漢代平民教育問題研究述評

郭海燕

(濱州學院 孫子研究院，山東 濱州 256600)

漢代平民教育問題研究述評

郭海燕

(濱州學院 孫子研究院，山東 濱州 256600)

漢代是平民教育發展的一個重要時期。目前學界從平民的文字能力、官學與私學的發展、察舉制度對教育的影響等幾個方面對漢代平民教育的發展狀況進行了考察，取得了豐碩的成果，但尚存在研究不夠細致、認識不一致的地方，對此還需要作進一步的研究。

漢代；平民教育；官學；私學

平民教育是中國教育發展的優良傳統之一。春秋戰國時期，伴隨著社會的變革，之前那種學術官守、學在官府的局面被逐步打破，士階層崛起，私學蓬勃發展，“庶人和奴隸，擺脫了舊的被剝奪受教育權利的情況，得到了受教育的機會并接受了新的受教育的方式方法”(見朱啟新《中國春秋戰國教育史》，人民出版社1994年版，第36頁)，平民教育自此開始了發展的歷程。到了漢代，隨著社會的不斷發展，教育與入仕的結合，使得平民讀書的欲望也更為強烈。各級學校教育的興起與發展，也為平民接受教育提供了更多的機會，平民教育煥發出勃勃生機。

目前，學界在漢代教育方面的研究成果頗為豐碩，其中不乏有對漢代平民的教育狀況有所涉及者。本文擬對學界關于漢代平民教育狀況的相關研究和成果作一簡單述評。

關于漢代平民教育問題，目前尚無學者進行專門的、系統的討論。當代學者胡幸福曾發表一系列文章對中國古代平民教育進行探討，如《中國古代平民生存教育內容初探》(載《吉首大學學報》1997年第3期)、《中國古代平民教育略說》(載《長沙水電師院學報》1997年第4期)、《中國古代平民胎教略論》(載《北方論叢》1997年第6期)等，并集結成《中國古代平民教育》(中國大地出版社2008年版)一書出版。他從蒙養教育與生存技能教育、傳統文化教育與功名教育、宗教信仰與思想政治教育、生育與性文化教育等方面闡述了中國古代平民教育的狀況，并對平民教育的性質、特點與歷史地位作了理論探討。不過，這些都是對中國古代平民教育的宏觀論述，對漢代平民教育的具體狀況涉及甚少。

對漢代平民教育最直接的研究成果是部分學者對漢代平民的文字能力從不同角度進行的考察。秦漢史專家王子今先生在其博客中發表一系列文章，如《漢代的知識女性》《漢代神童故事》《漢代圖書收藏》《漢代民間的書籍流通》《漢代社會識字率推測》等，對漢代的文化教育狀況進行了探討(可參見王子今的博客http：//blog.sina.com.cn/wangzijin)。雖然文章篇幅短小，卻頗具啟發性。他在《漢代社會識字率推測》一文中對漢代社會的識字情況進行了分析，認為雖然現在尚不能準確統計漢代社會識字者占怎樣的比率，但是從許多跡象來看，由于民間教育的普及，這一比率應該是相當可觀的。蒲慕州的《追尋一己之福——中國古代的信仰世界》(上海古籍出版社2007年版)一書第八章第一節“漢代之文字能力與平民”，結合出土文物對漢代平民的文字能力進行了推測，認為漢代社會中具有文字能力者的分布是相當廣泛的。楊愛國的《幽明兩界——紀年漢代畫像石研究》(陜西人民美術出版社2006年版)一書第四章也專設一節對漢代石刻藝人的文字能力進行了分析。日本學者高村武幸的《漢代地方少吏的任用與文字知識》(載《日本中國史研究年刊》刊行會編《日本中國史研究年刊：2006年度》，上海古籍出版社2008年版)也對漢代平民的文字能力有所探討。郭海燕的《漢代教育平民化現象探析》(載《理論學刊》2010年第11期)一文認為，從教育對象、教育內容、教育場所的分布來看，漢代教育呈現出較明顯的平民化的色彩。其原因主要在于：戰國以來社會政治結構的變化和漢代察舉制的形成刺激了平民的學習欲望；以教化為主的教育功能決定了教育必須面向全體人民；造紙術的發明和書籍的豐富為平民接受教育提供了客觀條件。

