利用新媒體優化高職院校學生黨員實習期教育管理

吳天昊

（金華職業技術學院建工學院，浙江 金華 321007）

利用新媒體優化高職院校學生黨員實習期教育管理

吳天昊

（金華職業技術學院建工學院，浙江 金華 321007）

高職院校學生黨員實習期教育管理是學校黨建的一個難題。新媒體的出現為該難題的解決帶來了新的契機。文章探討了在新媒體背景下，黨建工作者如何提升自己對新媒體的應用能力，如何利用新媒體優化對實習期學生黨員的管理，如何創新對實習期學生黨員教育的形式和內容等問題。

新媒體；實習期學生黨員；教育管理

為培養適應經濟社會發展需要的高素質技能人才，高職院校普遍實行“校企合作，工學結合”的人才培養模式，學生黨員在最后一年或是最后一個學期往往在校企合作單位頂崗實習。而從學校發展黨員的時間表來看，一個學生從遞交入黨申請書到發展成為正式黨員，至少需要2年的時間，這就意味著學生黨員在頂崗實習期間，絕大多數還是預備黨員或者是黨組織的考察對象，他們迫切需要黨組織從思想、組織觀念等方面給予進一步的教育和引領。為此，如何及時有效的加強實習期學生黨員的教育管理，把他們培養成為黨組織的合格成員，是高職院校黨建工作者亟需解決的難題。

一、高職院校實習期學生黨員教育管理面臨的挑戰

1.學校缺乏針對性的教育管理制度，校企之間不能有效合作聯動

2.黨務工作者配備不足，教育管理人員匱乏

由于受事業單位的編制所限，很多高職院校黨建工作隊伍力量相當薄弱。二級學院專業基本不設專職的黨務干部，大多由輔導員兼任。而據我們了解，高職院校的輔導員基本都是剛參加工作不久的年輕人，本身入黨時間也不長，他們的政治理論水平和工作經驗普遍不足，難以深入地開展學生黨建工作。何況高職院校輔導員本身配置也不足，他們一人往往要管理幾百名學生，承擔著繁重的學生日常教育管理工作，如此，這些身兼數職年輕的輔導員們根本無暇參與實習期學生黨員的教育管理工作，學校也只能定期指派相關專業的老師對實習學生進行專業上的指導。人手不足的現狀使得對實習期學生黨員的教育管理工作無從開展。

3.學生黨員分布廣，組織活動難以開展

雖然許多高職院校都擁有自己的實訓基地或校企合作單位供學生實習使用，但很多時候學生喜歡自己選擇企業進行頂崗實習。這就導致了學生實習的企業不僅種類多、數量廣，諸如民營企業、國有企業、事業單位、外資企業、中外合資企業、股份制企業甚至家族企業都有；而且實習企業的分布地域也非常廣泛，不同專業甚至同一專業學生的實習地點出現跨市或跨省的情況都非常普遍，這就造成了實習期學生黨員分布廣而散，流動性大的現狀，造成學生黨員很難集中過組織生活，黨員的學習討論、民主評議等活動也難于開展。

4.教育的內容與方式過于簡單

全面實施流域綜合規劃 有效推進綠色珠江建設——《珠江流域綜合規劃》解讀 ………………… 岳中明(13.55)

學生在校期間，高校對于學生黨員的教育內容和形式大都豐富多樣，比如有專業的黨務知識講座，有最新的中央文件或領導人講話精神解讀，有黨章知識競賽，也有烈士陵園掃墓、參觀雷鋒紀念館等實踐活動，豐富多樣的活動充分調動了廣大學生黨員學習的熱情和積極性。但在頂崗實習期間，由于時間和空間的限制，學校對實習期學生黨員的思想教育不僅缺乏，而且即使學生黨員能抽出時間返校參加組織活動，其形式和內容也多為領導的講話精神報告會，這導致學生黨員心生厭倦，加上監管不到位，預期的教育目的及效果難以實現。

二、利用新媒體開展實習期學生黨員教育管理的優勢

“嚴格來說，新媒體應該稱為數學化媒體”，(1)它具有及時性，便捷性、廉價性、互動性在內的多重優勢?！靶旅襟w作為新的信息傳播工具，正在以其前所未有的時空覆蓋度和便捷快速的信息傳播特點”，(2)對思想活躍，易于接受新興事物的高校學生產生著日益深刻的影響，因而也給高職院校加強實習期學生黨員的教育管理提供了非常有利的契機：

