美術學科特色館藏建設與服務
——以首都師范大學美術學院圖書資料室為例

武琳琳

（首都師范大學美術學院，北京 100048）

美術學科特色館藏建設與服務
——以首都師范大學美術學院圖書資料室為例

武琳琳

（首都師范大學美術學院，北京 100048）

分析了高校學科特色館藏建設的必要性，著重以首都師范大學美術學院圖書資料室為例，闡述美術學科特色館藏的建設情況及其特色服務，并針對現有發展狀態提出展望。

特色館藏 美術學科 建設 服務

在高校，美術學院圖書資料室作為學科分館，它主要面向美術專業的教師和研究生，服務對象相對穩定。館藏資源也是以美術學科建設為核心，收藏專業性突出、質量高、連續性強的特色資源。同時，它還為教學和科研工作提供學科性、深層次和個性化的服務。美術學院資料室憑借其學科特色、專業特點，有其獨特的館藏文化發展優勢，對于高校圖書館而言，建設美術學科特色館藏意義重大。筆者以首都師范大學美術學院資料室的美術學科館藏建設實踐為例，闡述美術學科特色館藏的建設與服務情況。

1 學科特色館藏建設的必要性

特色館藏是指圖書館經過長期建設積累，在某一方面形成一定規模且結構比較完整的文獻資源優勢。

特色館藏能充分反映出高校的辦學特色、學科構成、學科發展水平、讀者對象等，最能體現一個圖書館的價值。高校的重點學科與特色學科是在長期的辦學過程中形成的，開發學科特色館藏是高校圖書館特色館藏建設的重要任務。高校一般會通過建設學科分館，充分發揮學科文獻建設中逐漸形成的學科文獻資源、特色資料建設和專業信息服務的優勢，發展學科特色館藏建設。

1.1 豐富和優化了館藏文獻資源，使布局更加合理

學科特色館藏建設使各學科分館有針對性地進行某一學科領域資源的全面系統收藏，其收藏的重點也不盡相同，各有其學科特點。這樣，有效地避免了高校館藏資源重復建設并彌補了專業現有館藏短缺的現象，實現購書經費的最佳使用。

1.2 學科特色館藏建設有利于提高服務水平

高校學科館藏不僅有力保障了發展特色學科和重點學科所需的專業資源，而且在更高程度上滿足了校內專業讀者對專業資源的需求，同時為開展館際互借、資源共享，為形成全國性文獻資源體系做了充分的準備。此外，根據特色館藏逐步開發新的服務體系，從而開展多樣化、專業化的服務方式。

1.3 學科特色館藏建設有利于圖書館自身發展

一個高校圖書館如果沒有特色化的館藏，就沒有生命力。特色館藏是圖書館面對現代信息社會挑戰而致勝的關鍵。未來的高校圖書館將是互聯網上的一個信息承載點，要接受來自社會上各種信息咨詢機構的挑戰，想在激烈的競爭中脫穎而出，必須建立自己的特色資源，打造特色服務。

2 美術學科特色館藏建設

如何在建設特色館藏方面脫穎而出，打造自己的學科館藏品牌，是各學科分館探索的主題。首師大美院資料室幾十年來也一直在探索著、建設著屬于自己的美術學科的特色館藏之路。

2.1 藏畫藏品資源儲備豐厚，是特色館藏的基石

北京師范學院（今首都師范大學前身）美術系于1964～1966年開設理論課程，并建立了美術系資料室，經過50年的積淀與建設，發展成為現首都師范大學美術學院圖書資料室。

美術學院圖書資料室的藏品頗為值得一提。藏畫室擁有衛天霖作品196幅；仇英作品、李可染作品、齊白石作品、李苦禪作品、吳作人作品、吳冠中作品等名師名家作品真跡百余幅；老拓片170多幅；遼寧博物館藏畫13種；臺北故宮博物院藏畫一套；“二玄社”“東方博古”高仿真畫360余件；宋畫全集高仿兩套；線裝書2000余冊（其中清末和民國時期線裝書居多）；繡片、瓷器、年畫、老照片等其他藏品5000余件。這些都是發展特色館藏的最有利資源。

