中等職業(yè)學(xué)校多媒體與計算機教學(xué)方法初探

張 睿

（陜西省延安體育運動學(xué)校，陜西 延安 716000）

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電子計算機技術(shù)的廣泛運用，使得學(xué)校多媒體教學(xué)方法發(fā)生較大變化。多媒體與計算機已經(jīng)逐步替代了以往學(xué)校教學(xué)中傳統(tǒng)的授課方法與教學(xué)模式，從而成為了學(xué)校教學(xué)的一種重要模式。所謂多媒體教學(xué)，是指教師在進行教學(xué)活動中，合理地運用現(xiàn)代教育媒體并與傳統(tǒng)的教育方法巧妙結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。多媒體計算機教學(xué)手段的巧妙利用，代表了現(xiàn)代科技與教育、教學(xué)相結(jié)合的方向，能夠?qū)Ω倪M與革新學(xué)校教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生積極的推動作用。將多媒體與計算機教學(xué)方法納入課堂教學(xué)中，可以極大地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂授課的氣氛。鞏固與完善多媒體與計算機教學(xué)技術(shù)是擺在我們職業(yè)教育工作者面前的重要課題。

一、應(yīng)用多媒體、計算機教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的授課方式與教學(xué)模式，由于受教學(xué)條件的限制或制約，通常大都采用的是教師通過語言描述或者利用簡單的課堂教學(xué)實驗來完成。這種教學(xué)方法常常是由教師向?qū)W生講解來完成的、要么因為教學(xué)資源的制約，常常很難面面俱到。而多媒體教學(xué)是把現(xiàn)代科技運用于教學(xué)的一種全新的教學(xué)模式，它可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生快速理解新知識，提高學(xué)習(xí)效率。由于運用多媒體教學(xué)具有生動、直觀、靈活、形象、具體等特點，課程教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的概念形象化、具體化，使學(xué)生難于理解的問題容易化，所以深受師生的喜愛和歡迎。因此說在職業(yè)學(xué)校開展多媒體教學(xué)不僅是教師施教的有效手段，也是學(xué)校教育中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式乃至轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)觀念的一個重要因素。

現(xiàn)代化教學(xué)手段就是在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)(包括多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù))應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)方法。它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)模式，它能將文字、聲音和圖像有效地結(jié)合起來。在這種教學(xué)過程中，借助于多媒體體教學(xué)手段可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。幫助學(xué)生理解掌握，增強感性認識，提高興趣。我們利用多媒體能夠模擬課程實踐過程的特點，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)實踐中來，教育和引導(dǎo)學(xué)生糾正與擺脫常規(guī)的思維方式，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新見解、新設(shè)想、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練創(chuàng)新品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、職業(yè)學(xué)校多媒體與計算機教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏相應(yīng)的多媒體與計算機專業(yè)訓(xùn)練

當前學(xué)校開展多媒體教學(xué)過程中，有些教師尤其年齡較大的教師對多媒體教學(xué)的認識還比較模糊，缺乏相應(yīng)的多媒體知識與計算機專業(yè)訓(xùn)練；有些教師常常因為制作多媒體課件工作量大，耗時費力，且由于缺乏相應(yīng)的多媒體素材，而不重視多媒體課件的制作；有些教師潛意識的不愿制作多媒體教學(xué)課件；有些教師即使制作了多媒體課件，由于對多媒體課件的制作缺乏足夠的重視，往往是應(yīng)付差事的粗制濫造；還有一些教師因為缺乏更深層次的多媒體與計算機專業(yè)知識，對于多媒體課堂教學(xué)中出現(xiàn)的技術(shù)難點等問題無法解決，這些都會影響多媒體課件制作的質(zhì)量。有的教師制作多媒體課件之目的僅僅是為了好看，這些制作華麗、熱鬧的多媒體課件忽略了它的運載和傳遞知識的功能，忽略了多媒體是要顯示“運用最先進的教學(xué)手段”，使多媒體課件往往嘩眾取寵，流于形式，華麗的外表反而削弱了課程教學(xué)的重點，不但不能幫助學(xué)生強化知識，反而分散了學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果，這就造成了多媒體資源的濫用，使學(xué)校多媒體教學(xué)難以達到預(yù)期的效果。

（二）多媒體教學(xué)中往往缺乏師生之間的交流和互動

現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)方法固然作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種有效手段，但它畢竟不能作為現(xiàn)代教學(xué)方法的唯一。有些教師主觀地認為多媒體教學(xué)能夠擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能，而盲目地依賴多媒體技術(shù)，把大量的授課內(nèi)容通過多媒體的演示展現(xiàn)給學(xué)生，而拋棄傳統(tǒng)的授課方式，單純地依賴多媒體與計算機課件來代替。那樣就失去或削弱教師對課堂教學(xué)的控制地位，不能夠很好地掌控學(xué)生與課堂。有些學(xué)校在運用多媒體課堂教學(xué)中教師、學(xué)生被牽著走，完全脫離了“因人施教”、“因材施教”的教學(xué)方針，失去了課堂教學(xué)的靈活性。同時因為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力畢竟有限，使得多媒體課程的教學(xué)效果不佳。因此多媒體教學(xué)必須輔之于傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效結(jié)合，因為這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法必定是經(jīng)過許多教師長期教學(xué)經(jīng)驗的累積與積淀，不失為行之有效的好方法，無疑在現(xiàn)代教育的進程中起著至關(guān)重要的推動作用。在學(xué)校多媒體教學(xué)過程中，有些教師常常是機械地播放多媒體課件，使得課堂缺少了師生的雙邊互動，課堂反而變得缺乏生氣。尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的由于受文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的制約，反而難以達到多媒體課程的教學(xué)的預(yù)期目的，這也間接影響了師生間教學(xué)的相互交流。

