天然藥物化學教學模式的改革與實踐

白長財，陳 丹，周 麗，王漢卿，葉云云，徐力生，張彩芳，韓 璐*

(1.寧夏醫科大學 藥學院 寧夏回藥現代化工程技術研究中心/寧夏醫科大學回醫藥現代化省部共建教育部重點實驗室，寧夏 銀川 750004；2.寧夏醫科大學總醫院 輸血科，寧夏 銀川 750004)

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天然藥物化學教學模式的改革與實踐

白長財1，陳 丹2，周 麗1，王漢卿1，葉云云1，徐力生1，張彩芳1，韓 璐1*

(1.寧夏醫科大學 藥學院 寧夏回藥現代化工程技術研究中心/寧夏醫科大學回醫藥現代化省部共建教育部重點實驗室，寧夏 銀川 750004；2.寧夏醫科大學總醫院 輸血科，寧夏 銀川 750004)

隨著天然藥物在藥品市場所占份額的不斷增加，中藥現代化步伐不斷加快，天然藥物化學在教學中的重要性不容忽視。傳統課堂理論教學方法較為單一，且授課信息量有限，不利于學生自主學習能力的培養及綜合素質的提高。采用傳統理論教學與網絡教學相結合、將特色案例引入教學、小組討論與集體授課相結合、多媒體授課引入實踐教學等多途徑的新型教學模式，取得良好的教學效果，為天然藥物化學教學模式提供了新的參考。

天然藥物化學；教學模式；網絡教學；多媒體

天然藥物化學是藥學及相關專業重要的專業課程之一，該課程運用現代科學理論與技術研究天然產物的生物活性物質[1]。課程重點為天然產物中具有生物活性物質的化學結構、理化性質、提取分離、結構鑒定、生理活性、天然藥物開發等方面的基本原理和實驗技能，培養學生的天然藥物研究、開發和生產等能力[2-3]。

1 天然藥物化學課程特點

課程教學內容包括天然藥物化學學科介紹，即發展狀況、研究對象和任務、研究方法及與其他學科的相關性，還有天然藥物化學成分的主要類型及其生源途徑、結構分類、物理化學性質、鑒別、提取分離和波譜學特征等。該課程的重點內容為生物堿、糖和苷、黃酮類化合物、萜類化合物等[4-5]。

天然藥物化學是藥學、制藥本科的專業基礎課，隨著天然藥物在藥品市場所占份額的不斷增加及中藥現代化步伐的不斷加快，天然藥物化學在教學中的重要性不容忽視。然而，天然藥物化學教材中所涉及的化學成分種類繁多，提取分離方法各不相同，得到的有效成分結構復雜，結構鑒定需對多種圖譜進行綜合分析，要求學生對知識的運用具有高度靈活性。同時，教材中編入相當篇幅的實驗研究資料，涉及的理論及方法學知識既多又廣，甚至有些推理方法抽象難懂。面對龐大繁雜的知識，對于剛入門學習天然藥物化學的本科生而言，往往會產生畏難情緒[6]。若學生得不到正確的引導，仍采用傳統課堂理論教學的方式，教學方法單一且授課信息量有限，難以保證教學質量，且最終會導致學生缺乏創新精神和變通性，不利于學生發散思維的培養及綜合素質的提高。

因此，有必要對天然藥物化學的傳統教學模式進行改革。建議結合當地實際情況，制定切實可行的教學大綱和培養計劃，采用新型教學模式并逐步實施新的教學計劃，不斷提高學生的學習興趣、自主學習能力及綜合素質。

2 天然藥物化學教學模式改革與實踐

傳統教學模式除教材、ppt等有限教學資源外，缺乏自學教學資源和師生互動的環節，因此筆者建議對天然藥物化學的理論和實踐教學進行改革，從教學的各環節入手，通過校園網教學共享平臺，引入網絡教學資源，開設網絡課堂、在線考場等教學窗口，使學習途徑多樣化。同時，結合網絡平臺開展教學，學生獲取的信息量不斷增加，為學生自學、測試、考試及師生互動交流提供更多的便利，從而改變傳統的單一課堂授課模式，不斷提高該課程的教學效果。

2.1 傳統教學與網絡教學模式相結合

全新授課模式采用傳統教學與網絡教學模式相結合，二者內容同步，但其形式和教學途徑不同。該教學模式將從根本上解決教學資源稀缺的局面，拓寬學習途徑，尤其是借助于校園網平臺，便于學生瀏覽相關教學資源，提交作業，開展自我測試及學生之間、師生之間的互動，從而提高學生主動學習的興趣和樂趣，以而取得良好的教學效果。

2.2 納入特色案例教學

天然藥物化學是一門實踐性較強的藥學專業課程，在理論授課和網絡教學資源中，可引入藥物研究實例，尤其是突出當地特色藥物資源的研究進展，例如寧夏地區優勢回藥材及回藥復方的研究進展，授課過程穿插講解天然藥物化學大綱要求的重點內容，還可與民族藥物活性物質基礎研究等內容相結合舉例講解。將民族藥物和當地特色藥物研究案例引入課堂，可增加學生的學習興趣，也可逐步培養其藥物研究的創新思維，為其將來從事藥學研究工作奠定基礎。

