青春期學生自信心的培養

項麗娜

自信是一種重要的心理品質，也是中學生良好的心理素質和健康個性的重要組成部分，是我們對人才素養的基本要求之一。對于處于青春期的中學生而言，自我認識還在不斷地發展和完善，但尚未達到成熟。他們一方面經歷著生理上的巨大變化，另一方面也面臨著由于生理變化所帶來的心理上的激蕩起伏，在這一過程中承受著強大的心理壓力，很多人表現出了自信心的缺乏，如果得不到及時的鼓勵和調整，對于中學生將來的人生發展將產生重大的影響。我安排了一節有關自信心培養的活動課，題目是“做最好的自己”。

首先，以主題曲《我相信》開始。在正式進入活動課之前，我以“動物學校”這則故事導入：一天，一群動物聚在一起，彼此羨慕對方的優點，抱怨自己的缺點，于是決定成立一所學校，希望通過訓練，使自己成為一個全才。他們設計了一套課程，所有動物都選修了所有的科目。最后的結果是動物們在自己擅長的科目上成績都很出色，但在自己不擅長的科目上都學得很糟糕，大家越學越迷惑，越學越痛苦……這里引導學生思考動物們為什么會出現這樣的結果？學生們很容易想到這是因為動物們都希望在自己本來就不擅長的項目上出成績，這是無法成功的！于是經過商量，動物們終于決定：停止盲目學習別人，好好發揮自己的長處，因此又恢復了往日的活潑和快樂。通過這個故事使學生初步體會到生命萬物，各有所長，各有所短。如果我們能用自己的優勢來生活，那么我們的人生就可以增值，否則，“寶物”放錯了地方，也就成了“廢物”。

其次，做游戲：“戴高帽子”。通過游戲的形式，層層深入，使每個學生都能找到自己的優點，從而樹立自信。游戲主要分為三個環節。第一個環節是自己給自己“戴高帽子”。要求每位同學拿出準備好的卡片，在左半邊空白處寫出自己從出生到現在讓自己最滿意、最驕傲的優點。等學生們都寫得差不多了，請幾位學生來當場展示自己所寫的優點。尤其要注意尋找幾名寫得很少甚至是沒有寫出優點的同學。因為他們并不是沒有優點，而是缺乏自信，把他們在第一輪中挑出來作為典型代表，為驗證游戲的效果做準備。

第二個環節是兩人一組互相“戴高帽子”。要求學生以同桌為單位兩人一組，每人說兩句贊美對方的話。設計這個環節的目的一方面是為了讓學生初步感受被人夸贊的美好感覺，另一方面則是為了讓學生學習贊美他人的基本要求，那就是真誠、具體、實事求是和把握分寸，因為只有這樣的贊美才能真正起到鼓勵他人的作用。這為最后一個環節能有效的進行打下了基礎。第三個環節是全班同學一起“戴高帽子”。要求全班每個學生把自己的名字工整的寫在卡片上，然后把卡片傳給自己的同學，讓同學們在自己的卡片上寫出自己的優點。另外，后面寫的同學要注意盡量不要與前面寫的同學發生重復，多從不同的角度發現自己同學身上的各種閃光點。這是本節課的高潮部分，每個學生都顯得非常興奮，不管是贊美他人還是受到他人的贊美，都使他們的自信心得到了很大的提升。我還特地請了在第一輪中，沒有寫出什么優點的同學，讓他們大聲地朗讀了同學們對自己的評價，原來自己身上有那么多的閃光點，大家臉上露出了幸福的笑容，這說明我們的游戲是有效果的。不過，我也向學生指出自信固然是重要的，但過度的自信就是自負，只有正確認識自己的優勢和不足才能真正地做最好的自己。

學生們根據他人對自己的評價重新認識自己，把對自己新的認識寫下來，面對一個嶄新的自己。真正的自信不是只看到自己的優點，而是既能看到自己的優點，又能接受并努力改正自己的某些不足，能夠做到悅納自己才是真正的自信。最后，這節課在全班齊聲高唱《我相信》的歌曲中畫上了句號。

一個人的自信心也不是天生就有的，它也是在平時的生活中慢慢培養起來的。所以在平時我要求學生除了看到自己的優點，充分發揮自己的優勢之外，還需要注意以下幾點：做任何事前要做好充分的準備；勇于面對各種事物，放棄逃避的念頭；善于從自己的錯誤和失敗中吸取教訓等。

教師也要積極做好學生自信心的培養工作。中學生的自尊心特別強，特別看重老師對自己的評價，所以教師要尊重、愛護學生，不以學習成績好壞、聽話與否來決定對待學生的態度，尤其是在批評學生時注意就事論事，不能侮辱學生的人格，否則容易導致他們的逆反心理，傷害學生的自尊心和自信心。教師要以滿懷期待的心理對待每一個學生，對不同的學生提出不同的要求，努力發現每一個學生的閃光點，及時表揚和鼓勵，不斷增強學生的自信心。此外，教師要注意激發和創設一定的條件，讓學生有獲得成功的機會，從而提升自信。此外對于自信心不足的學生也可以通過開展心理咨詢，幫助他們消除心理障礙，增強自信心。

青春期的學生渴望獨立，但還未真正獨立，他們驕傲、自大、熱情奔放，但又有些羞怯、自卑，他們需要更多的寬容、理解、支持和引導。青春期學生自信心的培養不僅要靠學校的教育，也要靠家庭和全社會的共同努力。

（作者單位：江蘇南通市小海中學）endprint