我的教育夢——讓每個學生都成為好學生

申屠慶

為了“讓每個學生都成為好學生”，懷著這樣的教育夢，參加工作以來，我認真做好每一件事、關心每一位學生，用自己的人格魅力感染學生，用“以身作則”影響學生。教育事業像一座長橋，通過它，學生跨向理想的彼岸；班級像一個大家庭，學生們相互關心，一起成長；學校更像一個小社會，需要教師始終懷揣堅定的信念，教育學生，幫助學生成熟地邁向大社會。為了“讓每個學生都成為好學生”，我在班級管理、教學和德育等工作方面采取了以下方式和方法。

在班級管理中，我采取了全員擔任班干部成為班級管理者的方式。“你們是班級真正的主人”，這是我常對學生說的一句話。班級要實現管理自動化，增強學生自主管理班級的能力，增強學生協調自己與他人、自己與集體關系的能力。班級除了班長、團支書、學習委員等班干部之外，我還按照學生特長，設立了兩位秘書長：專門負責安排發作業和試卷；教室總管：負責班級日常工作的安排；扣分記錄員：負責登記、匯報教室和寢室扣分情況；食堂總管：負責每餐監督學生的就餐情況及最后的整理工作；除每個寢室長以外還有男女生寢室總管，各負責男女生寢室的日常情況匯報，每周作一次工作小結，總結本周我們班寢室衛生和紀律執行中的長處與不足，時刻為學生創造實現主人翁地位的機會。

根據學生的特點，我把班級里的公用設施都設立了管理員。諸如班級講臺管理員，負責講臺衛生和管理；黑板管理員、門窗管理員、打掃工具管理員……全班51位同學都有各自的服務內容，通過這種主人翁式的班級管理模式，建立起全班同學的集體責任感與歸屬感，我從一名凡事都要管的班主任，華麗轉身為“甩手掌柜”，小事放手，大事和學生一起民主決定。

關于學生成長的問題，我和學生一起解決。學生心理的成長是班主任最關心的，所以我用小紙條和周記的形式，鼓勵學生把遇到的煩惱和不開心的事告訴我，我幫他悄悄排除煩惱，在他們的心中種下希望的種子。從成長過程中的一個個問題解決來塑造人格的過程——從無到有，模糊到清晰，從脆弱到堅強的過程。記得上學期有一位女生寫了一張紙條給我，她說這學期身材變胖，還總有人去踢她，踢她的人還在班里說：某某的身材很胖，踢著很舒服。這一切使得她在班里感到很自卑。收到這紙條以后，我先找到該學生談話，共同找到問題根源，讓她放松心態，加強體育鍛煉等。然后尋找機會將那幾位調皮的男生聚到一起，他們心里是很清楚我是為什么找他們，一個個紅著臉低下了頭。對他們進行了思想教育后，給他們選擇認錯的方式：寫檢討書，唱歌還是做好事，他們都選擇了為班里做一星期的好事……處理學生成長中遇到的問題，我知道自己的關心、愛護和寬容會對有意想不到的收獲，他們會懂的。

學生在學習中遇到的問題，我和學生一起應對。培養初中生學習和行為習慣是班主任重要的責任和義務。“高效學習”是我對學生學習的要求。每天制定計劃，學生們享受著實干的幸福和自豪。我經常提醒他們不要把計劃變成神話，所以每天晚自修結束時都會問問學生，今天的任務完成了嗎？我經常與任課教師溝通，了解班級學習情況，及時發現班級的一些情況，可以及早地預防和解決一些問題。每次大考前，我都找個別學生進行心理輔導，考試當天在黑板上寫一首應對考試的警句，來提醒和鼓勵學生。如：穩做容易題，保證全部對；慎做中檔題，一分不浪費；巧做較難題，力爭得高分。這學期開始，我有個想法，在班級里每周規定一天為“高效學習日”來激發學生的緊迫感，營造一種你追我趕，奮力向前的氛圍。

給學生一個堅定的信念，讓他們放飛夢想。“你們手里握著的是單程的車票，有去無回，到達中考站，你能對自己大聲地說，我不后悔，那么你就成功了”這是我給他們的第一個信念，他們聽懂了，他們的內心深處正在努力著。“老師說你行，你就行，不行也行。”這是我給他們的第二個信念，他們得到了我的肯定的那剎那，眼睛里閃著對知識的渴望……請記住，所有的成功者都是從以個小小的信念開始的。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，學習就成為你的學生的精神需要了”。我一直這樣做著，不斷地擴展自己的視野，將學習成為一種生活方式用自己的書卷之氣去熏陶學生。

“讓每個學生都成為好學生”，這是我對教育工作的信念，我相信我的學生，他們的未來由他們自己主宰；我相信我的學生，他們的成長旅程注定多姿多彩。

（作者單位：浙江東陽市橫店鎮第二初級中學）endprint