2.2 長效建設與階段需求相結合，重點建設與整體協調發展

自2000年以后，對館藏建設投資的力度加大，每年以預算30～50萬的資金規模，用于國內外各種圖書資源的購置，供師生閱讀和使用。資料室立足本館現有藏書，進行長效建設。以原有較多的藏書、較全的類別為依托，繼續充實和完善。同時，緊緊圍繞學科建設，重視藝術價值、收藏價值、歷史價值、學術價值高的資源建設。階段需求更不容忽視，要做好每一學期教學科研活動中對圖書資源所需的購置工作。如通過專家薦書、教授選書的方式，有針對性地選一些有代表性的藏書藏畫藏品、新銳畫家畫冊叢書，以保證館藏的學術質量，適應科研需求。另外，通過組織專題書展，一線教師、學生現場采書或提供書單的形式，滿足課堂教學所需資源。

美院圖書資源均為各專業共享，各專業圖書資源之間按照比例和優勢互補的原則整體協調購置。每年各專業負責人會擬定購置圖書資源所需經費，經過全院整體協調后，確定各專業經費配比。其中，重點學科可以重點采購。如重點培育學科、北京市及國家精品課程等對圖書資源有特殊需求，也會采取其他更有效的方式做好重點建設工作。2005年，應美術學專業發展的需要，美術學院部分專業開設了小型專業資料室，如藝術市場史論專業的資料室——宜學齋，收藏圖書近2000余冊；美術教育專業的資料室收藏圖書5000余冊；藝術設計專業的資料室收藏圖書千余冊。

2.3 重視學科信息共享空間的建設，加強網絡數字資源的規劃及資金投入

學科信息共享空間（Subject Information Commons，簡稱SIC）融合了信息共享空間（IC）與學科化服務的雙重優勢，是結合高校自身的發展規劃與學科特點實際，選擇某一或某類學科或專業建立的信息共享空間。它成為許多學者研究探討的方向，美院資料室也正在實踐中探索適合本館運行的學科信息共享空間的服務模式。

網絡數字資源建設在學科信息共享空間服務模式中的重要性顯而易見。在海量數據資源中提取與學科相關的資源并整合到統一平臺，形成學科專業數據庫，再配有個性化的檢索平臺和信息導航，能極大滿足師生對資源檢索的需要。

本院科研機構中的“亞洲美術教育研究發展中心”開設了中心網站，并在全國高等美術教育院校中建立了“美術學科分布式資源共享平臺”，便于美術教育專業的師生查閱國內外美術教育學科的發展信息新動態。2007年，本院投入資金300萬，啟動“美術學專業圖書資料庫檢索系統”的制作工作，它涵蓋了古今中外的大量的美術作品、美術史料、美術理論、專業論文、專業教材等，計劃將此項目逐步發展建設成為國內美術教育圖像文字權威性的專業資料庫和檢索中心，項目完成之時將為學科信息共享空間建設注入有力的資源。另外，在進行自身數據資源研發的同時，也積極借鑒、引進國內外優秀的教學資源，如中國開放式教育資源共享協會網、國家精品課程網、首都師范大學FTP網絡資源等，努力做到優勢互補、資源整合，拓寬學科信息資源的服務面。

2.4 綜合規劃館藏資源的具體購置工作

2.4.1 根據專業設置，確定館藏資源收錄范圍

美院設有5個系，其中美術學類4個專業方向，設計學類3個專業方向。各專業方向設有不同課程，美院館藏資源采購一方面宏觀從5個系的發展需求狀況考慮，另一方面微觀到每學期每個課程的教學一線需求?？傊?，緊緊圍繞專業教學科研的切實需求，有計劃進行資源采購。

2.4.2 根據讀者需求，確定館藏資源的類型

教師包括在職教師和退休教師。在職教師一方面有教學任務，一方面有科研任務，所以對館藏資源的需求也分別具有這兩方面的特點，即教學資源和科研資源。退休教師沒有教學壓力和科研任務，所以主要是對自己專業的進一步探索的研究性資源和情趣陶冶的文娛資源；研究生包括碩士研究生和博士研究生。研究生是專業進一步提高的階段，對前沿類和專業性較強的資源更加關注；本科生主要是專業課程所需的基礎性閱讀資源和經典圖書資源初探。

2.4.3 根據館藏配置的需求，收錄各類載體的美術資源

美術學科的特點決定館藏資源載體形式的多樣性。紙質資源包括精裝畫冊、普通圖書、裝訂書、小人書連環畫、高仿真畫、名畫名品收藏、教師作品收藏、學生作品收藏。數據資源包括光盤、數據庫。其他資源包括繡片、瓷器、木板年畫、漆盤、展示空間模型等。

