高校圖書館學術研究創新案例分析
——加拿大麥克馬斯特大學FMIR項目

孫會清　曹 健　王崇皓?。ㄈA北理工大學圖書館 河北 唐山 063009）

高校圖書館學術研究創新案例分析
——加拿大麥克馬斯特大學FMIR項目

孫會清曹 健王崇皓（華北理工大學圖書館 河北 唐山 063009）

高校圖書館學術研究水平在一定程度上決定了所提供服務工作的質量。在北美地區高校中，加拿大麥克馬斯特大學首創設計的FMIR項目起到的作用是促進圖書館員之間的互動、了解圖書館提供的資源和服務內容、確定和促成潛在的研究項目等，尤其是FMIR要為圖書館員開展學術研究承擔教練或導師的角色。我國高校圖書館應借鑒FMIR項目從策劃到完成當中的設計理念、具體措施和關鍵環節，以提高圖書館學術研究水平。

高校圖書館學術研究麥克馬斯特大學FMIR項目

“高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構”，“是學校教學和科學研究工作的重要組成部分，其水平是學?？傮w水平的重要標志”[1]，這些內容來自于2002年教育部頒發的《普通高等學校圖書館規程（修訂）》，可以說是國內對高等學校圖書館地位進行的最權威表述。在國外，CRC出版社出版的《圖書館和信息科學百科全書》（Encyclopedia of Library and Information Sciences）對高校圖書館的定義為：“是高等教育機構中滿足學校教學以及支撐教師和學生進行科學研究的附屬服務機構?！盵2]可見，無論在國內還是國外，高校圖書館為教學和科學研究提供文獻信息保障的作用和地位是無可爭辯的。但近些年來，圖書館行業正在經歷來自內部和外部環境不斷持續深入變化的影響，包括日新月異的新技術的應用、經費預算不斷削減、圖書館傳統服務業務日漸萎縮、版權及個人隱私保護問題日益突出、信息倫理問題層出不窮等。圖書館必須不斷進化，更新服務理念，以應對種種新的挑戰。高校圖書館能否有效實現為教學和科研服務的功能，在一定程度上受其學術研究水平的影響。因此，提高高校圖書館學術研究水平愈加重要，同時，提升高校圖書館學術研究水平也是高校圖書館館員個人職業發展的需求。

1　國內外高校圖書館學術研究現狀

1.1國內研究現狀

近二十年來，我國高校圖書館界對網絡環境下高校圖書館的服務模式、讀者信息需求、知識管理、知識服務、數字資源的建設與信息資源共享、圖書館精神和圖書館權利、信息素質教育、網絡計量學、信息檢索及信息技術等一系列熱點領域課題進行了大量深入、富有成就的研究[3]。但是從整體高校圖書館從業者的角度來考察，我國高校圖書館學術研究水平狀況并不樂觀，“高校圖書館在學術性方面仍做得不夠，沒有充分發揮高校圖書館學術研究的職能”[4]；“主要表現在兩個方面：一是體現在數量上，學術論文發表量偏少，從事學術研究的館員偏少；二是體現在質量上，為數不少的文章質量不高，沒有深度，也缺乏創新，缺乏自我思考”，“這反映出高校圖書館館員在學術研究方面素質不高，水平有限，科研能力有待進一步提高”[4-5]。另外，還存在學術行為不端、學術方向不明、學術研究缺乏系統性、學術研究缺乏務實性等現象[6]。制約我國高校圖書館館員學術研究水平的因素主要包括：思想觀念陳舊、沒有時間、圖書館工作環境相對競爭壓力不大、學習研究的積極性不高等[5]。另外，還包括圖書館專業雜志太少、圖書館學科面窄而專、專業目錄立項較少、申報課題缺乏經驗、學術研究不得要領、選題方向把握不準、起點低、研究方法不夠科學導致研究結果不具有先進性與前瞻性等因素[7]。還有的學者認為，高校圖書館館員學術成果質量低緣于當前普遍存在的學風浮躁和重量不重質的考核方式[4]。

