《信息及其特征》教學設計

劉鋒

● 教材分析

本節課使用的教材是科學教育出版社出版的《信息技術基礎（必修）》，內容為該教材第一章“信息與信息技術”中第一節“信息及其特征”。本節共1課時。本節課是教材的開篇章節。通過本節課的學習，學生要了解到信息的重要性、歸納出信息的幾個主要特征，這也是本節課的重點和難點。就本節課的內容而言，與上機操作課相比顯得相對枯燥，需要教師認真分析課程標準和教材，運用各種方法激發學生的興趣。

● 學情分析

新疆皮山縣高級中學位于新疆維吾爾自治區和田地區皮山縣，為雙語學校，民族學生占98%以上，漢語水平普遍不高。由于大部分學生地處偏遠的農村，基礎教育薄弱、求學和文化氛圍差，學生的整體文化素養不高，但對于了解新事物的渴求強烈。學生剛進入高中，好奇心較強，“信息”一詞在生活中也不陌生。學生對信息概念的理解不夠，甄別信息的意識不強，對信息特征認識還存在著一定的誤區。因此，本節課要設計得新穎，讓學生學得有趣，激發他們對信息技術的興趣，所以課上調動學生學習的主動性、積極性顯得尤為重要。

● 教學目標

知識與技能目標：感受豐富多彩的信息，認識到信息的重要性;掌握信息的一般特征，能判斷例子主要體現了信息的哪種基本特征。

過程與方法目標：通過實踐和探究，體會信息是一項重要資源;結合案例分析，學會分析信息的基本特征。

情感態度與價值觀目標：激發學習信息技術的強烈愿望;培養感受中國古詩詞文化，體驗古詩詞的美，增強熱愛祖國、積極向上、努力學習的決心。

● 教學重點及難點

重點及難點：信息的含義;分析信息的基本特征。

突破依據：通過讓學生感受豐富多彩的信息，使學生了解信息的含義;通過學生思考、討論、師生一起分析等方式，使學生掌握信息基本特征并能應用到日常生活中，從而突破重難點。

● 教學策略

初來皮山，為了能夠更多地了解學生的情況，盡快融入學校及學生生活，我先聽了所帶班級的幾節課。為了在上課時拉近與學生的距離，使學生喜歡我的課，我在聽課時拍了一些照片和視頻。巧的是，數學教師臨近下課時請兩位學生跳了一段新疆舞，成了我上課時的一段素材。本節課以教師為主導，以學生為主體，充分利用教材中案例、古詩詞等資源，拓展學習視野，挖掘豐富內涵，以期使學生獲得更多的古文化知識。

● 課前準備

課前檢查教室內的一體機，調試運行課件。提前要了一份班級的座次表，方便提問。

● 教學過程

1.創設情境，感受信息

（1）教師活動

教師通過PPT播放3個片段：A.同學們的圖片和跳舞視頻;B.黃山風景宣傳片;C.老師和家人一起旅行的照片。

師：你對老師了解了多少？請同學們舉手回答。

（2）學生活動

生：老師一家有三口人、有一個男孩、喜歡拍照片、老師家在安徽，等等。

師生共同分析：通過片段A可以看出同學們非常活潑，能歌善舞，老師喜歡拍照，也喜歡大家;片段B，老師來皮山時，坐在飛機上看到了咱們新疆美麗的雪山，在老師的家鄉也有一座美麗的黃山。播放黃山宣傳片給大家欣賞，大家可以得到“黃山有迎客松、安徽人非常歡迎大家來玩”等信息。片段C告訴我們，老師有一個幸福的家庭，遺憾的是，臨近中秋節了，老師今年不能與他們一起度過了，但老師有你們大家，這必將成為老師一生中非常有意義的一個中秋節。

知識推進：教師引導學生對“信息”詞和信息的五類呈現形式“文字、圖形（圖像）、聲音、動畫和視頻”的理解和掌握。

設計意圖：本環節意在通過圖片和視頻，展現祖國大好河山，激勵學生們好好學習，將來把祖國建設得更美好;讓學生們從片段中獲取信息，并進行思考、討論，為學習信息、信息的呈現形式做鋪墊。

