框架語義學與英語詞匯學習芻議

吳悅茜

一、引言

詞匯學習是英語學習中十分重要的部分。對大多數英語學習者來說，往往是背了許多單詞卻不會正確應用，特別在一詞多義的情況下更不知道如何表達才更為地道貼切。這是因為單純背誦單詞的過程實質上就是二語詞匯的形式與一語譯詞的對應。要實現真正的地道表達，是實現的二語詞匯形式與二語詞義的對應。若能掌握這種對應關系，便不容易出現上述問題。本文試圖運用框架語義學的理論來探討上述問題的解決方法。

二、框架語義學

（一）框架與詞匯的關系

框架語義學是美國語言學家C.J.Fillmore（Fauconnier，G.1997）在早期格語法理論的基礎上提出的，其主要觀點是，人們理解詞語的意義，是在其所激活的語義框架中去理解的。認知語言學認為，在現實和語言之間存在著認知這一環節，即“現實—認知—語言”（王寅 2005）。人類通過認知對現實世界進行加工，從而形成概念結構并“以圖式化的方式對‘現實世界的知識’進行編碼”?？蚣苷Z義學“求助于構成意義基礎并以用法為理據的各種概念結構來描寫獨立的語言實體（詞語，詞匯化短語和一些特殊的語法構式）”（C.J.Fillmore 2006）。在框架語義學中，“各種概念結構”被稱為框架。

我們可以把框架和詞語之間的關系表示為：“框架結構是詞匯含義的依托和理據”，語言使用者利用詞語進行表達，其作用是“導引或投射語言使用者心中的框架”（C.J.Fillmore 2006）或“例示特定的框架元素”。

詞語是顯性形式，而框架是隱形形式，隱形形式需要通過顯性形式呈現表達出來。實際上，人類通過詞語表達來進行交流的實質是在框架結構下利用語言符號進行的交際行為。認知語言學的其中一個觀點就是“意義不在語言之中，而在人的心理”，所要表達的就是這個意思。

（二）框架元素

框架中的元素可以分為概念框架元素和意象框架元素。

一個框架中至少包含一個概念，一般都會包含多個概念。比如animal下就可以包含cat，dog，rabbit，lion，elephant等。如果一個框架只包含兩個概念，而這兩個概念一般構成對立關系，比如Sex框架包含male和female，一個框架包含的這種概念元素就是概念框架元素。

另一種元素就是意象框架元素。一個詞語激活它所對應的框架，同時還有通過聯想得到的意象。比如說couple，自動呈現出的概念元素除了husband和wife，或者boyfriend和girlfriend之外，還有love，happiness等意象。這種自動呈現于框架之中的意象就是意象框架元素。意象框架元素存在極大的不穩定性，對于不同的群體，受到知識水平的范圍或是生活情感經歷等的因素會自動呈現出不同的元素。

三、框架語義學下的二語詞匯學習

詞匯學習有多種不同的途徑，框架語義學下研究二語詞匯的學習方式主要是從詞義的正確使用方面給出一些啟示。

（一）框架語義學下一詞多義理解

二語同義詞是學習外語者的一大難題?？蚣苷Z言學對于這類詞匯理解的重要啟示之一是，理解同義詞的核心并不在于它們用來指示什么事物，而在于如何把他們放在一個更大的框架中去理解（Fillmore 1982）。

舉個例子來說，flesh和meat的中文解釋是一致的。要表示不同的肉類時，只需前面加上限定詞即可，即豬肉、羊肉、狗肉。但看英語的這兩個詞，flesh和meat對應的就是兩個不同的框架。flesh是在body’s system中的，而meat是屬于food框架下的。

如果了解了這一框架，就很容易理解“親身骨肉”的表達為什么是“flesh and bones”而不是“meat and bones”了，flesh和bones在英語中是屬于一個框架之中的，而meat是和fish，potato，rice表示食物時同屬一個框架之中的。由于中英文語言習慣的差異而造成框架的差異，如果不能在學習中了解這種差異，就容易造成用詞錯誤。

（二）框架語義學下意象元素的詞匯學習

由于文化的差異造成意象元素的不同在前面已有涉及。在同一動物的不同象征意義方面或者是數字的不同寓意上比較常見的是由于文化不同而引起的差異。

比如說龍在中西方的文化內涵上區別就很大。在中國文化中，“龍”代表著祥瑞，是古代歷史帝王的象征。在漢語中“龍”是吉祥、威武的象征。中文與龍有關的詞語也多是褒義。譬如龍騰虎躍、臥虎藏龍、龍鳳吉祥等。但是英文單詞dragon在西方文化中指一種能噴火的猛獸，是兇猛、殘暴的動物，是魔鬼的象征。在英語中，它不但與帝王毫無關系，而且還常用作貶義。比如，the old Dragon指魔王。That woman is a real dragon.如果知道dragon的隱含意義，就可以推斷出說的是“這個老婦女是個兇惡的人”。了解了不同語言的意象元素，可以觸類旁通，擴展到一類詞的記憶。把握了詞的基調，也就能了解所要表達的情感。

四、結束語

傳統的詞匯學習方式是根據生詞表，對照中文背誦英文單詞，實際上這樣二語詞匯的學習方式是“形實分離”的，對于詞語的掌握也是不全面的，很容易在學習中出現搭配不當、用詞不準等問題。但通過框架語義學的原理來看詞匯學習，把詞匯置于一定的框架之內，通過勾勒一個結構背景來記憶詞匯，可以使學習者以更科學、更有效的方式來進行詞匯學習。

框架語義學對于詞匯學習的一個重要啟示是，詞匯的學習有時候需要結合一定的知識構建和文化背景，把詞匯置于框架之中以加深學習者對詞匯的理解。