在公開發表的文獻中提出的提高高校圖書館學術研究水平的措施，大多數口號性強、操作性較差，如領導重視、在館內形成學術研究的良好風氣、制定規章制度和獎勵條例、培養學術帶頭人、開展各種學術交流活動、確立科研方向、建構科研隊伍、成立學術委員會、增強事業成就感、建立激勵機制等[4-5，8]。較為具體的措施包括：舉辦圖書館學專業本科班，開展業務知識講座，通過技能比賽促進理論知識的學習，創辦館內刊物為學術研究提供陣地，以學術沙龍、學術研討會等形式活躍圖書館的學術氛圍，分配科研任務，以物質獎勵和優惠政策吸引大家參與學術研究，定期安排技術部及具有高級職稱的同事作專題講座或請同行專家學者到館作報告[5-6]。但多數文獻停留在理論構思和表述層面，具體實施案例相當少見。

1.2國外研究現狀

國外公開發表的文獻表明，來自高校圖書館和信息科學（Library and Information Science，簡稱LIS）院系的教師已經開展了大量的圖書館學研究，但很大一部分研究還是由圖書館員自己開展的，而且高校圖書館館員開展圖書館學術研究的數量明顯高于公共圖書館館員[9]。盡管高校圖書館已經開展了富有成效的項目研究，但是大多數的科研活動與“消費研究（consuming research）”有關，即閱讀和闡釋已有的研究[10]。

國外許多學者認為，制約高校圖書館學術研究水平的因素包括：缺少時間、不熟悉研究程序、缺乏支持、缺少自信和動力[11]。其中，普遍認為最重要的因素是“時間”，尤其是從制度保障方面缺乏足夠的時間支持是阻礙高校圖書館館員科研能力的顯著因素之一[12]，因為大多數的圖書館員全年排滿了管理工作日程[13]。另一個重要的影響因素是“信心”，這個因素是對于開展科研活動和發表研究成果具有統計學意義的評判指標，并有學者認為科研信心可能與圖書館員受教育程度和閱歷水平最相關，尤其是圖書館員在開展科研方面缺乏正規的教育訓練，包括如何撰寫研究基金申請書、如何明確表達研究問題、撰寫文獻綜述、申請信息倫理審查、征召項目合作者、收集和分析數據、發表研究結論、管理研究規劃等[11]。Schrader等人就圖書館員希望能夠提高自身研究能力和水平的因素提供了一個排序表，其中重要性較高的方面包括如何分析數據、選擇研究方法、明確表達研究問題或提出疑問，重要性較低的方面包括如何公開發表研究成果、如何撰寫研究項目或基金項目申請書[14]。促進高校圖書館館員科研能力的積極因素主要包括以下因素群：①個體因素，包括人格特征、受教育程度、閱歷、敬業程度、來自外部的激勵等；②同行和社團因素，包括同行引領、督導和同行支持等；③制度因素，包括時間的保證、積極正面的組織風氣、資源利用的便利性等。以上這些因素通常不是孤立的，而是會綜合在一起產生比較強的疊加作用[15]。

在國外已發表的文獻中，有學者認為消除影響高校圖書館館員學術研究能力障礙因素的措施和途徑包括：①接受專業訓練；②參加與自己職業有關的研究項目課程；③參加研習班，參與討論和完成任務；④在研究過程中的某些關鍵環節獲得研究指導和相關信息資源[16]。北美地區高校開展了一些提高高校圖書館館員科研能力水平的項目和活動，其中2012年加拿大研究圖書館協會（Canadian Association of Research Libraries，簡稱CARL）建立了圖書館員學術研究會（Librarians' Research Institute，簡稱LRI），該研究會開設為時5天的集中強化式研討班，旨在促進和提高高校圖書館館員研究能力，豐富教學方法，做法很成功，同時促進了圖書館員之間、CARL各成員館之間的交流；2014年美國成立了圖書館職業研究規劃學會（Institute for Research Design in Librarianship，簡稱IRDL），該學會由美國博物館和圖書館服務學會、洛約拉馬利蒙特大學、圣何塞州立大學信息與圖書館科學學院、加利福尼亞全州電子圖書館聯盟等組織資助，開設暑期研討會，目的是增強高校圖書館館員開展學術研究的自信心，提供一個可持續地促進高校圖書館館員科研能力提高的模式，同時幫助參與者充實其研究規劃[17]。