除此以外，似未見有對漢代平民教育問題的直接論述。但是許多教育史著作以及漢代專題的研究，如對官學、私學、童蒙教育、西北邊塞教育等問題的探討，雖然沒有明確出現“平民”的字眼，卻都與平民教育有著較為密切的關系，這些都為我們考察漢代平民教育狀況提供了借鑒和依據。對于這些成果，大致可以從如下幾個方面進行概述。

一、通史類、斷代史類的教育史著作

元朝馬端臨的《文獻通考》最早系統地研究了漢代教育制度，該書對漢代太學的設置、博士及弟子的選拔錄用、地方官學都進行了探討，并以敏銳的眼光指出西漢“公卿子弟不養于太學”，點明了太學的平民性，為后人的研究開啟了思路。

自20世紀初以來，各種通史類、斷代史類教育史著作開始紛紛涌現。這些著作大都對漢代的文教政策、學校制度、選士制度、教育思想作過或淺或深的論述。其中不乏有對漢代平民教育問題有所涉及者。如陳東原的《中國教育史》(臺灣商務印書館1980年版)用較大的篇幅論述了漢代的教育狀況，并指出西漢太學生“自不以貴族子弟為限……初系專為平民而設，亦無不可”。李國鈞、王炳照主編的《中國教育制度通史》第1卷(山東教育出版社2000年版)對漢代的文教政策、教育的發展狀況及察舉制度的影響等方面進行了全面系統的闡述，可以稱之為當代各類教育史研究中的集大成之作。書中對太學生、私學學生的身份構成有所探討，指出太學的學生主要從民間招收，并對官員子弟不養于太學的原因進行了分析。同時也指明了私學學生成分的多樣性、私學的特點及在文化普及方面所起的作用。胡美琦的《中國教育史》(臺北三民書局1978年版)列專章敘述了漢代的郡國學和農村民間學的情況。當然，也有學者對太學的平民化問題提出質疑，如楊榮春的《中國封建社會教育史》(廣東人民出版社1985年版)從教育目的的角度出發，認為統治者設置太學的目的在于“養士儲才”，而“養士儲才”不外是為了補充封建統治機構的官吏。太學并非“專為平民而設”，談不上什么“平民化”。

另外，也有一些著作從教育制度、教育思想、教育管理、教育比較、女子教育、儒學教育等方面對中國教育史做了專題研究，其中也有對漢代平民教育狀況有所觸及者。如俞啟定的《先秦兩漢儒家教育》(齊魯書社1987年版)在分析中國古代儒家教育的特點時，對漢代教育非貴族化的原因進行了探研，認為漢代以書本知識為教學主要內容為教育的昌盛創造了條件，學校教育作為教化的有機組成部分也需要面向更多的民眾，中央集權的君主專制制度抑制著貴族勢力的發展，這些都是中國古代教育非貴族化的重要原因。姜維公的《漢代學制研究》(中國文史出版社2005年版)對漢代的學制進行了細致入微的考察，其對各級學校中學生身份的探討以及地方郡縣學發展的考察，也在一定程度上反映了漢代平民教育的發展狀況。

