試論電化教學與思想政治的巧妙融入

羅昌龍

摘要：在中學思想政治教育活動中采用電化教學可以使思想政治課產生直觀效應，能激發學生興趣，提高學生求知欲望，產生創造性思維，誘發學習情感。

關鍵詞：電化教學；思想政治教學；巧妙融入中圖分類號：G623.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0038-01電化教學是利用聲、光、電等技術手段，通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫的一種教學模式。電化教學一般是教師自己在課堂上利用電教設備，提供事先準備好的有關的直觀形象材料來進行教學。

1.電化教學設備的種類

1.1投影器：這是最簡單的電教設備。它是用燈光把塑膠片上的文字圖形投射到銀幕上，主要是用來取代粉筆板書，可以節省時間，減少粉塵污染。使用投影器對課堂教學無影響，要用墨水筆寫在專用塑膠片上，可以當堂寫，也可課前寫，需要時放在機器上打開電源即可。

1.2錄音機：這也是使用比較方便的電教設備，一般用來播放音樂、講話等，雖然是語言表達，但可提供一種現場氣氛，使人如臨其境，如聞其聲，有較強的感染力。

1.3電視機、錄像機、影碟機：都是用來提供活動畫面，電視機與錄像機或影碟機在一般情況下配套使用比較靈活，或播放專門的教學片，或播放自己編輯復制的錄像片。

2.思想政治課進行電化教學的重要性和必要性

中學思想政治課是對學生進行德育教育的一門課程。它的任務是向學生傳授馬克思主義的基本觀點和以馬克思主義為指導的有關社會科學知識，提高學生的思想道德和政治素質，幫助學生認識正確的政治方向，培養學生運用馬克思主義的理論、觀點、方法，分析實際問題的能力和逐步參加社會實踐能力，發展學生的邏輯思維和辯證思維能力，為其逐步樹立科學的人生觀和世界觀打下基礎。思想政治課的教學目標、任務決定它的教學內容。思想政治課的教學內容涉及到社會生活的許多方面。要使學生真正理解各種復雜的社會現象，就必須學習一定的抽象理論知識，而教育對象是中學生，要使他們理解并能運用這些理論知識，并非易事，而且中學生生理和心理尚未完全成熟，注意力不易持久集中，對事物的認識和判斷力較差，但對新鮮事物富有濃厚的興趣。因此在思想政治教學中用生動形象的直觀電化教學方式把抽象的理論知識與實際生活聯系起來，使學生在-種具體情境中去理解把握所學的知識，就能比較有效地提高思想政治課堂教學質量，使思想政治課的教學產生事半功倍的效果。

心理學研究表明：人們從外界獲得的信息中，83％來自視覺。傳播學也認為：電視感染力比語言講述好。這是因為在現實生活中，人們是通過各種感官同時感知外部世界，獲得信息，因此利用聲音、圖像同時作用于人的聽覺、視覺，來傳遞教學內容，提高教學效果，成為現代教學的一種重要方法、手段。綜上所述，電化教學成為思想政治教師所青睞，同時也是易于被學生所接受的教學手段。

3.運用電化教學優化課堂教學

3.1活化教學內容，優化課堂氣氛。電化教學將聲音、形態、色彩、動作等融為一體，化靜為動、化遠為近，活化教學內容，有利于營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生自覺借助生動形象的圖像，理解和把握教學內容。有關研究表明：在相同的時間內，對相同的材料用純視覺能記住70％，而視聽并用能記住90％，所以，電化教學無疑是實現視聽結合的最佳手段。

3.2突破教學難點，優化學生思維。在思想品德教學中，經常會遇到有些觀點用語言很難解釋清楚，或單純用語言無法充分表達其意的現象，而它往往又是教學的重點和難點。電化教學不僅能為學生提供認知的感性材料，建立表象，更重要的是在學生的疑難處再現情境，能夠啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，促進思維向深層發展。

3.3展示教學過程，優化學生想象。思想品德教學受時空的限制，其用語言文字闡述的許多道理、現象無法親身體驗和理解，必須借助有關表象進行想象，而電化教學能夠打破空間的限制，濃縮更多的表象，為想象打下基礎，優化想象的過程。

3.4改變教學形式，優化教學效果。借助電化教學，可以避免課堂上許多陳舊的形式化內容，收到意想不到的效果。如在講到"我國實施可持續發展戰略"時，我并沒有直接用理論去說教，而是通過電化教學的形式向學生展示了大量的關于我國的人口多、資源破壞嚴重以及人均資源量少、環境污染與破壞現象加劇等國情資料，學生看了這些活生生的現實圖片后，真切認識到我國實施可持續發展戰略的重要性、必要性和迫切性。這樣借助電化教學，學生通過觀察、思考、參與等活動，在有限的時間里學到了更多的知識。

3.5巧妙運用多媒體手段，能正確引導學生的行為。學生的道德行為是學生道德認識和道德情感的外在具體表現。而導行就是對學生的道德行為進行指導，使其知道應該怎樣做。由于中學生缺乏實踐經驗，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認識、情感與行為之間經常出現不一致情況。因此，教師在引導其行為時，要從學生初步的道德認識出發，巧用多媒體手段，指導道德行為，把學生引入創設的情景之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發學生學習興趣，而且對道德行為的形成有促進作用。例如：教學七年級思想品德中"尋找應對挫折的有效方法"這一內容時，可以運用多媒體展示以下內容：我國植物病毒學家彭加木，立志為祖國的科學事業做貢獻，與病魔苦斗20年，為實現他的人生目標，他多次帶病去新疆從事植物病毒方面的科學研究，最后在大戈壁以身殉職。通過對以事例的討論與分析，學生懂得了戰勝挫折，就要樹立正確的人生目標；在遭遇挫折時，首先要冷靜地分析造成挫折的各種原因，然后對癥下藥，找到應對挫折的有效方法。這樣根據學生心理特點，學生的學習有標準，從而避免盲目的導行，其效果是不言而喻的。

綜上所述，恰當運用現代教育技術的手段優化政治課堂教學，可以產生事半功倍的效果。教學過程和教學手段的進一步完善，都離不開教師現代教育思想的樹立和現代教育技術的運用，只要我們能夠充分認識運用現代教育思想與技術的必要性，不斷提高運用多媒體手段的能力，就可以實現教學過程與教學手段的最優化，從而提高中學思想政治課教學的實效和質量，提高學生的素質，為學生的終身發展奠定基礎。參考文獻

[1]《中學政治教師教學基本功講座》主編高紀輝蘭維