2　加拿大麥克馬斯特大學FMIR項目介紹及分析

針對前文所述的LRI、IRDL等項目和活動，加拿大麥克馬斯特大學（McMaster University，以下簡稱麥大）①的商學院副教授（associate professor in the DeGroote School of Business）Brian Detlor和麥大圖書館館長（university librarian）Vivian Lewis提出：在缺乏其他機制的支持下，僅僅舉辦一次研討會的促進效果非常有限；每次只有少量被選中的圖書館員去參加培訓，其他大量圖書館員沒有機會參與；盡管有同行支持的研討會能夠激勵和促進圖書館員完成自己的研究項目，但是一旦這些研討會的參與者們回到自己的校園，即使有社交媒體作為工具，也很難持續不斷地維持開展科研計劃和繼續與其他參與者進行互動交流的動力[17]。他們認為一種在自己的校園里能夠促進全體館員更廣泛和更持久地開展研究的機制會更加有效[17]。基于此，他們設計的麥大“住校教師”（Faculty-Member-In-Residence，簡稱FMIR）項目應運而生，并成為北美地區高校的首創。他們認為FMIR項目對促進圖書館學術研究有可能是一個更加積極有效的措施[17]。

2.1項目介紹[17]

FMIR項目的創建者之一Brian Detlor是一名教師（faculty member），他利用一年的研究性休假（research leave）②時間，在進行自己課題研究的同時，以校內導師的身份全日制地在圖書館工作。該項目向圖書館員提供參與學術研究過程的機會，幫助圖書館員深入思考和實施他們自己的學術研究，以促進、提升和激勵圖書館員能夠充滿自信地、熟練地開展自己的學術研究，深入發現和提出圖書館領域的研究問題；同時，也使教師本人參與圖書館學研究，從中發現新的研究方向。

在正式實施此項目之前，Brian Detlor和Vivian Lewis首先用幾個月的時間進行了構思和討論。通過對FMIR項目的研究范圍、應承擔的角色進行思考達成以下共識 ：FMIR項目要起到的作用是促進圖書館員之間的互動、了解圖書館提供的資源和服務內容、確定和促成潛在的研究項目等，更為重要的一點是，FMIR要為圖書館員開展學術研究承擔教練或導師的角色。在這種背景下，FMIR將幫助圖書館員在廣泛的范圍內開展與研究相關的一系列的活動，包括激發圖書館員開展學術研究的積極性，確定研究主題，提出研究問題，設計研究程序，進行研究綜述，提交會議論文，撰寫期刊論文、書目提綱、工作文件或研究基金申請書；還將幫助專業圖書館員解決研究問題、提煉潛在的研究線索、分析匹配研究者的研究興趣、促進圖書館員與院系教師們的了解和聯系。

在FMIR項目實施過程中，實施者采取了很多具體措施。首先，FMIR項目實施者與每一位圖書館員會面，討論研究興趣和研究思路，有時是在辦公室正式進行，有時是在咖啡廳里非正式進行。隨后，組織了knowledge（知識咖啡館）③活動，將高校圖書館與當地城市圖書館（即Hamilton Public Library，漢密爾頓公共圖書館）聯合起來建立研究團隊。知識咖啡館活動持續了2個小時，有來自雙方圖書館的30多位館員參加，還包括圖書館館長、圖書館副館長等。FMIR項目實施者從中選取了5位有LIS研究背景或研究興趣的學術研究者作為學術促進者（academic facilitators）。參加活動者有多次機會提出自己的觀點和思想、參加多輪小組討論，內容涉及5個最普遍的研究主題，這些主題是在召開會議之前由參加者自己提出的。每個參加者可以在預設的20分鐘內首先自由選擇在一個主題的桌子旁參加討論，然后必須離開去另一個桌子旁參加另一個主題的討論，此時學術促進者在歡迎每一位新到的參與者的同時，與其分享之前已進行討論的主要內容；新到的參與者則復述從其他討論區帶來的討論線索，然后一起繼續進行本主題的深入討論。各組經過討論后，需明確歸納出一個列有潛在研究主題的清單，這份清單經過日后幾周FMIR項目實施者與兩個圖書館的高級主管之間的商討，再次得到進一步的優化、篩選。之后FMIR項目實施者再組織一次研討會（workshop），要求圖書館員填寫個人研究計劃書，以幫助他們策劃和考慮研究計劃中的任務。這次研討會的目的是幫助圖書館員找出自己的研究線索，并就研究任務進行自我評價。

