論賀龍對思想政治教育的貢獻及當代價值

杜躍

（貴州師范大學歷史與政治學院，貴陽 550001）

論賀龍對思想政治教育的貢獻及當代價值

杜躍

（貴州師范大學歷史與政治學院，貴陽 550001）

1936年4月28日，賀龍率領中國工農紅軍二、六軍團擺脫國民黨的圍追堵截，一直被圍到康藏的重要通道中甸縣境內。面臨前有追兵，后有復雜民族關系的危險境地，賀龍充分運用思想政治教育的各種方法，不僅消除了當地藏民對紅軍的誤解，而且還贏得了他們的支持。賀龍所運用的方法豐富和完善了思想政治教育方法論，給我們進行思想政治教育不少啟示。

賀龍；思想政治教育；貢獻；當代價值

1936年4月28日,賀龍率領地中國工農紅軍為了擺脫國民黨的圍追堵截，被迫進入康藏地區中甸縣，為了贏得藏族同胞的理解和支持,賀龍率制定了一系列紀律,并對指戰員進行各種民族、宗教政策教育，積極向藏民宣傳黨的政策主張，運用理論聯系實際、發揮先進典型和自身榜樣作用、尊重藏民同胞風俗習慣并在此基礎上加以疏導等方法，不僅消除了當地藏民對紅軍的誤解，還贏得了他們的支持。這些成績的取得與賀龍的一系列科學的思想政治教育方法分不開。其所運用的一些思想政治教育方法豐富和完善了思想政治教育方法論，對當今開展思想政治工作提供了科學指導。

一、賀龍對思想政治教育的貢獻分析

1.堅持理論教育和政策宣傳相結合

在思想政治教育過程中，不僅要對教育客體進行理論教育，提高其理論修養，強化其思想意識，還要根據實際，制定宣傳內容。同時注重各形式的宣傳，擴大宣傳面，注重宣傳的通俗性和簡潔性，讓不同群體都能接受教育內容，以達到宣傳教育的目的。為了得到當地藏民對我軍的認可，賀龍在進入縣城之前就先給軍隊進行了黨的民族政策教育，要求戰士嚴格執行部隊紀律，尊重當地藏民的風俗習慣，保護寺院。將黨的民族政策、宗教政策簡潔化、通俗化，并用標語的形式進行宣傳。這些宣傳內容和方式，能幫助藏民同胞更好地理解我黨的政策并贏得了他們的信任，理解及支持。

2.堅持理論聯系實際和實事求是的原則

在思想政治教育過程中，必須按照理論聯系實際的原則開展具體的思想政治工作，只有這樣，才能增加思想政治教育工作的實效性。脫離了實際再好的理論都是抽象的空洞的，沒有生命力的。賀龍意識到當地是一個藏民聚居區，有著獨特的風俗習慣，加之之前國民黨對紅軍進行的反面宣傳，當地的民眾對紅軍的到來持有恐懼和反感心理，這無疑加深了藏民同胞和我軍的矛盾，給我軍的前行造成了各種困難。面對當前的實際情況，賀龍加緊宣傳我黨的民族政策和宗教政策，并根據當地藏民的實際心理，制定了“保護信仰自由”“優待少數民族”等標語和布告。這些宣傳內容都是與當時的任務，當地的風俗習慣緊密結合在一起的，這樣使得藏民同胞更為容易了解我黨的政策及任務，拉近了我黨和藏民的距離，使我軍于7月2日與紅四方面軍勝利會師。

3.注重發揮以身作則和先進典型的作用

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！盵1]賀龍堅持以身作則，率先垂范。他把總指揮部設在縣城經堂兩側的耳房里，帶頭不進寺廟的大殿，尊重藏族宗教信仰，避免干擾宗教活動。這些舉動都在向藏民傳遞著我黨的親民思想，藏民同胞深受感動，并不斷幫助我軍走出雪山，勝利與紅四方面軍會師。由此可見，賀龍以身作則的榜樣，帶動了廣大指戰員身體力行，堅決做到不侵犯藏民，不擾民，尊重藏民，這些行為深深感動了藏民同胞，贏得了他們對我黨我軍的認可，并積極為我黨我軍效力。

4．發揚民主精神，注重疏與導的結合

在思想政治教育過程中，應充分發揚民主精神，尊重教育對象的人格和主體性。在藏民對我軍的誤解關頭，我黨也不是強行灌輸黨的思想和政策，而是尊重藏民，讓藏民同胞告知對我軍的意見，然后再根據出現的思想認識問題進行耐心引導。通過這些方式宣傳我黨我軍的政策宗旨，幫助藏民對我黨我軍有一個全面的認識，使得藏民同胞重新了解并接受共產黨。藏民的積極擁護和大力幫助使我黨更加堅信強迫性的和壓服性的教育方法對思想政治工作是極為有害的。只有民主的和疏導性的說服教育方法，才是思想政治工作最好的方法。

