論當前高中計算機教學面臨的問題及對策

楊慧美

摘 要：計算機是21世紀高度信息化的主要物質承擔者和技術支持者，可以說，沒有計算機及網絡技術，就沒有當今社會的高度信息化。在信息技術飛速發展的今天，計算機教學已經在高中成為必修課程，但是隨著教學改革以及時代的需求不斷變化，如今的高中計算機教學正面臨著一些新的發展問題亟待解決。本文旨在通過對如今高中計算機教學的現狀的闡述進一步分析出存在的問題，在結合具體國情及現實客觀條件的基礎上，尋求出其實可行的對策。

關鍵詞：高中；計算機教學；問題；對策

信息時代的到來預示著掌握一定的計算機技術成為新時代對人才的基本要求，高中的計算機教學成為學生走入社會之前學習和掌握計算機技術的最佳時機。我國的信息技術發展在國際上已逐漸走在前列，但是國人的計算機技術并沒有顯著提高，求其根源還在于教育普及的力度不夠，而這種缺失應該在教育的每個階段都加強和改變現狀。

一、我國當前高中計算機教學的現狀及存在問題

1.計算機教學形式過于單一死板，難以迎合時代需求和學生的心理。目前在計算機教學中應用的教學基本上都是：教師-教室-教材的單一循環，在具體的傳授知識的環節更多的是給予接受式，并沒有與時俱進地將傳統的應試教育的理念轉化成新的具有時代意義和應用價值的教學理念，沒有很好地激發學生的潛能，想象力和創造思維均未開啟，學生無法在有限的課堂時間吸收到有效信息，思考的過程往往被忽視，這樣長久以往，學生的學習興趣就會被磨滅甚至消耗殆盡，這將嚴重影響課堂教學質量以及教學效果。

2.教學設施的滯后導致新技術無法及時有效地傳達，學生眼界無法開闊。很多地方的高中計算機設施的建設還不夠完善，很多學校上課教學用的計算機已經是很久之前的型號，以至于很多新的技術無法在課堂上教學或者無法實現應有的效果。在課堂上經常出現死機、藍屏、無法操作等現象，一方面是學校的計算機設備的維護工作沒有到位，另一方面就是計算機設備存在嚴重的老化以及滯后現象，這也是目前我國高中計算機教學中存在的比較容易解決的問題。

3.教師的計算機水平相對較低，并未達到可以游刃有余教學的程度。目前仍有相當一部分高中計算機教師是經過短暫培訓后上崗教學的，之前都沒有專業的理論基礎以及實踐教學經驗，具體的教學過程很大程度上也是教師在學習和提升的過程，在這樣的狀況下，很多知識和技術教師尚且處在研究和探索的階段，因而在傳授給學生的時候很難把握重心以及學生的需求，導致很多時候學生提出的疑問老師無法及時準確地予以反饋，使學生的知識鏈條出現斷條或者空白。

4.很多省份計算機為非高考科目，學生、家長、學校都不重視。學生學思想上不重視，除上課時間從來不會安排學習，家長認為學習計算機是浪費時間，學校重視的是每年高考上線率和高分人數。計算機老師在很多學校成了辦公人員，專為學校處理各種辦公事宜和信息技術方面的問題，上課成為兼職，由于大量的時間和精力用在辦公和做雜事，至使專業上得不到精進。

二、解決問題的策略和方法

1.改變觀念，提高認識程度

毋庸諱言，各高中學校領導以及任課教師對計算機教學的認識和重視程度在很大程度上決定著目前計算機教學的現狀。很多高中不缺高樓大廈，也不缺寬敞明亮設施先進的計算機多媒體教室，缺的是理念和行動。因此，在普通高中實施新課程改革，倡導學生個性化全面發展的大前提下，各級教育行政主管部門應加大對各?，F代教育理論和素質教育理論學習落實的監督力度，改革對普通高中教育的評價和考核標準，從制度和管理層面使計算機教學得到關注和重視。另一方面，學校領導也應切實改變教育觀念和工作理念，將學生的全面發展作為學校發展的重要工作來抓。與此同時，計算機教師自身也要積極適應形勢發展變化的需要，不斷加強自身學習，加快知識更新的步伐。各校要將計算機教育同藝術教育同等對待，使其獲得發展的空間。教育行政部門如果能夠將其列入到正式的考試科目，而不是考察科目，并制定相應的制度和標準，必將促進各普通高中學校對計算機教學的重視程度。針對目前網絡信息紛繁，真假難辨，各種謠言傳聞盛行的情況，各校更應將網絡安全、網絡道德教育列入重要的教育內容。

2.增加投入，改善教學條件

對于那些經濟基礎相對薄弱的地區和學校，應積極借助國家加大對中西部地區基礎教育投入力度的大好時機，在改善辦學條件的同時，積極改善各地區和學校的計算機教學條件，加大軟硬件的更新力度。有條件的地區和學校除爭取國家的扶持資金之外，還可以通過社會化運作的方式籌集資金改善計算機和媒體教學設施。同樣，各學校也可以積極與大學、研究機構、大企業等部門開展合作，將這些單位多余或即將淘汰的機器設備，無償或低價賣給學校，以解當前之急需，然后逐步淘汰。總之，加大投入是改變現狀的重要措施之一。

3.激發興趣，實現方法更新

廣大計算機教師應充分認識自身的價值及其在學生全面發展教育過程中所發揮的積極作用，努力轉變原有的舊的教學觀念，積極學習和借鑒其他學科先進的教學方法并成功地應用于自身的教學和實踐之中。只有采用生動多樣化的教學模式，才能讓學生對計算機教學充滿好奇心理，并通過不斷更新教學方法來保持學生高昂的學習熱情。在此基礎上，教師應加強學生計算機基礎理論知識的儲備和創新意識的培養，幫助學生在高中階段接受相對全面的計算機基礎知識和基本能力的教育，培養學生基本的科學素養。計算機教師應積極大膽地進行與其他學科的知識融合，將有助于學生其他課程學習的軟件和課程學習方法介紹給學生，提高計算機教學對其他學科的影響力，這是未來普通高中計算機教學的必經之路。學以致用是這門學科的最終目標，作為工具學科的計算機教學更應如此。

計算機教育是培養學生創造能力、 操作能力的一門重要教學課程。目前普通高中計算機教學中存在著諸多這樣或那樣的不盡如人意之處，這當中既有主觀原因，也有客觀原因，還有現階段突出的高中評價標準問題，但在實施素質教育，倡導學生全面發展的大環境下，如果我們的教育行政部門和學校的領導和教師能夠真正落實素質教育的理念，廣大計算機教師能夠努力工作，大膽創新，不斷提高自身素質，相信普通高中計算教學的春天一定會早日到來。

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