過程裝備與控制工程專業學生生產實習教學探討

夏庫熱·阿不里米提

（新疆輕工職業技術學院，烏魯木齊 830021）

過程裝備與控制工程專業學生生產實習教學探討

夏庫熱·阿不里米提

（新疆輕工職業技術學院，烏魯木齊 830021）

文章分析了當前學校過程裝備與控制工程專業學生生產實習教學存在的問題，并提出有效的改善措施，以培養更多滿足社會發展要求的高素質人才。

過程裝備與控制工程專業；學生；生產實習；研究

一、生產實習現狀分析

過程裝備與控制工程專業學生在生產實習過程中，受多種因素影響出現了較多的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.學生動手能力訓練不足

生產實習教學較特殊，多在一些單位的車間內進行，尤其對過程裝備與控制工程專業的學生而言實習環境比較復雜。車間內設備比較多，而且勞動強度大，對于沒有實際工作經驗的學生而言容易發生意外事故，這不僅影響企業的生產經營活動，使學校面臨承擔賠償的責任，給企業帶來經濟損失，還會對學生的安全造成隱患。因此，多數生產單位從安全角度考慮不提供生產實習崗位。即使一部分企業愿意提供生產實習崗位，但因自身實力限制，所提供的崗位數有限，因此仍有部分學生無法獲得生產實習崗位。另外，學生動手能力訓練不足還有來自學校方面的原因。一方面，受學校自身實力的影響，購買的生產實習設備不足或與生產單位沒有建立合作關系，結果教師在教學過程中只能將重點放在理論知識的講解上。另一方面，教師沒有實際的工廠工作經驗，對生產實習缺乏必要的重視。

2.實習單位選擇面較窄

學生在挑選實習單位時，僅局限在與所學專業緊密相關的企業，如設備生產制造廠等。盡管過程裝備與控制工程專業有單元過程機械與設備之分，但學生更加傾向于在過程單元設備生產單位實習，而在其他類型的生產單位實習的學生所占比重較少。同時，在生產實習之前，學校并未組織學生進行專業的指導與培訓，學生僅靠自己的理解選擇實習單位，導致學生選擇實習單位的面比較窄。另外，部分學生因未掌握扎實的專業知識，無法滿足實習單位的要求，不僅縮小了生產實習的選擇范圍，且被企業錄用的實習生也不能很好的為企業服務。

3.實習指導教師實踐經驗匱乏

調查發現，多數此專業的實習指導教師都缺乏實踐經驗，因此不能根據學生反饋的實習經驗給予針對性指導，有些教師甚至無法回答學生提出的實際問題。另外，由于實習單位的技術人員工作任務繁重，不可能給學生以全面的指導，并且一線的技術人員也無法將理論性知識與實際工作結合，導致學生不能將所學理論知識靈活的應用到實踐中去。

4.實習期間管理不嚴格

實習期間管理不嚴不僅影響學校生產實習的順利進行，甚至還可能引發一些事故。調查發現，多數學生與指導教師聯系較少，無法將生產實習遇到的問題及時地反饋給指導教師，且教師無法準確地了解學生的實習狀況，導致學生生產實習效果較差。另外，由于生產實習的學生數量較多，且部分學生在生產實習過程中不注重自我保護，缺乏安全方面的意識，稍有不慎就容易引發安全事故。

二、生產實習教學改進措施

1.增加校內實訓的投入

調查發現，部分學校已經意識到過程裝備與控制工程專業生產實習存在的問題，也購買了一些實訓設備，但由于該專業學生較多，仍不能滿足實訓需求，因此，學校應結合校內實訓實際，增加校內實訓投入。通過系統的調查、了解過程裝備與控制工程專業學生實習所需設備數目，進行合理的預算，確保購買的實訓設備能夠滿足該專業學生的實訓需求。同時，成立專門的校內實訓室，完善實訓室中的相關實訓設施，為學生的校內實習創造良好的條件。另外，學校應加強校內實訓室的管理，定期檢查實訓設備運行狀況，加強實訓設備的日常維護，為學生校內實訓工作的順利開展奠定堅實的基礎。

另外，為有效彌補過程裝備與控制工程專業生產實習的不足，學校應重視仿真實習方面的投入。事實證明，利用仿真機可對過程裝備與控制工程相關設備的生產、裝配進行模擬，使學生不進入車間就能真實的感受相關操作且具有較高安全性。

2.擴大學生生產實習選擇范圍

過程裝備與控制工程專業的學生應轉變觀念，提高認識，擴大選擇生產實習單位的范圍，應重點放在自身綜合技能的提升上。例如在生產實習時可選擇軸承廠等一些機械部件生產單位、還可選擇過程設備生產企業，以有效避免找不到實習單位的尷尬現象。同時，學校應加強過程裝備與控制工程專業學生生產實習的指導，使其選擇適合自己的生產實習單位。同時，做好學生生產實習前的專業培訓。即生產實習指導教師應為學生講解實習過程中的注意事項，尤其應提醒學生認真了解生產機械的操作規程，要求其認真聽從技術人員的指導，安全進行生產實習操作，避免生產實習過程中事故的發生。

3.提高實習指導教師實踐經驗

學校應積極采取有效措施提高實習指導教師的實踐經驗。首先，學校應定期組織指導教師到相關生產企業參觀學習，了解當前機械生產所用的設備并做好詳細的記錄。其次，學校應與生產實習單位建立良好的合作關系，必要情況下外聘經驗豐富的一線工作技術人員作為生產實習指導教師，為提高過程裝備與控制工程專業的學生生產實習效果創造良好的條件。

4.重視生產實習管理

生產實習環境比較復雜，工作勞動量大、環境噪雜混亂。為使學生在這種環境中獲得較好的生產實習經驗，學校應加強生產實習管理。首先，學校應加強思想教育，使學生充分意識到生產實習與學習理論知識環境的不同，要求學生在生產實習過程中，遵守實習企業制定的規章制度，尤其應嚴格按照規范標準操作相關設備，提高學生安全操作意識，以避免事故的發生；其次，根據生產實習學生人數，劃分小組，每個小組推薦一位組長，負責生產實習過程中本組的管理。同時，要求各個小組組長應與指導教師保持聯系，及時將學生實際情況以及遇到的問題反饋給指導教師，并聽從指導教師的安排及意見，解決生產實習遇到的問題。最后，重視生產實習學生的考核。一方面，對學生生產實習的不良加以約束，確保學生將重心放在生產實習中。另一方面，及時掌握不同學生的生產實習狀況，客觀的評價學生的生產實習狀況。

5.重視與生產實習單位的合作交流

學校應加強過程裝備與控制工程專業生產實習單位的合作交流，與生產實習單位建立良好的合作伙伴關系。調查發現，多數生產實習單位希望參加生產實習的學生能夠端正態度、虛心學習，樂于奉獻、吃苦耐勞。因此，學生實習前，學校應注重這方面的教育。一方面，要求學生充分意識到生產實習的重要性，即只有通過生產實習才能將知識轉化為能力，為尋找到更好的工作崗位奠定基礎。另一方面，在觀念上生產實習對學生后期工作具有重大影響，因此，學校應鼓勵學生發揚吃苦耐勞精神，遇到問題應積極思考，加強與技術人員的合作，攻克實習時遇到的難題，只有如此才能在生產實習中有所收獲。

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編輯 鄭晶

G712

A

2095-8528（2015）05-061-02

2015-04-14

夏庫熱·阿不里米提（1985-），女，新疆烏魯木齊人，新疆輕工職業技術學院講師，研究方向為過程裝備與控制工程。