新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考

田恒軍

隨著新一輪課程改革在我國(guó)的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才多元化的要求，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)正處于一個(gè)特殊的年齡段，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生價(jià)值觀正在逐漸形成，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

盡管現(xiàn)在越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視起教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，可是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念等因素的影響，導(dǎo)致在教學(xué)評(píng)價(jià)階段還是存在著很多問(wèn)題，如果不能加以解決，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅不能產(chǎn)生期待效果，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，筆者認(rèn)為其中最為重要的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念的缺陷

現(xiàn)在還是有很多教師在教學(xué)的過(guò)程中還使用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，導(dǎo)致課堂成了教師的“一言堂”，這部分教師很少會(huì)重視到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，因此，不會(huì)重視教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，往往使得評(píng)價(jià)流于形式，無(wú)論評(píng)價(jià)的反饋信息如何，教師還是使用自己原本設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃，這樣的教學(xué)方式，使得教學(xué)的質(zhì)量一直得不到提高。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的問(wèn)題

研究表現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生十分重視教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是情感都會(huì)受到教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，因此，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，但是很多教學(xué)錯(cuò)誤的理解了教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，盲目地把評(píng)價(jià)變成了激烈，使得課堂上都是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話，這樣的想法固然是好的，可是卻讓學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，學(xué)生在長(zhǎng)此以往的表?yè)P(yáng)中也會(huì)漸漸失去前進(jìn)的動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備不充分

一次成功的教學(xué)評(píng)價(jià)需要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，從而做出具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這就要求教師對(duì)每一位學(xué)生都有著充分的了解，但是由于課時(shí)安排等的影響，使得教師沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況進(jìn)行了解，所以在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)準(zhǔn)備不夠充分，很容易導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的實(shí)際狀況出現(xiàn)一定的偏差，有些學(xué)生明明很努力地學(xué)習(xí)卻不能得到正面的評(píng)價(jià)，漸漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，并在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都很難調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)。

二、小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)措施

面對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，需要我們積極思考改進(jìn)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能夠充分發(fā)揮其積極、正面的作用。在工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合對(duì)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查和了解，筆者認(rèn)為有效改進(jìn)措施有以下幾方面：

1.評(píng)價(jià)主體要多元化

單一的評(píng)價(jià)主體很難保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀和正確性，也缺乏改進(jìn)教學(xué)模式的參考信息，因此，要保證評(píng)價(jià)主體的多樣化。和學(xué)生長(zhǎng)期接觸的還是學(xué)生，他們也了解和熟悉相同年齡段學(xué)生思考問(wèn)題的方式，因此學(xué)生互評(píng)往往會(huì)更加的準(zhǔn)確和客觀。

2.評(píng)價(jià)主客體的適時(shí)換位

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)方法的選擇、教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)媒體的使用、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面做出評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中的這種換位，讓被評(píng)價(jià)客體成為評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)客體由非主導(dǎo)的、被動(dòng)的地位變?yōu)橹鲃?dòng)地位，從而提高學(xué)生與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要藝術(shù)化

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是課堂評(píng)價(jià)的重要組成部分。好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不在于用詞的華麗，而在于教師能否抓住學(xué)生回答問(wèn)題的本質(zhì)并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師創(chuàng)造性、藝術(shù)化的語(yǔ)言，能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉快感，真正讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮作用。數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@就直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有語(yǔ)文、英語(yǔ)等其他學(xué)科那樣形象生動(dòng)、富有趣味。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師需要從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)始，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)變得幽默，使數(shù)學(xué)課堂充滿激情和趣味。

想要保證教學(xué)評(píng)價(jià)能夠起到良好的效果，就需要我們發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行具有針對(duì)性的改進(jìn)。保證評(píng)價(jià)的多樣化、評(píng)價(jià)主客體的換位、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)化都是教師需要重視的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇連云港市徐圩新區(qū)東辛農(nóng)場(chǎng)小學(xué)）endprint