如何在初中化學教學中培養學生的自主學習意識

祝遠光

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育?！币簿褪钦f，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要有意識地培養學生的自主學習意識，使學生在自主學習中掌握知識，同時，也為學生養成良好的學習習慣打下堅實的基礎。

一、影響自主學習意識形成的因素

隨著社會競爭的日益激烈，學生自主意識的形成不僅有助于學生競爭力的提高，而且，對學生養成終身學習的習慣也起著不可替代的作用。那么，教師該如何將自主學習意識的形成與初中化學教學相結合呢？又是哪些因素影響著學生自主學習意識的形成呢？在近幾年的課改不斷深入實施下，我發現以下幾個因素直接影響自主學習意識的形成。

首先，應試教育思想的影響。在中考的指揮棒下，課堂教學的指導思想依舊不能由應試教育轉向素質教育，嚴重不利于學生自主學習意識的形成。

其次，不良學習習慣的影響。“接受式”教學模式讓學生已經習慣了等待教師將知識灌輸。所以，即便在課改下，一些教師將新的教學理念和教學方法應用到課堂當中，結果發現還不如以往的教學效率高，致使教師只能延續之前的模式，嚴重不利于學生自主學習意識的培養。

當然，除了以上兩點之外，教學方法的單一、課堂環境的緊張等都是不利于學生自主學習意識形成的因素。總之，要想真正提高學生的自主學習能力，明確影響自主意識形成的因素，這樣才能確保課堂價值最大化的實現。

二、如何將自主學習應用到化學課堂

1.鼓勵學生進行自主思考

獨立思考能力的培養是學生形成自主學習意識的基礎，也是充分發揮學生課堂主體性的保障。而且，化學作為一門科學新學科，獨立思考能力的培養對學科的發展也起著一定的推動作用。因此，在化學教學過程中，教師可以借助有效問題情境創設的方法來鼓勵學生進行自主思考，以促使學生在自主學習的過程中獲得更大的發展空間。

例如，在教學《金屬材料》時，由于金屬在生活中比較常見，再加上本節課的學習目標是讓學生掌握金屬材料的物理性質，所以，在本節課的授課過程中，我借助問題情境的創設來引導學生進行自主思考，目的是讓學生在獨立思考中掌握相關的化學知識。問題如下：（1）日常生活中我們常見的金屬有哪些？（2）我們常見到的金屬制品是純凈物嗎？（3）鐵是什么顏色的？是黑色的嗎？（4）用哪種現象可以說明金屬具有延展性？引導學生從自己的已知經驗出發思考解決上述問題，這樣不僅能夠鍛煉學生的獨立思考能力，而且還能加深學生的理解，提高化學課堂的效率。

2.引導學生進行自主探究

探究是創新的前提，探究欲望的形成是促使學生進行動手操作、自主實驗的動力。因此，在化學實驗的教學過程中，教師要認真發揮學生的自主探究能力，這樣才能充分發揮實驗的價值，進而為高效化學課堂的實現打下堅實的基礎。

例如，在教學《用高錳酸鉀制氧氣》時，為了培養學生的自主學習意識，在授課的時候，我引導學生結合教材內容，借助導氣管、棉花、單孔橡皮塞、鐵架臺、試管、水槽、酒精燈、集氣瓶、玻璃片等實驗器材進行自主實驗。目的是讓學生在自主實驗的過程中掌握高錳酸鉀制取氧氣的原理，同時，引導學生在自主交流實驗過程中發現問題，比如，有的學生在加熱時，沒有預熱試管，還有的學生沒有檢查裝置的氣密性等。在這樣的過程中，學生的自主探究能力將會得到大幅度提高，而且，還有助于學生對化學學習興趣的形成。

總之，在素質教育下，教師要從多角度入手有意識地培養學生的自主學習意識，使學生掌握基本化學知識的同時自主學習能力也能得到大幅度提高。

參考文獻：

馮金鈴，李林.初中化學教學中如何培養學生自主學習能力[J].科技創新導報，2011（18）.

？誗編輯 鄭 淼