挖掘信息技術(shù)作品課的情感文化和精神內(nèi)涵

馮波

“信息素養(yǎng)”一詞的出現(xiàn)，表明信息技術(shù)課程將不再是單純的操作技術(shù)課，而要更多關(guān)注學(xué)生的情感、文化和精神需求。李藝教授將信息技術(shù)課程分為四種課型：理論課、技能課、實(shí)驗(yàn)課和作品制作課。對(duì)于作品課，李藝教授指出“技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是為作品服務(wù)的，是指向作品的”。作品又是為作品制作者即學(xué)生服務(wù)的，挖掘信息技術(shù)作品課中學(xué)生的情感文化和精神內(nèi)涵需求是信息技術(shù)作品課的核心。

● 情感文化和精神內(nèi)涵的挖掘方向

1.自身情感激發(fā)

興趣是最好的教師，而需求則是最大的原動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生的生活需要，讓學(xué)生感受信息技術(shù)對(duì)表達(dá)自身情感和思想的意義與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的熱情。例如，制作《母親節(jié)賀卡》既可以滿足學(xué)生對(duì)母親的情感表達(dá)，又可以實(shí)現(xiàn)自身能力的價(jià)值體現(xiàn)。

2.社會(huì)文化熏陶

作品課恰恰是知識(shí)融合提升形成自我個(gè)性化認(rèn)知的過程，帶有學(xué)生自身成長(zhǎng)環(huán)境文化烙印的內(nèi)容非常容易引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。例如，宜興的“陶文化”，學(xué)生對(duì)此認(rèn)知度非常高，主動(dòng)性也非常強(qiáng)。當(dāng)然，社會(huì)文化的涵蓋范圍非常廣泛，大至國(guó)家小至家庭都可以是社會(huì)文化環(huán)境。例如，以法律形式將9月30日設(shè)立為“烈士紀(jì)念日”，這是一個(gè)很好的作品題材，在社會(huì)大環(huán)境影響下，學(xué)生更容易接受，在制作作品過程中更容易形成積極、健康的信息技術(shù)使用意識(shí)。

3.精神文明培養(yǎng)

信息技術(shù)課堂是非常重要的精神文明傳播途徑。社會(huì)主義精神文明建設(shè)與每一個(gè)人都息息相關(guān)，每一位學(xué)生的成長(zhǎng)都融入了精神文明的培養(yǎng)。例如，學(xué)雷鋒活動(dòng)伴隨了數(shù)代中國(guó)人的成長(zhǎng)，以此為契機(jī)開展信息技術(shù)作品課，既是對(duì)學(xué)生內(nèi)心的一次自我翻閱，又是對(duì)學(xué)生的再一次教育，很容易激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)的熱情。

● 情感文化和精神內(nèi)涵的挖掘方法

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)縱覽全局

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入就如畫龍點(diǎn)睛，為整節(jié)課打下成功的基石。作品課的導(dǎo)入方法和其他類型的課相似，但作用區(qū)別很大。作品課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要為學(xué)生描繪一幅恢宏的背景，從而觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，并且利用信息技術(shù)達(dá)成自己的目標(biāo)。最直接的第一是學(xué)生對(duì)于美的追求——展示優(yōu)秀作品;第二是自身情感需求——母親節(jié)、教師節(jié)等;第三是社會(huì)文化環(huán)境——家鄉(xiāng)美、愛國(guó)情等;第四是社會(huì)主義精神文明引導(dǎo)——強(qiáng)國(guó)富民、中國(guó)夢(mèng)等。這些都可以成為很好的引導(dǎo)切入點(diǎn)。

2.課堂展示精彩紛呈

作品課展示的必然是作品嗎？不是。作品課需要展示的是學(xué)生的自身成長(zhǎng)和個(gè)人魅力。具體如下：展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)——激發(fā)出來的智慧火花、個(gè)性化的創(chuàng)意、甚至是作品上的創(chuàng)新;展示學(xué)生的提高與進(jìn)步——自我成長(zhǎng)的過程、自我突破的過程，具體表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;展示學(xué)生的思想精神面貌——體現(xiàn)具有時(shí)代特色、地域特色、文化特色、個(gè)體特色的學(xué)生思想精神面貌，具體可以表現(xiàn)為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛社會(huì)等;展示學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.課堂評(píng)價(jià)價(jià)值提升

作品課的評(píng)價(jià)原則，不再是單一的作品評(píng)價(jià)，而是對(duì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的評(píng)價(jià)。具體如下：體現(xiàn)作品的藝術(shù)價(jià)值——簡(jiǎn)單地說是美感，對(duì)于美的把握;體現(xiàn)作品中學(xué)生的情感價(jià)值——作品反映出來的學(xué)生的情感選擇，突出學(xué)生內(nèi)在情感的可貴，使作品更為生動(dòng);體現(xiàn)作品的實(shí)用價(jià)值——結(jié)合實(shí)際生活，將學(xué)生的思維創(chuàng)作融入社會(huì)生活，發(fā)掘作品的實(shí)用價(jià)值，最大化提高學(xué)生的成就感;體現(xiàn)作品中反映出來的學(xué)生的道德情操——作品的目的，是學(xué)生內(nèi)在情感的體現(xiàn)，升華為學(xué)生內(nèi)涵的道德情操。