5.堅持教育者主導和受教育者主體相結合

思想政治教育學原理告訴我們，思想政治教育者應堅持方向原則和滲透原則，遵循教育者的主導作用與受教育者的主體作用辯證統一的規律。[2]在思想政治教育過程中，只有充分重視受教育者的主體性，才能有效調動其主動性和積極性，并在此基礎上發揮教育者的主導作用，為受教者提供方向性的指導，只有堅持把教育者的主導和受教育者的主體性結合起來，才能使思想政治教育工作取得實效。賀龍在對藏民進行思想政治教育時，不是一味的灌輸，而是充分尊重藏民的風俗習慣和人格，讓其廣泛發表意見，調動藏民同胞的參與性和積極性，為我軍建言獻策，爭當向導，我軍再以各種形式宣傳黨的政策主張，提高藏民的思想認識，從而獲藏民認可和幫助。這些效果無不得益于我黨我軍發揮主導和藏民同胞發揮主體性相結合的結果。

二、賀龍的思想政治教育方法對當代的啟示

1.堅持理論聯系實際，增強思想政治教育的實效性

理論教育是思想政治教育過程的核心環節，理論的科學性程度直接影響受教育者的思想認識水平，一成不變的教育內容是不存在的，必須根據變化了的實際制定教育內容，這樣才能保證制定出的理論內容科學有效，才能切實解決當時的實際問題。同時，我們應該看到，在當前的思想政治教育工作中，那種單純為理論而理論、熱衷于照本宣科和搞假、大、空說教等與實際相脫節的現象和做法還在一定程度上存在著。我們必須摒棄這種不良現象，在制定理論教育內容和選擇教育宣傳方式時，必須以當時當地人民的思想水平、知識文化水平、風俗習慣等實際情況為依據制定出符合實際的理論，選擇出科學的教育宣傳方式，增強思想政治教育的實效性。

2.尊重受教育者的主體性，在民主基礎上進行疏導

在思想政治教育過程中，用粗暴的、壓服的方法解決人們的思想問題，只會適得其反。2005年1月，在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上胡錦濤明確指出：“對大學生進行思想政治教育，既要擺事實、講道理，以理服人，耐心細致，循循善誘，進行疏導、開導、引導，不斷提高他們的思想認識和精神境界；又要關心人、辦實事，以情感人，春風化雨，潤物無聲，幫助大學生處理好成長過程中學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題?！盵3]只有發揚民主精神，讓受教育者充分發表意見，然后再集中大家的意見，對于不正確的思想認識，采用耐心細致的說服教育進行疏導，這樣才能調動受教育者的主動性和積極性，讓他們真正體味到參與其中的樂趣，才能切實覺得他們的思想問題。

3.堅持以身作則的教育原則

在思想政治教育中，教育者必須言行一致，言傳身教、以身作則，否則就難以服眾。如果出現教育者說一套做一套的“兩張皮”現象，卻要求被教育者嚴格遵守承諾，執行命令，那么受教育者就會出現嚴重的抵觸情緒，大大降低了工作的效率。身教重于言傳，教育者良好的行為會在潛移默化中影響受教育者，潤物無聲，這樣榜樣的示范就會悄然轉化為受教育者的正確認識并在具體的行動中表現出來。因此，以身作則，率先垂范是思想政治教育的重要方法，我們必須切實遵守這一原則，增強思想政治教育的效果。

賀龍同志正確運用了科學的思想政治教育方法，不僅使我黨我軍在藏胞心中留下了不可磨滅的革命精神，紅軍也依靠廣大藏胞的物質和精神的支持與幫助順利地通過了藏區，戰勝了雪山草地的惡劣環境，與紅四方面軍勝利會師，由此走上了抗日征途。賀龍在這一過程中所體現出的理論修養，以及成功地運用了科學的思想政治教育方法，對思想政治教育工作做出了貢獻。也為我們應以此為鑒，循著科學的思想政治教育的大道，深入扎實地把思想政治教育工作推向前進。

[1]孔子.論語.子路[M].哈爾濱：哈爾濱出版社，2006:136.

[2]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].第二版.北京：高等教育出版社，2008:205-218.

[3]十六大以來重要文獻選編（中冊）[M].北京：中央文獻出版社，2006:642.

編輯 鄭晶

G413

A

2095-8528（2015）05-125-02

2015-03-13

杜躍（1990-），男，貴州畢節人，貴州師范大學歷史與政治學院思想政治教育專業2013級研究生，研究方向為思想政治教育理論與方法。