立足以德修身，加強師風建設

江文芳

【摘要】在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，結合當前深化學前教育改革的新形勢，狠抓隊伍建設，強化責任擔當，樹立爭先意識，倡導敬業奉獻，將師德師風作為教師的第一評價標準，將《十項準則》作為重要依據抓實教師的常態管理，錘煉高尚品格，引導教師以德立身、以德施教、以德育德，以團結和諧、快樂感恩的陽光風貌。

【關鍵詞】幼兒園；師德；師風建設

教師的師德教育作為我園一項長期持續的重點工作，在園領導的高度重視下一直以來得到了深入開展和有效落實。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，結合當前深化學前教育改革的新形勢，圍繞《幼兒園教師專業標準》《3-6歲兒童學習與發展指南》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》等幼教新法規，狠抓隊伍建設，強化責任擔當，樹立爭先意識，倡導敬業奉獻，將師德師風作為教師的第一評價標準，將《十項準則》作為重要依據抓實教師的常態管理，錘煉高尚品格，引導教師以德立身、以德施教、以德育德，以團結和諧、快樂感恩的陽光風貌，贏得了家長的口碑，擴展了品牌實效。在開展這項工作中，園工會主動參與，發揮了積極作用。

一、領導高度重視，凝聚共識抓落實

以教育行評為重點，以師德教育為抓手，園領導高度重視，統一思想、明確責任，科學部署、認真落實，將強化師德作為重點工作目標與幼兒園的日常工作緊密結合，制定評價標準，完善考核制度，建立監督機制，從制度上積極引導教師樹立良好的職業形象，實施績效常規管理，把師德建設納入教師日常工作量化考核評估中，做到考核有據、督查有力，不斷規范教育行為、提升教師的師德素養，全力營造寬松和諧、教書育人的溫馨環境，建立平等、尊重、關愛的班級氛圍。咼中慧園長針對如何抓深教師隊伍建設、抓好師德師風教育、抓實日常工作監管進行了工作引領和部署指導，提出了具體明晰的工作要求，強調執行力，工會牽頭負責制定翔實的活動方案，分崗位分部門開展職業認知與師德師風的教育，通過撰寫管理反思和學習反思詮釋教師職業，樹立正確的教育觀，把履職盡責作為強化工作的目標，尊重和關愛每一個幼兒，真心真意地服務每一位家長。堅持嚴抓嚴管，堅持廉潔從教，純潔人際交往，將不接受家長禮品禮金、不接受游玩宴請等作為嚴格的工作要求，每年組織教職工召開師德承諾大會，簽訂師德承諾書和禁止體罰與變相體罰幼兒責任書，填寫自查自糾表，全體教職工向家長亮身份、做承諾，建立了行風評議渠道，在大門口設置行評意見箱，在家長中設立行風監督員，公示舉報電話，自覺接受家長和社會監督，營清風、揚正氣、展形象，弘揚了教書育人、以德育人、為人師表的校園新風尚。

二、全面覆蓋齊聯動，立足活動抓創新

1.以專題學習強化師德教育。每學期以全園集中、班組分組、各崗分層等多種方式組織教師開展了《幼兒園教師專業標準》《3-6歲兒童學習與發展指南》《中小學教師職業道德規范》《教師禮儀》《師德行為規范》等法規知識的多輪學習，去年11月，教育部出臺了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，咼中慧園長第一時間做出部署、親自領學，圍繞《準則》和《幼兒園教師專業標準》，園長以“學法規、抓師德、做懂教育的幼兒教師”為主題對全園教師開展了專題培訓，工會接力拓展，邀請幼兒園法律顧問許圣國律師來園從法律角度對《標準》進行了解讀，堅持以自主學習為基礎，以集中學習為提升，并從思想上提高認識，從學習中豐富內涵，從觀念上改變言行，促進了師德師風建設工作的縱深推進。