2.3 學生自學與老師講解相結合

新型教學模式要求，在天然藥物化學的授課中，教師必須備課充分，詳略得當。授課內容基于教學大綱但不拘泥于大綱，通過集體備課，對該門課程的教學內容進行重新定義，分為教師重點講解內容和學生自學內容兩大部分。在授課過程中，采用學生自學和老師串講、重點講解相結合，及時評估和測試，保證學習效果，而不是一味地滿堂灌，避免因學生注意力不集中導致教學質量下降。

2.4 小組討論式教學與傳統大班相結合

傳統授課模式無論是理論教學還是實驗教學，均為統一集體授課為主[7-8]。在新型教學模式下必須轉變教學觀念，突出小組討論式教學和傳統大班授課相結合，并運用于理論和實踐的授課中。目前，我校在天然藥物化學部分章節的教學中已成功開展小組討論式教學模式，并取得了良好的教學效果。

2.5 引入多媒體和網絡教學

多媒體教學生動、形象、信息量大，為天然藥物化學課程教學實踐提供了極大的便利[1,9,10]。天然藥物化學是一門實踐性較強的藥學專業課程，其實驗課常涉及到多種藥學基本實踐操作技能及有機化學常用實驗技能。因此，采用多媒體實踐教學，可對常用實踐操作技能進行較為系統的講解，為學生實驗操作技能的培訓和提高提供了快捷高效的渠道；另外，天然藥物化學實驗課堂多媒體教學可與該課程網絡教學平臺資源共享，對該課程實踐教學資源的積累及課程建設水平的提高具有積極作用。

3 結語

天然藥物化學為藥學專業學生培養過程中一門重要的專業基礎課，課程涉及多學科內容，且較為抽象，也是一門實踐性極強的課程。面對目前有限的教學學時，提高教學效率和效果、培養學生的自主學習能力，是值得重點關注的問題。

本文提出構建傳統教學與網絡教學模式相結合的新型教學模式，且在教學實踐中取得了良好的教學效果。首先，對天然藥物化學教材和教學大綱進行分析和整理，整理該課程的難點和重點內容；同時，對一些相對簡單和中等難度的章節進行規整，列為學生自學章節，并對教學計劃進行調整，由傳統的老師講述模式改為老師講授和學生自學相結合的教學模式。其次，建立該門課程的網絡教學平臺，對教學大綱和計劃進行展示和說明，明確課程的教學計劃和學習重點；同時要完善每個章節的教學資源，包括教案、PPT、參考資料、學生自測試題等，定期更新教學資源，以適應不同階段的教學。此外，該課程對學生動手能力要求較高，為方便實驗課程的順利開展，網絡教學視頻著力提供一些常見的實驗操作錄像資料便于學生自學和復習，例如藥材的粉碎、柱層析、重結晶、薄層制備、抽濾、回流、索氏提取等。最后，該課程通過網絡教學平臺，開設互動留言欄目，有助于廣大師生留下寶貴的建議或意見，從而促進和完善課程的全方位教學。

綜上所述，新型教學模式采用小組討論式教學和傳統教學模式相結合、學生自學和老師串講、重點講解相結合、引入多媒體教學和網絡教學等措施，為該課程教學提供了新的思路和方法，可逐步提高學生的學習興趣和主動學習能力，為其綜合素質的提高起到推動和促進作用。

[1] 陳偉光. 自制多媒體課件在天然藥物化學教學中的應用[J].中等醫學教育, 2000(7):40-41.

[2] 孫海燕, 羅兵. 天然藥物化學理論課程教學改革[J].科教文匯:上旬刊, 2014(11):62-64.

[3] 陳改敏, 龔如東, 翁何霞, 等. 天然藥物化學整體教學改革初探[J].中醫藥管理雜志, 2014(2):209-210.

[4] 李劍芳, 孫維洋. 天然藥物化學實驗教學改革初探[J].衛生職業教育, 2014(5):97-98.

[5] 劉蕾,劉艷霞,劉俊康.天然藥物化學實驗教學改革探索[J].中國醫學教育技術, 2013(3):344-346.

[6] 張雅,曹蔚,王劍波,等.天然藥物化學實驗教學改革探討[J].西北醫學教育, 2012(6):1171-1173.

[7] 肖玥, 佘金明, 熊峻, 等. 合作學習在藥物化學教學中的應用策略研究[J]. 課程教育研究, 2015(1):210-211.

[8] 解紅霞, 薛培鳳, 高建萍, 等. PBL教學法在天然藥物化學教學中的應用[J]. 基礎醫學教育, 2011(1):27-28.

[9] 張慧文, 鄔國棟, 張博宇, 等. 多媒體輔助CBL教學法在天然藥物化學教學的應用[J].包頭醫學院學報, 2015(1):124-126.

[10] 楊建. 圖書館移動輔助服務的智能手機端應用設計與實現[D].長沙: 湖南大學, 2013.

(責任編輯：李嵐春)

2015-03-13

寧夏醫科大學藥學院教育教學研究課題(2011012)

白長財(1980-)，男，寧夏醫科大學藥學院副教授，研究方向為民族藥活性成分及質量控制。E-mail: changcaibai@163.com

韓璐(1982-)，女，寧夏醫科大學藥學院講師，研究方向為中藥及民族藥質量控制。E-mail: lulu2008han@163.com

R-4;G642

A

1673-2197(2015)14-0140-02

10.11954/ytctyy.201514074