幼兒園趣味音樂(lè)教學(xué)模式的研究

岳永艷

趣味音樂(lè)教學(xué)，從字面上來(lái)講，要保證音樂(lè)教學(xué)有趣味，這符合幼兒園辦學(xué)和教學(xué)的基本要求，那么，該如何實(shí)踐幼兒園趣味音樂(lè)教學(xué)模式呢？筆者有以下幾個(gè)方面的思考。

一、幼兒園趣味音樂(lè)教學(xué)模式基本理念

幼兒園趣味音樂(lè)教學(xué)是圍繞幼兒的音樂(lè)需要，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣，完成幼兒的音樂(lè)目標(biāo)、讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)、感受的一個(gè)過(guò)程。幼兒趣味音樂(lè)教學(xué)首先要根據(jù)幼兒的音樂(lè)需要來(lái)展開(kāi)教學(xué)，其次才是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣，讓幼兒能夠主動(dòng)積極地感受音樂(lè)，逐漸具備音樂(lè)實(shí)踐能力和音樂(lè)審美能力，最終完成對(duì)幼兒的音樂(lè)教育目標(biāo)。趣味音樂(lè)教學(xué)模式的建構(gòu)不能只單純的以完成知識(shí)的傳授為目的，在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中，趣味音樂(lè)教學(xué)模式要以幼兒的興趣愛(ài)好為核心，面向全體幼兒，重視幼兒的音樂(lè)審美和音樂(lè)創(chuàng)造能力的訓(xùn)練。

趣味音樂(lè)教學(xué)模式所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)幼兒園課堂教學(xué)及幼兒音樂(lè)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)等多種形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的高尚情操，提高和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞能力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。

趣味音樂(lè)教學(xué)模式的特征是：

1.科學(xué)性

趣味音樂(lè)教學(xué)是在很多音樂(lè)教育家的教學(xué)理念的指導(dǎo)下所開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，趣味音樂(lè)教學(xué)尊重音樂(lè)教學(xué)的基本原理，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

2.主體性

主體性就是指趣味音樂(lè)教學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教育理念，站在幼兒教育和發(fā)展、成長(zhǎng)的角度考慮教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

3.可操作性

趣味音樂(lè)教學(xué)模式以實(shí)踐操作為基本理念，通過(guò)幼兒的音樂(lè)活動(dòng)和自身體驗(yàn)去感受音樂(lè)，接受音樂(lè)的熏陶，形成各種音樂(lè)能力。

4.系統(tǒng)性

趣味音樂(lè)教學(xué)模式從幼兒教學(xué)內(nèi)容的選取，到幼兒音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，再到幼兒音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，都有一個(gè)成系統(tǒng)的模式，這充分體現(xiàn)了趣味音樂(lè)教學(xué)模式的系統(tǒng)性。

5.發(fā)展性

趣味音樂(lè)教學(xué)模式站在幼兒發(fā)展的角度實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)，充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)定適合不同年齡段幼兒的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在不同年齡段都有音樂(lè)發(fā)展的空間。

二、趣味音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐

1.幼兒教師要注重情境創(chuàng)設(shè)

幼教工作者都知道，幼兒音樂(lè)教學(xué)不能靠老師的講解去完成音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。因此，作為幼兒教師，要實(shí)踐趣味音樂(lè)教學(xué)模式，首先要注重情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教師要根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的心理特征和愛(ài)好、需求，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，從而讓幼兒盡快進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)而完成音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》這首歌時(shí)，幼兒教師可以先創(chuàng)設(shè)出一個(gè)粉刷房子的教學(xué)情境，先吸引幼兒的注意力，讓孩子們感受粉刷匠工作的場(chǎng)景，孩子們?cè)谶@樣的教學(xué)情境中，自然就心生對(duì)《小小粉刷匠》的學(xué)習(xí)興趣。

2.幼兒教師要注重多種藝術(shù)形式的融合

音樂(lè)教學(xué)要堅(jiān)持融合多種藝術(shù)形式，通過(guò)將美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式融入音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以讓幼兒接觸到更多的藝術(shù)形式，也能夠讓幼兒感受到多種藝術(shù)形式的不同魅力，從而有助于提高幼兒的審美素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以將美術(shù)融入音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)教師的課前預(yù)設(shè)，將優(yōu)美的歌曲與繪畫(huà)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái)，讓兒童在欣賞音樂(lè)或歌曲的時(shí)候讓幼兒通過(guò)使用色彩和線條描繪出歌曲內(nèi)容，這樣既可以讓教師的音樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)趣味音樂(lè)教學(xué)的基本模式，還能夠讓音樂(lè)更加深入到幼兒的內(nèi)心，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈，更加容易操作。在幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中，配以舞蹈，不但能夠活躍音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)幼兒興趣，而且能夠讓幼兒在優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作中，理解音樂(lè)作品的深刻含義。幼兒音樂(lè)教學(xué)中融入多種藝術(shù)形式，能夠讓幼兒趣味音樂(lè)教學(xué)模式的外延拓展地更加寬廣，作為幼兒音樂(lè)教師，我們可以進(jìn)行不斷地嘗試。

3.幼兒教師要注重多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用

幼兒音樂(lè)教學(xué)要想更加貼合幼兒的心理，必須與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)，幼兒音樂(lè)教學(xué)也必須采用多種教學(xué)手段，多媒體的使用將會(huì)越來(lái)越普遍。多媒體教學(xué)普遍應(yīng)用于音樂(lè)課堂上，能夠使音樂(lè)教學(xué)在內(nèi)容上更加豐富，在形式上更加形象，在效果上更加高效。同時(shí)多媒體教學(xué)的使用能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生更大的吸引力，尤其是幼兒音樂(lè)教學(xué)中融入動(dòng)畫(huà)和影像，將使我們的音樂(lè)教學(xué)更富有感染力，將幼兒帶入一個(gè)五彩繽紛的音樂(lè)世界。同時(shí)，幼兒趣味音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中引入多媒體，還能夠開(kāi)拓了幼兒的音樂(lè)視野，發(fā)展幼兒的形象思維能力，在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，我們一定要積極嘗試。

4.幼兒教師要注重兒童的實(shí)踐和參與

趣味音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵是讓幼兒在音樂(lè)課堂上感受到音樂(lè)的魅力，為了讓學(xué)生感受到，我們就必須創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到音樂(lè)課堂中來(lái)。因此，幼兒教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，一定要注重幼兒的實(shí)踐和參與，充分利用音樂(lè)作品中的每一個(gè)角色，爭(zhēng)取讓所有的兒童都參與進(jìn)來(lái)，讓兒童在表演中品味音樂(lè)作品，在表演中享受成功的喜悅，從而體會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如，學(xué)習(xí)《小紅帽》，教師可結(jié)合故事情節(jié)，指導(dǎo)幼兒分組表演，在表演中品味樂(lè)趣，同時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出小紅帽、大灰狼、外婆等角色的最佳表演者，鼓勵(lì)幼兒在以后的音樂(lè)活動(dòng)中更多的參與。

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“學(xué)前兒童藝術(shù)教育研究——體態(tài)律動(dòng)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用與創(chuàng)新”階段性研究成果。課題批號(hào)GS[2013]GHB0022】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)幼兒園）