2.以多種載體開展實效活動。為了促進教師的師德意識提升和專業成長，黨政工團共同聯動，圍繞“雙爭”主題教育和作風建設年，黨支部務實開展扎實有效的黨日活動，把“爭當三個表率、爭創模范園所、爭做四有教師”的主題教育與深化師德師風建設結合起來，通過交流發言立足崗位談感受、說體會，發揮黨員教師的模范帶頭作用。在黨支部的引領下，工會強化職能，積極推進教師隊伍素質建設，借助每月的道德講堂融入多樣化的師德教育，以“全面貫徹十九大，爭做最美幼教人”為主題，結合當前社會頻發的虐童事件，緊扣“師德”主線，展開了學習討論，通過觀看視頻剖析反思原因，結合日常工作舉一反三、闡述觀點、分析問題、交流策略，提升教師的教育機智，增強教師的職業認知，激發教師愛生敬業的職業感情。圍繞全國學前教育宣傳月的主題“我是幼兒園教師”，推進教師隊伍建設和素質培養，開展《我講我的教育故事》分享，通過講述感受平凡教師不平凡的教育心得，分享工作中的感動記憶，還原幼兒園教師執著的職業堅守和不可替代的職業全貌。此外，工會牽頭搭建平臺組織團員教師參加全市職工“中國夢、勞動美”演講比賽，圍繞教師與幼兒之間的真實感人事例串起愛的主線，講述幼兒教師平凡而又特別的職業“勞動美”；助力團支部開展了教育熱點專題的辯論賽，圍繞師德規范、教育方法展開討論，正反雙方十位辯手賽前查找了各種資料，做足了充分準備，賽中雙方圍繞辯題———幼兒園教師能不能“懲罰”幼兒，通過“闡述觀點、防守反擊、短兵相接、一錘定音”四個環節，大家引經據典、交鋒激戰，在提升教育理念、教育水平的同時展示了青年教師的激情活力與團隊辯才。

為了樹立終身學習的思想，提高業務能力，工會創新拓展活動，從文化入手，結合世界讀書日組織教職工開展“新閱讀、心分享”的讀書沙龍，以傳統的茶文化做導入品茶賞樂，大家以書為媒、學習交流，分享內容豐富多樣，讓大家充分感受到文化的多彩與質感，收獲感悟、成長與美好。與此同時，我們不斷變換交流活動的形式，在學習了幼教法規《3-6歲兒童學習與發展》《幼兒園教師專業標準》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》之后，組織教師開展知識問答競賽，每位參賽者以必答和搶答的方式參加，作為學習的積分，調動大家的積極性；組織主配班教師開展了“學習新法規、運用新理念”的互動式交流，老師們從工作實際出發，以教育案例導入，在講述中相互得到啟示，共同獲得提高。

三、家園攜手強服務，深化常規抓舉措

1.扎實開展“課內比教學，課外訪萬家”的系列活動，多渠道、多形式地開展園本培訓，每學期定期和不定期的多層面、全方位地走進幼兒家庭開展家訪，正確看待和評價幼兒的個體發展差異，小班新生入園前班級教師走進家庭，提前熟悉了解情況，做好家園共育的準備，在各種活動中深化了“愛生，敬業”的職業道德內涵。

2.強化服務措施，優質服務家長。服務接地氣，不走形式和過場，通過摸底調查和征求意見，各班拿出了各具特色的新招妙招，為方便家長，各班放置了針線包，開展圖書借閱、圖書漂流；班級開展家長教養課堂，幫助家長解決家庭教育上的困惑，設置家長留言冊、預約交流表，暢通家園溝通渠道，全力做好家長工作，全心服務幼兒和家長，提升家長對教育行評的滿意度。

3.以一封信的形式定期和隨機地向家長發放問卷調查，針對教師的師德言行、責任心、工作認可度、護理服務質量和教育教學水平等進行不記名的真實調查，各項工作的滿意率達95%以上；同時開展了“幼兒最喜歡的老師”及“家長最信任的老師”的投票評選，涌現出眾多愛崗敬業的優秀教師，樹立了良好的師德形象。

4.工會拉緊紐帶，關注師德言行和人員思想，積極開展談心活動，以靈活多樣的評價方式開展崗位互評，發放職工評領導、教輔評教師、班級評教輔等各類師德言行、工作情況評價表，對各崗人員師德及履職情況進行民主測評，樹推先進典范。

【參考文獻】

[1]于宏.幼兒園師德建設的實踐與思考[J].遼寧教育，2019（8）.

[2]梁彩霞.淺談新時代幼兒園教師師德修養的核心[J].河南教育（幼教），2019（10）.