高職高專院校信息化教學(xué)改革的實踐——以廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

吳巧蘭（廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州　510663）

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高職高專院校信息化教學(xué)改革的實踐——以廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

吳巧蘭
（廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州510663）

摘要：根據(jù)國家政策對加快教育信息化進程的全面要求，文章對高職高專院校信息化教學(xué)改革實踐進行論述，對探索成果和不足進行了總結(jié)，同時提出建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：高職高專；信息化教學(xué)；改革實踐

一、高職高專院校進行信息化教學(xué)改革的實踐

1.前提：培育信息化教學(xué)理念，營造信息化教學(xué)技術(shù)環(huán)境

為推進信息化的教學(xué)手段在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）在全院范圍內(nèi)開展了“轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念”的討論，并組織申報信息化教學(xué)改革的教師和各個教研室主任學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)。通過組織學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的技術(shù)理論，使教師清楚的知道：信息化教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢，是高職教育適應(yīng)科技時代快速發(fā)展、創(chuàng)新時代教育教學(xué)手段的必然結(jié)果。教師認(rèn)識到了現(xiàn)代信息化教學(xué)在教育教學(xué)改革中的重要性，在學(xué)校組織的信息化運用技術(shù)能力培訓(xùn)和教育教學(xué)活動應(yīng)用中表現(xiàn)出了很高的積極性和主動性。在營造信息化教學(xué)技術(shù)環(huán)境方面，我院在高職高專院校的基本建設(shè)上，與其他院校一樣建立了信息中心、電子閱覽室、數(shù)字化圖書館、多媒體教室等，每個辦公室都配備了計算機和網(wǎng)絡(luò)接口等，在教師制作課件方面提供了很好的條件。為了使信息化教學(xué)順利實施，我院在校園內(nèi)建立了網(wǎng)站，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，初步完成了信息化設(shè)施建設(shè)。實施信息化教學(xué)建設(shè)的教師積極努力地進行實踐和摸索。因此，我們體會到，一個良好的現(xiàn)代信息化教學(xué)思想的樹立和信息化教學(xué)應(yīng)用技術(shù)平臺的建設(shè)，為學(xué)校推進信息化教學(xué)手段在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用，為推進學(xué)?，F(xiàn)代信息化教育教學(xué)手段改革實施鋪平了道路。

2.關(guān)鍵：讓教師掌握信息化教學(xué)技術(shù)

在這個網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時代，擁有大批掌握現(xiàn)代信息化教學(xué)應(yīng)用技術(shù)的教師是推進信息化教學(xué)改革的關(guān)鍵，為了讓教師更好地實施信息化教學(xué)，我院多次開教研討論會，組織教師學(xué)習(xí)討論，提出問題，分析問題，然后逐一解決，聘請有經(jīng)驗的教師進行示范教學(xué)，現(xiàn)場演示。為了幫助教師解決信息化教學(xué)應(yīng)用中的技術(shù)障礙，更好地發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)中的應(yīng)用力度，組織網(wǎng)絡(luò)中心人員對任課教師進行培訓(xùn)，一步一步實行，幫助他們做好課件，選好視頻，進行錄屏工作指導(dǎo)，為了找到一個適合于高職高專院校的教學(xué)視頻，集思廣益，多次對視頻質(zhì)量進行評估，篩選。要求申報信息化教學(xué)改革的教師從基本技術(shù)學(xué)起，最終要熟練使用信息化教學(xué)手段進行教學(xué)。要求管理教師熟練運用計算機各項基本操作事項，熟練運用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。信息化教育教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，在教育教學(xué)活動中起到了非常重要的作用，不僅促進了學(xué)?，F(xiàn)代化教師隊伍的建設(shè)，還促進了教師教育思想的現(xiàn)代化，更加促進了教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化，從而提高了“雙師型”教師隊伍的比例。

3.目標(biāo)：增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

改革的步伐是艱難的，在我院推行信息化教學(xué)的道路上，首先遇到的是來自學(xué)生的阻力。因為，學(xué)生的課堂教學(xué)一直以來都是粉筆與多媒體結(jié)合進行教學(xué)，因此在進行視頻教學(xué)時，有些學(xué)生沒有積極性，甚至直接反對，不要看視頻等等。為了讓學(xué)生適應(yīng)，首先教師要把本節(jié)課要講內(nèi)容的重難點大概說一說，引起學(xué)生的興趣，接著視頻教學(xué)時間不超過十分鐘，也就是講一個環(huán)節(jié)就停下來，請學(xué)生回答視頻內(nèi)容，考察一下學(xué)生聽課質(zhì)量，接著再講下一個內(nèi)容，慢慢地，學(xué)生從接受到喜歡，直至后來完全適應(yīng)。引導(dǎo)得當(dāng)會增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，回到宿舍也可以看看視頻教學(xué)內(nèi)容，以及下節(jié)課將要講的內(nèi)容，學(xué)生還可以在網(wǎng)上討論不太確定的題目，討論的學(xué)生越來越多，從而形成了非常好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是信息化教學(xué)手段的主要承載著，學(xué)生的成績是信息化教學(xué)手段實施成功與否的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，也是進行信息化教學(xué)改革的目標(biāo)。