2.分析案例，體會特征

（1）教師活動

教師播放如下案例。

A.交通信息既可以通過紅綠信號燈顯示，也可以通過交通警察的手勢來傳遞;文字信息既可以印刷在書本上，也可以利用計算機來存儲和瀏覽。

B.通過“感覺剝奪實驗”證明，信息就像水和空氣一樣，人類離不開它。軍事情報、汽車GPS導航、股市信息等，都說明信息的重要性。

C.看到已經過期的“象棋”通知，想參賽就沒有機會了。

D.你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就有了兩種思想，甚至更多。

師：探討信息具有哪些基本特征？

師生共同分析：是不是所有的信息都具有價值呢？是不是所有過時的信息都“無效”了呢？

師：請同學講述“盲人摸象”的故事，說一說，它反映了信息的哪種特征？手機上收到的一些詐騙信息，又反映信息的哪種特征呢？

（2）學生活動

學生閱讀、討論。

學生回答問題，并對信息的四種基本特征有了初步的了解。

學生討論、回答，進一步了解信息的價值性和時效性。

請學生講故事，分析和討論故事，體會信息的真偽性和不完全性等特征，進一步完善知識體系和學生應用信息基本特征的能力。

設計意圖：本環節意在通過案例分別說明信息的載體依附性、價值性、時效性和共享性等特征;學生通過案例分析提煉信息的特征，從而提高問題分析、概括總結的能力;通過講故事，增強對中華傳統文化的了解和漢語言表達能力。

3.拓展訓練，創新提高

（1）教師活動

教師展示下面的名句，對學生不理解的句子進行講解。

A.好雨知時節，當春乃發生。（時效性）

B.奇文共欣賞，疑義相與析。（共享性）

C.馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（依附性）

D.書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。（價值性）

E.管中窺豹，只見一斑。（不完全性）

師：請同學們分析、體會每一句詩所體現的信息的基本特征。

（2）學生活動

學生思考、討論和回答所展示的名句主要表現了信息的哪種特征。

針對學生讀不懂的句子，師生共同分析其意思。

設計意圖：本環節意在通過對一些名句的分析、欣賞，加深對信息基本特征的理解，感受中國傳統文化的魅力，同時補充了學生們的漢語言文化知識。

4.理解應用，牛刀小試

（1）教師活動

師：請兩位同學朗讀教材第5頁的“資料1”和“資料2”，回答下面的問題：①兩則資料說明了信息的哪些特征？②談談你從中獲得的啟示。

（2）學生活動

學生閱讀練習，小試牛刀。

師生共同歸納總結信息的基本特征。

設計意圖：本環節旨在讓學生對本節課所學知識進行梳理回顧，形成清晰認識，同時學以致用，深化本節課的教學內容。以習題進行歸納的方式是其他學科最為常用的方法，在信息技術課堂上也可以進行有效的嘗試。

5.課后拓展，提高創新

拓展任務：下面的每個句子主要體現了信息的哪種基本特征？

A.一人計短，二人計長。

B.真假難辨。

C.老皇歷看不得。

D.一葉知秋。

● 教學反思

本節課我在導入新課時，播放了本班學生的舞蹈視頻，展示民族學生的能歌善舞，激發了他們的學習積極性;播放祖國大美山河的視頻，以及自己與家人一起旅游的照片，一方面拉近與同學們的距離，增進師生間的了解與信任;另一方面，讓同學們感受到豐富多彩的信息，了解信息的含義;教學中，考慮到學生漢語言水平不高，我充分利用了PPT進行展示，并盡量讓學生共讀和回答問題，參與到課堂教學中來，成為課堂的主人;在整個教學的過程中，我充分做到對學生情感態度與價值觀的培養，如“古詩句”、“軍事情報”、“幸福生活”等，不但教會了學生分析問題的方法，同時培養了學生愛國的精神，潛移默化地幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，激發他們努力學習，對美好幸福生活的向往，教學效果有了很大的改善。