二、各種專題研究

除了上述各種通史類或斷代史類的教育史著作外，還有一些著作和文章從各自的領域和視角對漢代教育的相關問題進行研究，這些也有助于我們對漢代平民教育問題的認識。

太學是漢代官學的主體，歷來為研究者所重視。許多學者對太學的教育對象作了考察。如俞啟定在《略論“公卿子弟不養于太學”》(載《中國教育史研究》1989年第2期)一文中，論述了漢代太學“面向民間”“平民化”和“公卿子弟不養于太學”的特點。張鳴岐在《〈略論“公卿子弟不養于太學”〉略補》(載《華東師范大學學報》教育科學版1990年第4期)一文對上述說法作了補正，認為漢代太學的“面向民間”“平民化”乃是從民間擇取廣大庶族地主階級的子弟及其中最底層的中小地主家庭兼有一些貧困的中農之家的后生予以培養，并不在勞動人民方面。作者還對“公卿子弟不養于太學”的原因進行了探析。蔣百幻的《兩漢太學之學生生活》(載臺灣國立中央大學史學系文學院編《史學》1933年第2期)對于漢代太學學生的身份構成也進行了分析，認為太學中的貧寒子弟不在少數。楊承彬的《漢代教育制度研究》(載楊亮功等著《中國教育史研究》臺灣漢苑出版社1985年版)對漢代的教育行政制度和中央官學、地方郡國學等加以敘述，并指出就官學而言，西漢較為平民化，東漢有貴族化的趨勢。劉厚琴的《儒學與漢代社會》(齊魯書社2002年版)第六章“儒學與漢代教育”中對太學生源的平民化也有論述。江銘的《兩漢地方官學考論》(載《華東師范大學學報》教育科學版1986年第1期)對漢代地方官學的發展狀況進行了細致的考察。郭海燕的《漢代地方官學略論》(載《湖北工程學院學報》2013年第2期)中結合傳世文獻和出土文獻對漢代地方官學的發展進行了重新估量，認為地方官學有力地推動了平民教育的發展。

漢代是私學昌盛的時期，私學對平民教育的發展貢獻也最大。學界在漢代私學的研究方面成果十分豐碩。各類教育史著作大都對私學的發展進行過論述。如吳霓的《中國古代私學發展諸問題研究》(中國社會科學出版社1996年版)一書對漢代私學的發展有詳細的論述。期刊論文也不鮮見，其中以張鶴泉的《東漢時代的私學》(載《史學集刊》1993年第1期)一文較為深入全面，該文從東漢創辦私學的社會階層、私學的類型、私學招收學生的特點、私學師生關系四個方面全面查考了東漢私學的發展狀況，指出私學的招生不受學生家庭狀況、地域、年齡和輩分的限制，來源十分廣泛。另外，李學娟的《漢代私學與鄉村社會》(山東大學2003年碩士學位論文)、劉變麗的《兩漢的私學教育及影響》(南京師范大學2007年碩士學位論文)、左春波的《漢代私學研究》(吉林大學2008級碩士學位論文)等一批碩士論文對漢代私學的發展情況也進行了探討。郭海燕的《漢代民間教育略論》(載《貴州師范大學學報》2011年第1期)對漢代民間教育的主要形式、教育特點及影響進行了較為詳細的考察，認為漢代民間教育主要有書館、精廬精舍、族學、庠序之學和義學等形式。民間教育在教育內容上廣博豐富，教育時間、地點上靈活多樣，教育對象上有教無類，為漢代教育的普及和社會的教化做出了巨大貢獻，在漢代教育體系中占有舉足輕重的地位。郭炳潔的《論漢代私學教育對社會的影響》(載《東南文化》2008年第6期)，郭軍、吳原的《從經師生活看兩漢私學的特色與貢獻》(載《廣西師范大學學報》哲學社會科學版2008年第6期)，李輝的《試論漢代私學教育的作用》(載《長春師范學院學報》2002年第3期)，肖世民的《漢代學校教育》(載《唐都學刊》2002年第2期)，孫峰的《漢代私學考》(載《西安聯合大學學報》1999年第3期)，都分析了私學對漢代社會的影響。其中郭炳潔的分析較為深入，她指出，私學的發展不僅使社會上識字的人數增多，提高了社會的文化水平，還架起了社會階層之間流動的橋梁。這些研究對私學推動平民教育的作用均有所涉及。