1.利于促進校企合作，便于加強對實習期學生黨員的管理

實習期學生黨員在頂崗實習期間必須要依靠學校和實習單位的共同管理。在傳統的高校黨建工作中，為共同做好實習期學生黨員的教育管理工作，常需要進行相關材料的交流與傳遞，而傳遞的途徑主要依靠書信或是當面傳達。簡單的一份材料往往需要幾天時間才能到達實習單位和學生黨員手中，而他們寄回這些材料又需要大量的時間，期間若是因為填寫格式不規范或填寫錯誤等造成重新往返，耗費的時間就會更長，這顯然不利于實習期學生黨員的教育培養。而新媒體由于其本身的特性，能夠極大的縮短時空距離，一份材料只需鼠標一點就能抵達對方手中，同時還可以附上直觀生動的圖片、視頻等，遠比簡單的文字描述來得真實具體，有效促進了校企間的聯系，強化了雙方在學生黨員教育管理中的合作。

2.利于拓寬工作廣度，緩解教育管理人手不足的困難

在傳統的高校黨建工作中，由于技術手段和管理觀念的問題，力量單薄的黨建工作者無法同時對多名實習期學生黨員開展教育管理工作，容易導致工作中出現避重就輕或者走形式主義的弊端，不利于學生黨員的發展。而利用新媒體傳播速度的高效性以及受眾的廣泛性特點，能夠極大的增強黨建工作者的工作廣度和深度，他們可以利用信息化平臺，同時對多名實習黨員開展教育和管理工作，有效地緩解教育管理人手不足的問題。

3.利于縮短時空距離，利于組織活動的及時開展

過去，由于時空的界限，我們無法針對分布廣泛的實習黨員在固定的時間、固定的地點開展統一的組織活動，但利用新媒體，依靠網絡的高速傳播性能，我們可以無視時空界限便能組織學生黨員利用電腦、手機、平板等工具在網絡平臺上開展組織生活，充分發表自己的見解和看法，而不是如往常一般局限在小小的教室或是會議室里。

4.利于教育方式的創新和教育內容的及時更新

不同于傳統媒體的固定性、局限性和滯后性，新媒體在信息傳播方面具有及時快捷和覆蓋面廣的特點。身處新媒體時代，各種信息會不斷地在我們眼前極快的刷新，各種新聞資訊也不斷在網絡上涌現。往往某一個事件發生后，幾分鐘之內甚至幾秒鐘之內我們就可以在網絡上搜索到相關的信息，并且迅速擴散到各類人群、各個角落。在這樣的背景下，高職院校的黨建工作者如果仍然用過時滯后的教育內容，仍然靠傳統的“一張嘴、一支筆、一個本”，通過面對面說教式的簡單灌輸方式來教育思維活躍、接受能力強的大學生黨員，顯然難以滿足他們的需求，也無法激起他們的學習興趣，因此，迫切需要高職院校的黨建工作者借助新媒體，采用靈活多樣的方式，將最新的知識不斷呈現給他們，才能更好地調動他們的學習積極性。

三、基于新媒體開展實習期學生黨員教育管理的具體措施

1.建立一套基于新媒體的實習期學生黨員管理平臺

高職院校采用信息化管理學生黨員的學校目前寥寥無幾，很多學校還是采用紙質存檔的方式，或是部分采用信息化，部分采用傳統的方式，但是相互割裂不成系統。這樣的管理方式顯然難以適應頂崗實習期黨員分布廣、流動性大的特點。因此，必須充分利用新媒體的優勢，建立和完善一套實習期學生黨員的管理平臺以及制定相應的管理制度。參考目前許多高校的學籍管理系統，可以在建立基本黨員網絡信息庫的基礎上，根據實習期學生黨員的特點，在管理系統中加入實習期學生黨員的實習單位、單位黨支部名稱、聯系方式等欄目信息，學生和老師可以在電腦、手機等終端上登陸查閱并進行修改，這樣一來可以有效提升實習期學生黨員信息數據的及時性，方便統籌管理。當然，學校最好能安排專人對平臺進行管理和定期維護，以確保系統時刻處于良好的運行狀態。