2.2項目分析

目前，FMIR項目的第一期已經實施完成。2014年12 月16日，麥大圖書館網站發布了第二期FMIR承擔者招募公告，預定第二期FMIR項目實施者的任期為2015年7月1日至2016年6月30日，并公布了其具有的權利和所需要承擔的義務。具有的權利包括：在圖書館中擁有辦公空間，能直接獲得圖書館專業人員的服務和研究支持，如資源、技術、咨詢、出版服務等[18]。需要承擔的義務包括：需要清晰地舉例證實在自己的科研中如何使用圖書館的文獻資源和服務；利用正式和非正式的方式鼓勵和促進圖書館員開展科研活動；就使用圖書館的館藏、服務和設施方面的問題提出建議；積極參與到至少一項圖書館行動計劃當中去；面向圖書館或整個學校的師生就自己參加FMIR項目的經歷舉辦至少一次演講或研討會；至少申請一項與圖書館資源或服務相關的課題[18]。從該公告的內容可以看出，主辦者希望通過對FMIR項目進行更為細致的策劃，保障其發揮應有的作用，并推動其可持續地發展下去。

從FMIR項目第一期的實施過程來看，保障其順利實施的關鍵因素主要包括以下幾點。

首先，FMIR項目實施之前進行了充分的策劃和設計、周密而靈活的安排（包括確定FMIR項目的研究范圍、應承擔的角色、應起到的作用等），然后通過多種細致的活動環節（包括與每一位圖書館員會面、組織知識咖啡館和研討會等）進行落實和實施，以保障達到預期的效果。另外，在項目開始之初實施者不急于產生正式成果；參加項目的圖書館員沒有經過指認和委派，都是自愿的、流動的，這使得他們的研究熱情呈現出一種有機的、草根式的發展狀態。

其次，FMIR項目實施者在LIS研究方面有一定的學科背景和很強的興趣，這種研究背景和興趣的重要性在于，它不僅提供了必要的知識和動力使其能夠直接投入到研究中去，而且為FMIR項目提供了基于LIS的權威性和專業性知識，對圖書館員們的幫助更大。

第三，麥大圖書館的高級管理層對FMIR項目的開創和實施給予了強有力的支持，包括為該項目進行了“FMIR”這一命名，這使得FMIR項目在圖書館中的活動得到授權和合法化，而且為FMIR項目的開展鋪平了道路，保障了項目實施的效果。

第四，在麥大圖書館中為FMIR項目實施者提供辦公場所，并賦予其一定的權利和義務。這使得FMIR項目實施者能夠與圖書館員進行基于日常工作的更緊密的聯系和互動?；咏涣鞯臋C會包括正式的和非正式的，如被邀請參加圖書館管理層會議，加入圖書館多個委員會組織，參與圖書館組織的社會活動和職員退休儀式。這種互動交流幫助FMIR項目實施者與圖書館員建立信任與和諧關系，便于圖書館員隨時隨地向其求教研究方面的問題，也使得FMIR項目實施者對圖書館日常工作有更加深入的了解和認同感。

最后，圖書館通過多種渠道、途徑和方式與院系教師進行積極、主動、緊密的聯系，從而在學術研究方面達到互相了解、互相促進的雙贏互利合作關系。在麥大圖書館網站主頁的6個板塊中，其中之一就是“faculty support（院系支持）”，內容包括視聽教室服務、預訂課程服務、學生信息素質教育、電子資源鏈接、研究數據管理、學術成果交流、視聽資料服務等[19]。麥大圖書館能夠得到院系教師的支持承擔和開展FMIR項目就是圖書館與院系教師聯系緊密的很好例證。

