利用多媒體開創中學語文課堂教學的新天地

汪功清

【內容摘要】信息技術與語文課堂教學的整合，激發了學生學習的熱情，有效地培養了學生自主學習，主動發展，創新的能力，對教學重點、教學難點的突破，檢驗教學效果起到了積極作用，促進了教育觀念與教學機制的整體深刻變革。

【關鍵詞】信息技術 語文課堂教學 教學效率

現代教育技術是當今世界科學技術領域最活躍，發展最迅速，影響最廣泛的因素之一。現代教育技術的飛速發展，深刻地改變著人類的教育方式，現代技術在教育教學中的應用越來越廣泛，特別其在課堂教學中的有效而顯著的輔助作用。現代教育技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。在課堂教學中引入現代教育技術手段，將不僅是促進教學手段的變革，同時還必將促進關于教材的觀念與形式、教學方法與課堂教學結構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發展。多媒體技術在語文教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使語文教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內容和數量更加多樣化、開放化，培養了學生的語文素養，提高了教學質量。我們應該自覺地把多媒體技術有機地整合到語文教學中，提高學生的語文素養。

一、利用網絡信息環境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，一節課的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內容的興趣。傳統的教學模式，很難調動學生學習的積極性，如何調動學生的求知欲，是教學成敗的關鍵。多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環境中，產生學習的動機，引起他們對所學內容的注意和興趣。例如在上《智取生辰綱》這課時，我設計了播放歌曲《好漢歌》（多媒體顯示歌詞），學生交流聽后的感受。然后展示一組梁山好漢的圖片，學生選擇其中自己最喜歡的一位講述相關故事，為下面的學習創設良好的學習氛圍。又如在學習《綜合性學習·寫作·口語交際》青春隨想時，我利用信息技術播放影視作品：《青春之歌》、《激情燃燒的歲月》的精彩片段，播放歌曲《青春啊青春》、《青春舞曲》、《青春心》等來誘發學生學習的興趣，使學生積極主動參與探討與學習。

二、利用信息技術突破教學重點、教學難點

信息技術與中學語文內容整合，應以教學內容的知識為切入點來進行。教師應當把握時機，圍繞知識點展開教學，運用現代信息技術媒體進行有效的整合教學，突破教學重點、教學難點。如《隆中對》一文，隆中對策是閱讀分析的重點，涉及人名、地名和歷史知識頗多，學生讀懂有一定的難度，我就利用多媒體課件展示當時形勢地圖，幫助學生弄清地理方位和地方領主的形式化難為易，使學生掌握了“諸葛亮對天下形勢的分析和提出的策略與方針”這一教學重點。如教學《智取生辰綱》時，為了突破“晁蓋等人智取生辰綱的過程”這一教學難點。我用信息技術播放視頻晁蓋等人智取生辰綱的過程，然后讓學生結合課文內容，體會晁蓋、吳用等人的聰明才智。使教學難點化難為易，教學難點得以突破。在語文課堂教學中運用多媒體，可以創設出動態情境，以學習者易于接受的方式呈現出來，再配合老師的講解，讓學生觀其形，聞其聲，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。

三、利用信息技術為學生自主學習語文提供了條件，提高了語文課堂教學效率

運用現代信息技術的自主學習比傳統課堂講授更能促使學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接受者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。如在學習《中國人失掉自信了嗎》一文時，我布置了學生回家在網上搜集21世紀初中國的十大盛事，在班上交流，并談談自己的體會。同學們的愛國之情無不溢于言表。接著我用信息技術播放視頻中國彩電在歐洲市場被征以高額反傾銷稅，國人不訴而退，中國彩電就這樣被擠出歐洲市場。溫州打火機在歐洲遭受了同樣的待遇，但他們不甘被擠，在訴訟過程中取得了勝利，使得溫州打火機在歐洲市場占了一席之地。我就提問：同學們，你們對這一系列的事件有什么感想呢？請談談你們的觀點？通過學生這樣的自主探究與反饋，從而走進了文本《中國人失掉自信了嗎》，提高了語文課堂教學效率。

四、利用信息技術整合課堂練習，檢驗教學效果

學習知識的目的在于靈活的運用知識，課堂練習是加深對知識的鞏固和運用的最好方式。運用信息技術，為實現練習形式多樣化提供了方便，使老師能及時了解學生學習的效果。傳統一節課緊緊巴巴，靠一支粉筆在黑板上慢慢抄題后講解板書占了很多時間，把信息技術與語文課堂練習進行整合，練習的容量自然加大了，從而提高了效率。例如在學習《出師表》這篇文言文時，我有用多媒體課件出示了這篇課文中出現的重要的多義實詞與虛詞的練習，出示了古今異義詞，解釋與課文相關的成語，句子翻譯，出示了與諸葛亮相關的重要情節的故事，討論諸葛亮的性格與品德。整個練習信息量大，檢查知識點全面，形式多樣，縮短了教學時間，提高了學生解決問題的能力。

總之，信息技術與語文教學的整合不僅僅是一種方法和更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理地、機動地運用信息技術，把學習空間還給學生，給學生提供視覺、聽覺和創新思維，豐富學生的表象，激發學生學習的熱情，有效地培養學生自主學習，主動發展，創新的能力，對教學重點、教學難點的突破，檢驗教學效果起到積極作用。因此，我們應當充分挖掘現代信息技術的優勢，并努力整合到語文課堂教學之中，恰如其分地把現代教育技術應用到語文教學中，發揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學，全面實施素質教育，開創中學語文課堂教學的新天地。

（作者單位：安徽省馬鞍山市薛鎮初中）