受家庭經濟條件的限制，一般的平民百姓大多只能接受基本的啟蒙教育。漢代的鄉里書館即是主要針對平民的啟蒙教育而設。關于漢代的蒙學教育，近年來也有一批成果問世。李建國的《漢代的童蒙識字教育》(載《文史知識》1999年第2期)、王子今的《兩漢童蒙教育》(載《史學集刊》2007年第3期)、高宗留的《秦漢教育研究——以蒙學、法律、技能教育為中心》(蘇州大學2008年碩士學位論文)都介紹了童蒙教育的發展狀況，并對蒙學教育的教材進行了分析。張金光的《論秦漢的學吏制度》(載《文史哲》1984年第1期)認為秦之《蒼頡》《爰歷》《博學》、漢之《急就篇》并非一般的啟蒙教材，它們和云夢秦簡(《編年記》《日書》除外)皆為學吏的教材。沈元的《〈急就篇〉研究》(載《歷史研究》1962年第3期)，丁毅華、陳國中的《〈急就篇〉的史料價值》(載《華中師范大學學報》2001年第2期)，寧赫的《〈蒼頡篇〉研究》(東北師范大學2005年碩士學位論文)也對童蒙教育的教材做了分析。劉金華的《秦漢簡牘“九九殘表”述論》(載《文博》2003年第3期)對“九九表”的流傳進行了考察。

《孝經》和《論語》是漢代士人普遍學習的內容。孫筱的《漢代“孝”的觀念的變化》(載《孔子研究》1988年第3期)、馬新的《論孝在中國傳統社會中的異化》(載《孔子研究》2004年第4期)都論述了“孝”觀念在漢代的變化，并涉及到《孝經》在漢代社會的流傳。秦進才的《兩漢〈孝經〉傳播與孝行管窺》(載《社會科學戰線》2005年第1期)、《〈孝經〉在兩漢的傳播》(載《石家莊學院學報》2006年第1期)對《孝經》在漢代社會的流傳情況進行了考察。唐明貴的《〈論語〉學的形成、發展與中衰：漢魏六朝隋唐〈論語〉學研究》(中國社會科學出版社2005年版)一書第五章，對《論語》在漢代政治、教育中的地位和影響進行了論述，認為《論語》在各層次教育中都占有一定的位置。張祖偉的《從〈史記〉、〈漢書〉、〈后漢書〉看〈論語〉在兩漢的流傳》(山東大學2008年碩士學位論文)也對漢代社會各階層引用《論語》的情況進行了梳理。

自上個世紀以來，對漢代的考古中發現大量字書、算術書和習字簡等，從而引起了人們對邊塞吏卒教育狀況的關注。朱廣亮的《漢簡所見西北戍卒戍吏文化學習活動——兼論低層官吏的文化素養》(陜西師范大學2003年碩士學位論文)、王寶寧的《漢代西北邊塞教育淺探》(西北師范大學2007年碩士學位論文)對邊塞地區戍卒的教育進行了細致分析。邢義田的《漢代邊塞吏卒的軍中教育——讀〈居延新簡〉札記之三》(載《簡帛研究》第2輯，法律出版社1996年版)、張標的《阜陽出土〈蒼頡篇〉的若干問題》(載《河北師范大學學報》1990年第4期)、陳曉鳴的《由漢簡“方”與“幡”看漢代邊卒的文化學習》(載《史學月刊》2004年第6期)、沈剛的《居延漢簡中的習字簡述略》(載《古籍整理研究學刊》2006年第1期)都從不同角度對西北邊卒的學習狀況及學習的內容作了論述。

游學之風的盛行是漢代教育史上一道靚麗的風景線。游學活動不僅造就了一批學術廣博的經學大師，也促進了教育的平民化。張鶴泉的《東漢時代的游學風氣及社會影響》(載《求是學刊》1995年第2期)對游學的階層、目的、特點、影響等方面進行了全面論析，指出漢代游學活動中普通平民、非良家子、小吏等低微階層不在少數，游學活動不僅使經學向社會下層推廣，也使其向落后地區傳授。劉太祥的《漢代游學之風》(載《中國史研究》1998年第4期)對漢代典型游學者的籍貫進行了考察，認為在兩漢時期游學者籍貫呈不斷擴散趨勢，反映了教育的不斷推廣。郭海燕的《漢代的勤工儉學》(載《南都學壇》2011年第2期)認為漢代平民子弟中的家境貧寒者，常常利用課余時間勤工儉學，以解決學習和生活的資用問題。其勤工儉學的方式主要有傭工、傭書、都養、經商等。

