信息技術學科探究教學與課堂實戰

周敏芳

在信息技術教學中激發學生的探究意識，培養學生的探究思維，提高學生的探究能力，促進學生個性發展，是信息技術教師義不容辭的責任。但是，在現代信息技術教學中，學校與學校之間，學生與學生之間都存在著差異，傳統的教學方法對這種差異視而不見，導致學生學習興趣不濃厚，探究積極性不高。如何因材施教，提高課堂教學效率，這是值得探究的課題。

城鄉信息技術設備的現狀分析

城鄉區別，導致學生信息素養差異 大多數城市學校教學環境優雅，教學設施一流，配有多媒體教室、語音教室、科技教室和活動室等，還配備了現代化教學儀器、設備等。而農村，特別是山區，透風的教室，破爛的桌凳，坑坑洼洼的水泥黑板，別說是電腦、電視，就連教師備課用的小黑板、紙張都十分緊缺。城市和農村學生的信息素養相差甚遠，如何消除這種差距，如何提高學生學習信息技術的興趣，這是值得探究的問題。

家庭環境，導致學生信息技術水平差異 即使都生活在城市，學生們的家庭環境也有差異，有的學生家境優越，各種學習設備應有盡有，對電腦的操作也很熟練，有的父母還會利用電腦，利用網絡，引導孩子做一些有意義的事；而有的學生很少甚至不接觸電腦，即使接觸電腦，也是在網吧，這些父母基本上不知道如何引導孩子正常、健康使用電腦和網絡，因此，這些學生有可能對電腦很熟悉，可熟悉的也只是游戲而已。對于這些學生，如何提高他們的信息技術操作水平，也是值得我們探究的重要問題。……