4.保障：對教學(xué)課程進行整合

要想開展信息化教學(xué)改革，先要進行現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，所以課程整合勢在必行。它對教師運用信息化教學(xué)技術(shù)的綜合能力提出了更高的要求，是信息化教學(xué)實施的必要保障。在原有的基礎(chǔ)上，加進視頻教學(xué)環(huán)節(jié)，把優(yōu)質(zhì)的資源共享到課程中來，課程的體現(xiàn)是在課堂上學(xué)生的接受程度以及學(xué)會了多少知識。因此，我們把信息化的課堂教學(xué)模式改成：給出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)—標(biāo)出重難點—視頻教學(xué)共享—提問視頻課程中的問題—給出練習(xí)題討論—講解總結(jié)——給出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容—本節(jié)作業(yè)—網(wǎng)上答疑時間。根據(jù)課堂內(nèi)容，對教學(xué)課程進行整合，因此教師要想上好這節(jié)課，就一定要先學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，熟悉視頻內(nèi)容播放的時間，把視頻內(nèi)容整合到課程中來。因此，選擇一個適合于高職高專院校的共享視頻并不容易。把共享視頻教學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容整合到課程中，是一項巨大的工程。首先從學(xué)生使用的教材出發(fā)，題目的選擇，內(nèi)容的處理，在適合高職高專院校的學(xué)生特點的基礎(chǔ)上進行整編，其次要在實踐中找出不足，加以改進，最后才能形成一整套信息化教學(xué)模式的課程體系。

二、高職高專院校信息化教學(xué)存在的不足

首先是網(wǎng)站中欄目較為單調(diào)，功能還不是十分健全，內(nèi)容更新不及時；其次是校園網(wǎng)平臺處于修建之中，沒有完全布點，有的部門還沒有連上校園網(wǎng)，終端設(shè)備陳舊，管理軟件較為缺乏，資源庫內(nèi)容更新緩慢；再次是信息化教學(xué)手段還停留在部分課程上，沒有全面鋪開，一部分資源沒有被充分利用等，這些問題還需要在今后的學(xué)校信息化建設(shè)中加快改進和提高。

三、對高職高專院校信息化建設(shè)提出的建設(shè)思路

進一步對數(shù)字化校園平臺進行完善，加大信息化管理與服務(wù)功能，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)共享資源里充分的學(xué)習(xí)知識，建設(shè)教學(xué)與管理的特色資源數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)資源共享，教師把歸納的知識放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生進入后就可以學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行討論，共同完成一項任務(wù)。

教師的課程管理平臺需要完善，應(yīng)該建立習(xí)題庫和模擬題庫供學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，把前期知識和后續(xù)知識適當(dāng)?shù)姆胖靡恍┰诰W(wǎng)絡(luò)平臺上，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對知識進行拓展。積極搭建數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的服務(wù)平臺，開發(fā)建立信息資源中心，以及骨干專業(yè)主干課程“網(wǎng)絡(luò)課程”學(xué)教平臺。數(shù)字化綜合教學(xué)資源管理平臺根據(jù)媒體資源的類別分欄目管理，對教學(xué)素材、教學(xué)效果、各類講座音像資料、工具軟件、科研成果等數(shù)字化資源進行整合，為教師備課、學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源。試題庫平臺（含管理課程、在線考試系統(tǒng)）為學(xué)生在線測試課程學(xué)習(xí)情況提供支持。以上措施使得現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教學(xué)資源得到充分的交流和共享。

信息化教學(xué)手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用是一個循序漸進的歷程。我們深深體會到，只有不斷地更新教學(xué)思想和觀念，積極樹立科技現(xiàn)代化信息化的教育理念，緊緊跟隨高等職業(yè)教育發(fā)展的腳步，加強師資培訓(xùn)，加強學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力，不斷完善學(xué)院的實訓(xùn)條件，并重視科研以及應(yīng)用，才能全面發(fā)揮信息化教學(xué)技術(shù)硬件設(shè)備在教育教學(xué)活動過程中的作用，從而提高學(xué)生在專業(yè)技能中的應(yīng)用能力。

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編輯鄭晶

作者簡介：吳巧蘭（1970-）,女，碩士，廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向為軟件工程數(shù)字化教育。

收稿日期：2015-01-08

文章編號：2095-8528（2015）04-019-02

文獻標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G712