合理運用信息技術，優化幼兒語言教學

劉晶

摘 要：隨著信息化技術的迅猛發展，當今信息技術已經涉及到各個行業和領域。伴隨著教學制度的改革，信息技術的普及已經成為教學改革的必然要求和選擇。就幼兒語言教學而言，語言能力的培養需要信息技術作為手段來進行優化。運用信息技術進行優化可以語言可以使語言在生動的畫面和聲音中產生學習興趣，不僅充分發揮了信息技術在教學中的教學優勢，優化較小效果，提高了幼兒語言教學的有效性，在一定程度上還會促進幼兒語言能力的發展。

關鍵詞：信息技術；幼兒語言；教學優化

幼兒語言能力的培養是幼兒園階段的主要教學任務，這個階段對幼兒語言進一步學習和能力的培養是一個基礎的學習階段。因此，規范化、先進化的語言教學手段也是提高幼兒語言運用能力的重要保障。在新教改的重要影響下，幼兒語言教學的優化要緊跟教育信息化的發展步伐，運用信息技術優化幼兒語言教學，創新教學模式。豐富語言學習方法和技術手段，全面提高幼兒語言素質，為進一步學習和培養語言能力奠定堅實的根基。

一、依托信息技術，激發幼兒求知興趣

由于幼兒年紀小，如果運用傳統比較生硬的書本教學，孩子會產生厭煩感，且注意力也不會長期集中。在進行語言教學的過程中，如果能巧妙的運用好信息技術，就會做出聲情并茂的課件展示在小朋友的眼前，這樣的教學模式帶來的效果也是非同凡響的。不僅能激發幼兒學習的興趣，還會加深幼兒學習的印象，幼兒的思維能力也會被調動，課堂的氣氛也會變得異常的活躍。例如在進行小蝌蚪找媽媽的課程教學中，教師可以運用形象的動畫效果進行小學。通過白板顯示小蝌蚪的形體以及找媽媽的過程。形象的展示出在找媽媽的過程中如何的逆流而上，如何的克服艱難險阻最后找到媽媽。動態的畫面、形象的聲音和語言展示，運用動畫效果形象的展示水流、波浪和小蝌蚪、石山，運用小朋友的聲音進行模仿小蝌蚪之間的對話效果，同時在演示的過程中讓孩子同屏幕中的小蝌蚪進行交流。激發小朋友的學習和求知興趣，對于鍛煉小朋友的語言能力和想象能力都有直接的促進作用。同時在進行兒歌教學的時候，可以根據歌曲內容所表達的文字進行動畫設計，通過一幅幅一幕幕形象的圖片進行教學。加深小朋友對歌曲內容的理解和印象。有了這些直觀的感受認知后，幼兒的思維能力會得到鍛煉，從根本上達到了教學的目標和任務。

二、運用交互式電子白板輔助幼兒語言教學

正所謂習慣決定命運，幼兒時期的語言運用和培養對幼兒今后的發展至關重要。由此，幼兒教師及幼兒園肩負著重要的使命任務，交互式電子白板在幫助教師完成教學任務，很好的進行使命完成都有重要的作用。當今交互式電子白板是信息技術迅猛發展下的重要產物。交互式電子白板技術的主要功能可以達到人機互動，對于充分的調動幼兒主動學習語言的主動性有重要的促進作用。通過人機互動可以加深幼兒對語言的體驗感，對培養幼兒的語言習慣奠定了堅實的基礎。經過人機互動可以使幼兒不知不覺調動了大腦的思維，對于思維能力的培養和思維的擴展都有重要的意義。如在進行童話故事曹沖稱象的教學過程中，傳統的教學模式就是教師利用教材帶領幼兒讀教材，通過看語文課本上的圖片理解教材內容，這樣的教學手段很難讓幼兒學會自主學習，很難使幼兒養成良好的語言運用習慣。為收到預期的教學目標，充分鍛煉學生的語言功能，在進行課程內容設置的過程中可以利用交互式電子白板進行授課。通過幼兒與白板的互動，刺激幼兒主動運用語言進行自主學習。當幼兒點觸小船和石頭及大象時，形象的進行課本內容演示的時候，幼兒主動進行船上記號的對比，自己進行思考從而得出結論。通過電子白板互動，幼兒能夠在語言表達的同時，進行肢體語言的配合。這樣幼兒在進行人際互動的過程中，就能養成主動運用語言進行表達的習慣。

三、分組討論，運用信息技術手段拓展幼兒的語言學習內容

拓寬幼兒的語言學習內容，是新課程背景下的重要內容。信息技術手段可以為教學者提供較多的語言資源，對教材內容的拓展和延伸都提供了重要的參考條件。運用信息技術手段可以將理論和實際生活進行有機的結合，對于提升幼兒的語言實踐能力提供重要的技術支持。利用信息手段進行教學的過程中，教師可以針對具體問題將小朋友進行分組討論。同樣教師可以針對課程內容進行文章拓展，布置語言創編任務，學生分組后進行發散思維探討，然后上臺進行演說，該教學模式貼近幼兒的生活充分提高了幼兒對于語言的認知度。讓幼兒在實踐中獲得新知，對于提高幼兒的語言實踐能力，培養幼兒的語言素養，提高教學質量拓展語言學習內容都非常重要。

四、結語

事實顯示，信息技術手段對于優化幼兒語言教學，改善教學內容，提高教學質量都起著不可忽視的作用。幼兒園和教育者都要從當今教學的發展形勢，學生的未來發展需要出發，積極探索由于語言教學的新型教學模式，利用科學的教學手段和技術適時地進行教材和語言素材的展示，通過多媒體、圖片演示等方式激發幼兒語言學習的興趣，調動幼兒提高思維能力，為幼兒語言的發展和鍛煉提供堅實的保障。

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