學不僅能夠讓學生學習到音樂專業知識，同時還在很大程度上關系到其未來是否可以勝任音樂教學工作。

（二）中職音樂樂理教學的現狀

隨著我國中職教育事業的不斷發展以及素質教育理念的不斷深入，音樂教育的重要性也逐漸凸顯。樂理課程屬于音樂專業教育的基礎性課程，雖然它屬于初級課程，但是通過樂理教學能夠很好的培養學生的音樂實踐能力以及音樂理論的深化學習能力，它是帶領學生深入學習音樂課程的一把鑰匙。但在目前很多中職學校的樂理教學過程中，往往采取的是專人專課的教學手段，所以樂理課程和其他相關的學科無法有效的溝通和促進，特別是與視唱練耳課程的融合。另外在樂理課程的教學安排上存在一定的差異，往往會導致教學內容存在很多重復的地方，讓學生逐漸感覺課程的枯燥，失去學習的興趣和積極性。

二、創新中職音樂樂理教學的對策

（一）將樂理和視唱練耳融合教學

在目前的中職學校音樂專業教學過程中，并沒有將視唱練耳和樂理教學聯系在一起，我們可以將二者進行融合交叉教學，讓學生在學習過程中更能具體地感知音樂基礎知識。例如在講到判斷調式調性時，如果我們僅僅是進行簡單的書面講解，學生難以直接感受到音樂形象，如果我們能夠在理論分析的基礎上與視唱相融合，讓理論和實踐結合起來，從而能夠讓學生更好的理解該調式調性的風格特點。例如學生在學習音程、和弦這一部分內容時，不要將樂理知識只是看作成復雜而又枯燥的“數學問題”，而要將一個個音程或者和弦演奏成變化而又有豐富的音響，將樂理與練耳聯系起來，這樣就可以讓學生既懂得了音程與和弦的真正含義，又可以大大的提高了學生們靈敏的聽覺和音樂感受力。又例如在視唱練耳教學時，如果我們可以結合音樂理論知識對音樂旋律進行分析，通過對作品的表現手法以及音樂形象進行分析，能夠讓學生更好的理解音樂語言，這樣就可以提高他們的邏輯思維能力，從而更加深入的理解音樂作品。

（二）學科滲透式教學模式的應用

中職音樂樂理教學應該以培養復合型人才為目標，努力提升樂理教學水平，積極探索基本樂理教學的新方法，而學科滲透式教學就能夠符合新型中職基本樂理教學的實際需求。現階段中職音樂專業學生的知識面較為狹窄，基礎音樂知識不牢固，音樂審美能力和創新能力有待提升，因此我們在樂理教學過程中選擇學科滲透教學是非常有效的。其主要教學模式為：第一，把視唱練耳的技能訓練融入到樂理教學中，和理論學習聯系起來，培養學生的聽覺審美。第二，把和聲審美和鋼琴彈奏融入到樂理教學過程中，讓樂理教學為和聲學習打好基礎。第三，要求學生演唱不同風格的歌曲，培養他們的音樂鑒賞能力，開闊音樂視野。第四，在其他音樂學科的教學中滲透樂理知識。比如在舞蹈課的教學中，教師可以將舞步中的節奏、音樂中的鼓點等特殊節奏型重點加以教學說明，讓學生更加明確對節奏的認識，從而更好地學習樂理知識，也輕松地突破了舞蹈中的節奏問題。

（三）提高音樂理論專業師資力量

按照我國目前中職音樂專業師資力量的實際情況來說，做好音樂理論專業教師隊伍建設是推進中職音樂教育發展的有效途徑之一。中職音樂教學的主要目標是為了培養中小學及幼兒園音樂教師，畢業之后一般從事基礎音樂教育和幼兒教育工作，因此中職音樂專業教師在校時間必須要掌握充分的音樂基礎樂理知識，了解自己教學的目的，對基本樂理課程教學有深入的認識，同時還應該努力提升自身的知識結構與職業道德素質。這樣才能夠更加深入的認識到基礎樂理教學在中職音樂專業教學中所占的重要位置，才能夠探索出更加科學有效的教學方法。

三、結語

總之，中職學校基本樂理教學關系到很多其他因素，我們在教學過程中應該努力的探索與創新，在教學時通過對學生聽覺與視覺上的刺激來激發出他們的音樂情感，從而進一步的培養和提升學生的音樂審美能力，以幫助中職學生樹立正確的學習理念，讓他們在擁有較高專業技能水平的基礎上，同時具備較好的綜合品質，更好地適應當今社會對綜合型人才的需求。

參考文獻：

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