如何提高初中化學課堂教學效率

王欣

摘 要： 化學教育是一種科學教育，對于初三化學這門課程，學生學習效果一直不是很理想。究其原因，大抵可以歸納為課程本身的難度性和學生的厭學情緒。教師要與學生加強溝通，利用實驗增強學科趣味性，消除學生的厭學心理，學生的學習興趣才能提高，才能保證課堂的高效性。

關鍵詞： 初中化學 教學效率 提高方法

任何一門學科都有其內在的特殊性和規律性。初中化學是學生學習化學承啟轉合的一個重要短暫過程。在短短不到一年的時間，要求學生在不放棄原有所有課程的基礎上還要系統而認真地學習化學這門課程，不是一件輕松的事。學生既要學習基本的化學知識和概要，又要學習基本實驗的操作，是十分艱巨的任務。必須在短短四十五分鐘的課堂時間內提高學生的學習效率。教師首先要了解學生學習效率低下的原因，才能幫助他們走出學習困境，提高學習效率。

一、初三學生的狀況分析

經過兩年的學習，班級大概學習情況已經穩定下來，對于新接手班級的初三化學老師可以向所帶班級的班主任和其他任課老師咨詢學生的學習情況，對班里學生要有大致的了解，做到心中有數，能對日后教學工作有很大的幫助。教師還要分析究竟是哪些因素影響了學生的學習興趣，這樣才能對日后的教育教學有的放矢。

1.厭學因素

這種厭學情緒不僅僅存在成績中下的學生中，很多學習成績中等甚至成績優秀的學生也在某種程度上存在厭學情緒，學生這種厭學情緒從何而來呢？經過筆者了解，大部分學生的厭學來自繁重的課程和一年后的中考。原本過多的課程已經讓學生苦不堪言，而中考成績很大程度決定著他們日后的發展。因為中考，他們要背負的是來自學校的壓力、老師的壓力、家長的壓力、同學的壓力，更多的是來自他們內心的壓力。過多的壓力已經成為他們沉重的負荷。

2.教師因素

初三學生的叛逆情緒空前高漲。學生的學習情緒很大程度受到“喜好”的影響。古語有云：“親其師，信其道。”教師和學科本身決定了學生對這門課程的重視程度。

3.課程因素

很多學生認為化學會像物理、數學一樣難度大，經調查后我發現約有75%以上的學生認為化學屬于偏難學科，其中有50%的學生難以把握化學學科的特點和規律。有些學生不注重化學實驗的現象和本質，由于課程中有大量相似、相關的知識點和常識相互交織，還有抽象的微觀粒子定義，枯燥的計算，使學生大腦中的信息雜亂無章，貌似毫無頭緒，很容易產生厭學情緒。

二、對策

1.因材施教

厭學問題是目前影響課堂教學高效性最大的因素，造成學生厭學最大的因素就是升學壓力。成績好的學生，他們的壓力普遍會大于成績一般的學生。成績好的學生存在的厭學情緒更需要引起教師的注意。針對這種情況，我采取的方式就是“因材施教，逐個擊破”。其實，對于學生來講，厭學并不一定是不學習，可能只是對于某些課程的學習興趣不是很濃厚。教師要消除他們對初中化學這門課程的畏懼感和陌生感，提高他們的學習興趣。

針對成績好的學生，可以讓他們成為“小老師”，一對一或一對多，既讓他們體驗為人師表的快樂又在平時學習中推廣自主探究學習模式。對于成績中等的學生和成績差的“學困生”，要經常給予鼓勵和鞭策，因為他們進步空間要更大一些。學習訓練方面，針對性要明顯，教師設計的題目要有難度，有梯度，因材施教，盡量適合每一個群體的學生。學生不再厭學，有了動力，學習才能更加努力。

2.提高教師的素質

一個合格的教師，不僅專業知識過硬，而且對相關交叉學科的知識要有一定的掌握，這樣，上課時能觸類旁通，對教學游刃有余。而且，教師應該是一個合格的心理問題專家，不僅要了解學生，更要走進每個學生的心里，成為他們前進的引路人。

學生喜歡年輕的教師，并不是這些老師的專業素質和授課方式有多么優于老教師，而是學生認為年輕教師和他們有更多的共同語言，更能理解他們，走進他們的世界。當然，受學生愛戴的老教師也有很多，因為這些老教師在多年講臺上已經有了獨特的人格魅力，自有一套與學生相處的模式，既能讓學生很好地接受新知識，又能讓學生回歸到學習當中。這是年輕教師遠遠不及老教師的。當然，作為年輕教師，我也有獨特的與學生相處的模式。我把學生放在與我平等的位置，他們的叛逆心理無非是要求大人承認他們已經長大，有了自己的想法和能力。上課時，不再用“填鴨式”，更多的是與他們探討、討論，讓他們主動參與到教學中，提高每堂課的教學效率，潛移默化地讓學生適應他們主導課堂的教學方式。

3.體現實驗特色，增強課程的趣味性

化學是一門實驗為基礎的科學課程，教師的課堂演示實驗非常重要。學生對有實驗的課堂更感興趣，學習氣氛更活躍，注意力明顯集中。學生對實驗現象特別敏感，就對相應的化學原理和方程式記憶深刻。恰當地運用實驗，改變化學課堂的枯燥性是目前提高化學課堂教學效率的重要手段。

我們能讓每個學生都走進化學實驗室，參與到實驗當中，讓他們能動手，能記錄，能思考，能將教師在課堂上講述的知識點與實驗融會貫通，能盡量做到理論與實踐相結合，這是培養學生的重要目的。

綜上所述，提高初中化學課堂教學效率不是一朝一夕的事情，需要教師花費大量時間和精力去琢磨、去實踐。這正是讓年輕教師快速成長為優秀教師的必經過程。

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