作為FMIR的創始人兼第一任實施者，Brian Detlor在實施為期一年的FMIR項目期間，正在從事由漢密爾頓公共圖書館和漢密爾頓市旅游文化發展局共同牽頭組織的、主題為“熱愛你的城市、分享你的故事”、重點是如何運用“數字化講故事活動（a digital storytelling）”展現那些在漢密爾頓市文化遺產中起到過關鍵作用的重要人物和場所的研究。他在回顧FMIR項目實施經歷時表示，若不是與圖書館有如此緊密的工作聯系，他自己的研究工作也不會如此順利地開展；是圖書館幫助他開展了頭腦風暴，提供了嘗試和抓住思路的機會，豐富了思想，開闊了思路，積累了新的經驗；FMIR項目的實施經歷會成為他在麥大的整個職業生涯中的一個亮點[20]。麥大圖書館館長Vivian Lewis認為，與Brian Detlor的合作促進了圖書館與學?？蒲泄ぷ鞯穆撓怠狥MIR項目不僅促進了Brian Detlor的研究項目的開展，Brian Detlor的工作也使圖書館進一步找到如何了解和支持教師開展學術研究的機會。也希望通過FMIR項目使教師們以一種新的方式與圖書館建立關系，使圖書館不僅僅是教師們獲取信息的場所，也成為他們開創前沿性、富有影響力研究的地方[20]。

3　結　論

高校圖書館學術研究水平對其能否有效實現為教學和科研服務的功能具有重要的影響作用，高校圖書館在移動互聯網時代面對轉型期的現實困境，在發揮自身作用和價值方面也需要尋找新的定位。提高高校圖書館學術研究水平不能靠空洞的口號，需要具有較強可操作性的措施和途徑?；诟鼜V泛和更持久地促進全體圖書館員開展學術研究機制和理念的FMIR項目給我們提供了一個很好的案例。雖然目前FMIR項目只實施了一期，其效果還無法得到全面的評價，并且由于國情不同，我國的高校里還沒有教師的研究性休假制度，因此，對于FMIR項目，國內高校圖書館不可能完全照搬實施。但是FMIR項目從策劃到完成當中的設計理念、具體措施和關鍵環節，如被招募為FMIR項目的教師必須對LIS感興趣、圖書館的高級管理層給予強有力的支持、圖書館賦予FMIR項目實施者一定的權利和義務（包括給予FMIR項目實施者相應的行政職務和辦公空間并授權其參加圖書館各種委員會的工作、FMIR項目實施者與圖書館員有經常單獨會面的機會并具有在館內開展工作的自由度等）、圖書館與院系教師形成經常性的緊密的聯系等，這些都是我國高校圖書館開展提高圖書館學術研究水平的類似項目時需要借鑒和學習并且能夠實施和采納的經驗。

注釋：

①成立于1887年，位于加拿大安大略省優美的旅游城市漢密爾頓，是世界著名學府，加拿大頂尖大學之一。

②研究性休假，也稱為sabbatical year（教師休假）。

③指一種商業活動或組織機構研討會，旨在就共同關注的話題進行開放性或創造性的對話，分享觀點和思想，進而對相關主題或事件取得更深入的認識，參見htt p：//en.wikipedia.org/wik i/ Knowledge_Cafe。

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孫會清 女，1968年生，碩士，現工作于華北理工大學圖書館信息部，副研究館員。

曹 健 女，1967年生，碩士，現工作于華北理工大學圖書館信息部，副研究館員。

王崇皓 男，1987年生，碩士，現工作于華北理工大學圖書館信息部，館員。

Analysis on the Innovative Case of Academic Research of University Library——FMIR in McMaster University

The academic research level of university library impacts the service quality to a certain extent. The ''Faculty-Member-In-Residence'' （FMIR） implemented at McMaster University Library and being initiative in North America， aims to promote the interaction between librarians， realize the resources and services supplied by the library， identify and promote potential research projects，especially FMIR serves as a coach or mentor for librarians to conduct their research projects. To promote the academic research level，university library in China should draw experience of FMIR for reference from the design idea， specific measures and key points.

Academic research of university library； McMaster University； FMIR （Faculty-Member-In-Residence）

G258.6

A

2015-06-26 ]