（三）多媒體課件往往與職業(yè)教育的特殊性不相適應(yīng)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體與計算機已被廣泛地運用于教學(xué)之中。由于職業(yè)學(xué)校的特殊性就是要突出對于學(xué)生實際動手操作能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，但是學(xué)生的基礎(chǔ)能力、接受能力、理解能力和自學(xué)能力都相對比較薄弱，況且中職學(xué)校的學(xué)生較之于其他類型學(xué)校的學(xué)生，對于多媒體的理解和掌握需要花費更多的時間與精力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往在多媒體教學(xué)的初期熱情比較高、興趣也比較濃，這是因為剛接觸到多媒體這種新型教學(xué)模式，學(xué)生對之有種新鮮感。但是隨著多媒體課件教學(xué)應(yīng)用的增多，學(xué)生對其學(xué)習(xí)積極性反而逐步降低，而有些多媒體課件并不能很好地解決這一問題，這顯然與職業(yè)教育所具有的特殊性相悖。

三、加強與完善職學(xué)校多媒體教學(xué)的措施

（一）職業(yè)學(xué)校多媒體教學(xué)必須突出教學(xué)目標的中心

就中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)而言，必須在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上提出切實有效的教學(xué)目標，并緊緊圍繞既定的教學(xué)目標開展教學(xué)活動，這樣才能做到“有的放矢”，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，揚長避短，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而多媒體教學(xué)模式的運用，過多地注重追求課程教學(xué)形式的美觀與教學(xué)場面的美妙與轟動，給學(xué)生以美妙多變的感官刺激與吸引，看似極度熱烈活躍的授課方式，但在真正開發(fā)學(xué)生認真動腦思考問題等方面是有所欠缺的。這與職業(yè)教育所突出和強調(diào)的對于學(xué)生實際動手操作能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)目標是有失偏頗。

（二）正確處理多媒體課堂教學(xué)中教師、課件與學(xué)生的關(guān)系

多媒體作為學(xué)校課程教學(xué)中的一種輔助教學(xué)工具，因此要正確處理和運用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的科學(xué)結(jié)合，全面提高教學(xué)質(zhì)量。所以在學(xué)校教學(xué)中，教師只有正確認識、擺正自己的位置，樹立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，通過師生間情緒的相互感染，身體語言的提示，教學(xué)信息的交流以及課堂氣氛的調(diào)節(jié)等來調(diào)動學(xué)生積極參與課程教學(xué)，處理好多媒體課堂教學(xué)中教師、課件與學(xué)生間的關(guān)系，以取得最佳的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)方法作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段雖然新穎別致，但其在教學(xué)過程中，由于教學(xué)課件演示節(jié)奏較快，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容與知識點多，因而缺少了教師與學(xué)生的交流與溝通，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于課堂教學(xué)中老師和學(xué)生進行交流與溝通，教師盡可能地根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與課程掌握的程度來靈活地調(diào)控課堂教學(xué)速度及方法。因此教師在設(shè)計制作多媒體課件時應(yīng)當著眼于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)計制作出真實、美觀能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實現(xiàn)教學(xué)資源最優(yōu)化的課件。

（三）強化師資隊伍建設(shè)，提高教師多媒體的能力與計算機運用的水平

當前有些教師對多媒體教學(xué)的認識還比較模糊，而設(shè)計制作多媒體課件耗時費力，有的教師缺乏相應(yīng)的多媒體素材，所以潛意識地不愿制作多媒體課件，有些教師制作的多媒體課件也常常是應(yīng)付差事的粗制濫造。還有一些教師因為缺乏更深層次的多媒體與計算機知識培訓(xùn)，在運用多媒體教學(xué)中因無法解決課堂上出現(xiàn)的技術(shù)難點等問題，從而影響了多媒體課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此必須加強教師運用多媒體技術(shù)的能力，熟練掌握和運用多媒體技術(shù)，取得最佳的教學(xué)效果。

總之現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體與計算機技術(shù)已廣泛運用于課程教學(xué)之中，因此必須加強對教師多媒體與計算機知識水平的培養(yǎng)，提高教師運用多媒體與計算機的能力，熟悉多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用及熟練操作技能，確保多媒體教學(xué)的質(zhì)量。必須強化教師隊伍的現(xiàn)代化建設(shè)，狠抓教師的信息化技術(shù)的培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮教師在多媒體制作與課程教學(xué)中的積極作用。發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，全面提高課程教學(xué)的質(zhì)量，促進職業(yè)教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法邁上新的臺階，以適應(yīng)現(xiàn)代社會科技的高速發(fā)展，不斷為社會培養(yǎng)出更多受社會、企業(yè)所歡迎的人才。

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