漢代書籍的增多和書肆的出現也為漢代平民的自學提供了客觀條件。臺灣學者陳文豪的《漢代書肆及其相關問題蠡測》(載周天游主編《陜西博物館館刊》第8輯，三秦出版社2001年版)一文全面探討了書肆的起源以及漢代書肆發展興盛的歷程，并指出，書肆中販售的書籍主要為經書、醫藥、卜筮、種樹和童蒙用書。孫鋒的《淺談兩漢時期的圖書貿易》(載《中國出版》2001年第10期)，王國強的《漢代文獻傳播的方式》(載《圖書館論壇》2008年第6期)，李秀娥、司光黎的《略論漢代私人藏書的特點與形成原因》(載《南都學壇》2000年第5期)，賀巷超的《漢代傭書業產生的歷史條件》(載《遼寧大學學報》哲學社會科學版，2006年第2期)，這些論文都對漢代書籍的豐富和書肆的發展有所涉及，認為書肆的出現在一定程度上滿足了下層讀書人的需求。

察舉制度的施行是推動平民教育發展的直接動力。黃留珠的《秦漢仕進制度》(西北大學出版社1985年版)、陳蔚松的《漢代考選制度》(湖北辭書出版社2002年版)是研究漢代選官制度較為詳盡的著作，兩書均對漢代的各種仕進途徑進行了考察，其中涉及到對教育的影響。閻步克的《察舉制度變遷史稿》(中國人民大學出版社2009年版)是探討察舉制度變遷的專著，對于平民教育入仕的問題也有論述。關于察舉制度對教育的影響，相關論文有吳霓的《漢代選舉制與私學的關系》(載《高等師范教育研究》1996年第1期)、盧明德的《中國古代選士制度的演變及其對教育的影響》(載《學術論壇》2000年第3期)、李宏的《察舉制度對漢代教育的影響略論》(載《遼寧師專學報》2009年第2期)等。另外，王震亞的《論漢代的察舉制度》(載《西北師大學報》社會科學版1991年第4期)，裘士京、張翅的《略論兩漢察舉制度與人才選拔》(載《安徽師范大學學報》社會科學版，2002年第5期)，賴華明的《漢代察舉制概論》(載《天府新論》2003年第6期)都涉及到察舉制對教育發展的影響。

三、結語

以上所列只是與研究漢代平民教育相關的主要論著，限于學識，難免會有遺漏，但能大致反映出漢代平民教育問題相關研究的概況。各個不同角度的研究深化了人們對漢代教育的認識，為下一步研究漢代平民教育提供了有益的借鑒。但上述研究也存在莫大遺憾，即上述成果都只是從側面對平民教育狀況有所涉及，而不是進行直接的專題性探討。盡管也有學者已經注意到漢代平民教育的發展，但多泛泛而論，沒有對平民教育的發展狀況作具體考察。漢代平民這一社會下層人民群體具體的教育狀況如何？他們主要通過什么方法學習知識？其學習內容是怎樣的？知識的學習對于他們社會地位的改變起到了什么樣的作用？對當時的社會又產生了怎樣的影響？這些都是需要進一步探討的問題。而且，在目前的研究成果中也存在許多認識上不一致的地方，如在漢代官學是否對平民開放的問題上就存在認識上的不同，對漢代平民識字能力的認識也存有差距，這些還需要學者去作進一步的細致的考察。

(責任編校：夏玉玲)

A Review of Education for Common People in the Han Dynasty

GUO Hai-yan

(Sun Tzu Research Institute， Binzhou College， Binzhou 256603， China)

Education for common people developed very fast in the Han Dynasty. The current study of civilian education in the Han Dynasty is focused on the civilian writing ability， public school and private school development， and the influence of education on the appointment system and lots of academic achievements have been made， but the research is not meticulous or inconsistent and so further research is needed.

Han Dynasty； education for common people； public school；private school

G629.299；K234

A

1672-349X(2015)01-0096-04

10.16160/j.cnki.tsxyxb.2015.01.025