3 立足美術學科特色館藏，拓展特色服務

3.1 開展本館特色館藏資源的宣傳工作

把本館特色館藏資源的概況和詳目通過有效媒介向讀者公布，讓讀者了解所擁有的資源，從而擴大其影響力，加深讀者的印象，避免優秀資源束之高閣、無人問津的窘狀。

3.2 特殊藏畫藏書藏品實行特色管理服務

特殊藏畫藏書藏品采取預約、審核的服務形式。對于特藏資源既要使用也要保護，它對溫濕度的特殊需求，決定對藏品藏畫的查閱、觀摩、拍攝有別于普通圖書。特藏資源的價值性高、唯一性強的特點，決定其安全審核的重要意義及管理服務方面的特殊性。

3.3 開展特色館藏資源增值開發工作

充分發揮自身優勢，利用特色館藏資源，開發系列的特色增值服務。對信息進行深度加工，開發出與本館特色相應的信息產品；也可以把本館的書畫真品進行高仿制作，開發系列實體產品。產品商業化后會帶來經濟效益，更重要的是會產生一定的社會影響力。

3.4 以本館資源為依托，組織美術學科特色活動

3.4.1 結合資源，定期舉辦主題讀書會

讀書會的主題靈活多樣，從專業需求入手，為師生提供了很好的學習交流平臺?？梢愿鶕I課程研究畫派代表人物；可以研讀熱點學術圖書畫冊；也可以結合美院展廳的展覽，參觀研討。

3.4.2 舉辦名畫名品真跡專題展覽

收藏的名家作品十分珍貴，可以近距離地研習真跡對師生來說意義非常。如國畫專題展有仇英作品、李可染作品、齊白石作品、黃賓虹作品、潘天壽作品、李苦禪作品、葉淺予作品等。油畫專題展有衛天霖作品、吳作人作品、吳冠中作品、黃今聲作品、戴克鑒作品等。

3.4.3 結合教學專題舉辦高仿真畫的展覽

如為配合傳統人物臨摹課程而舉辦的敦煌壁畫高仿展覽，在課程結束時，推出學生繪制的敦煌系列主題臨摹展；由董重恂老師山水畫創作與教學研究工作室推出的《傳·承》——首師山水三人展，是臨摹傳統山水與山水寫生創作相結合的一個展覽。展覽效果皆不錯，反響強烈，掀起學習傳統繪畫的熱潮。

3.4.4 推出教師新作展覽和學生作品主題展覽

展覽為本院師生提供了作品展示平臺，既活躍了學術氛圍，又極大地調動了師生的創作熱情，產生了良好的社會影響。

4 思考與展望

4.1 完善網絡功能，加強學科導航服務

為便捷查閱，網絡功能在設計上應更人性化、專業化。為更好地輔助學科信息用戶尋找網絡資源，應加強學科導航服務。這樣，可以大大節省用戶的時間和精力，同時有效提高用戶檢索信息的質量。逐步打造一個美術學科的特色網絡服務平臺。

4.2 整合學習資源，拓展移動學習平臺

網絡移動式服務提供更廣闊的學習空間。沒有時間、空間的限制，隨時隨地閱讀、查詢獲取信息。可以通過微信、短信服務、QQ、飛信、微博等媒介，公布資料室的圖書、展覽、講座等的最新動態信息，拓展信息服務空間，受到廣大用戶歡迎。

4.3 倡導放松式閱讀，增加休閑藝術空間的設置

利用美院的專業優勢，將圖書館的休閑式閱讀場所在空間設計、功能設計、色彩設計、裝置設計上，更趨于人性化、科學化、藝術性，為讀者創造了良好的閱讀休閑空間。遮陽傘下的藤椅，咖啡的飄香，隨取式書籍，免費WiFi服務，大屏幕展播圖書、展覽等短片。這就是美院的一處閱讀空間，得到廣大師生的肯定，是讀者身心放松閱讀的理想場所。

4.4 順應課時改革，為學生打造自主學習的第二課堂

為與國際高校接軌，當前學校教學課程進行了改革，教學周由18周縮減為16周，授課時間和課外輔導比例為2:1，減少了課時，摒棄灌輸式、被動式的學習方式，倡導自主探究式的學習方式，給學生更多的空間自主學習。在這樣的課程改革背景下，圖書館必須順應這種學習方式的變革，加快學科信息共享空間服務模式的建設，不僅提供知識本身，還應以高效、快捷、無處不在的方式給學生提供知識的增值服務、共享服務，為學生提供相對獨立的學習空間，便于學科間專業間的探討交流學習，使美院資料室成為學生自主學習的有利陣地。

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武琳琳女，1981年生。碩士，館員。

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2015-04-02；責編：姚雪梅。）