2.培養一批具有新媒體意識及技能的黨建工作者

再先進的技術，也只有在優秀的人才手中才能發揮最大的作用。在新媒體時代，高職院校要在建設和完善信息化的實習期學生黨員教育管理平臺的同時，下大力氣打造一支思想政治素質過硬、教育管理經驗豐富的黨建工作隊伍。要通過定期舉辦新媒體知識講座、派骨干力量出去進修學習等各類途徑，加強對黨建工作人員的教育培訓，努力提高他們自身的思想理論水平和網絡運用能力。同時，為了保證新媒體時代黨建工作人員穩定、高效地開展工作，要有針對性地引入考核和激勵機制，既要重視對學生黨支部信息化建設成效的定期考核，也要重視對工作任務完成得好的單位和個人進行及時的獎勵，同時還應把黨建工作者的計算機應用能力作為對其選拔任用的一項重要參考因素，以不斷提高黨建隊伍的信息化水平，推動新媒體在黨建工作中的運用。

3.利用新媒體創新教育形式和內容

借助新媒體形成校企合力。借助新媒體黨建工作平臺，將學校和企業納入一個系統內開展實習期學生黨員的監督和管理。一方面，學校的黨建工作者可以更加方便的與實習期學生黨員所在單位進行聯系，共同制定實習期學生黨員的教育內容或考核項目；另一方面，企業有關人員可以及時看到學校發布的實習期學生黨員考核項目，對企業內的學生黨員開展考核，并予以反饋。這樣一來，不再是學校一方在開展黨員教育，而是校企雙方共同合力。

開辟以“QQ”、“微信”等為載體的新型工作平臺。隨著移動互聯網的迅速發展和智能手機的普及，QQ、微信等已成為大學生獲取信息和開展交流的重要途徑。高職院校的學生黨支部要針對實習期學生黨員分散廣、地域遠的現狀，充分利用QQ、微信的載體，建立黨建工作QQ群、微信群等，及時地把黨的知識、最新時事政治、先進模范事跡以及學校的相關規章制度等以文字、語音、圖片等形式發送給在實習崗位上的學生黨員，并以虛擬網絡支部的形式，組織學生黨員利用QQ群、微信群的平臺開展學習討論，以保證實習期學生黨員能及時有效地接觸到最前沿的時代信息，始終保持黨員的先進性。

注釋：

（1）新媒體時代[DB/OL].[2014-08-10].http:// baike.baidu.com/link?url=UJLKE8Pa6jEHIhQboY 63ZOSbwpDItBhaKorhAWh4mcbILkp4GezD－

mq9sVdQ3VuQE_LAsHuy9-jnf114YhLnetq.

（2）引自蔡頌，鄧翃的文章：論新媒體環境下高校學生黨員理想信念教育［J］.湘潮（下半月），2012（04）：28。

[1]百度百科.新媒體時代概念[DB/OL].[2014-08-10].http://baike.baidu.com/link?url=UJLKE8Pa6jE HIhQboY63ZOSbwpDItBhaKorhAWh4mcbILkp4GezD－mq9sVdQ3VuQE_LAsHuy9-jnf114YhLnetq.

[2]蔡頌，鄧翃.論新媒體環境下高校學生黨員理想信念教育[J].湘潮（下半月），2012（04）：28．

[3]蔡春娣,李海艦．新媒體環境下增強體育院校學生思想政治教育效果的途徑探究[J].學校黨建與思想教育，2013（08）：56－57．

[4]劉琳．網絡時代背景下大學生黨建工作的實踐與探索[J].云南社會主義學院學報，2014（02）：114－115．

[5]謝相勛，彭巧嬴．試論新媒體視野下的大學生思想政治教育路徑創新[J].學校黨建與思想教育，2011（04）（中）：71-72．

[6]吳迪，丁威．網絡:創新黨建工作新平臺[J].四川省社會主義學院學報，2008，（03）：57－59．

[7]盧寧．論我國高校黨建網站建設[J].高教探索，2004（02）：78－80．

[8]馬永明，任性遂．淺論網絡環境下如何做好高校的黨建工作[J].江西農業大學學報（社會科學版）2002（03）：121－123．

[9]封國強．網絡時代高校黨建工作創新思考[J].紹興文理學院學報，2011（01）：38-40.

編輯 朱榮華

G711

A

2095-8528（2015）05-111-03

2015-04-20

吳天昊（1991-），男，浙江浦江人，金華職業技術學院輔導員，研究方向為大學生思想政治教育。

此文為2014年度浙江省高職院校黨建研究會和金華職業技術學院黨建與思想政治教育課題“新媒體背景下的高職實習期學生黨員培養問題研究”（課題編號分別是2014B09和2014Y01）的研究成果。