從高考閱卷的角度談高中英語寫作

劉相

從高考閱卷的角度談高中英語寫作

劉相

本文作者在參加安徽省英語高考書面表達的閱卷工作過程中，聽取了多位專家對高考作文“評分細則”的解讀，以及批閱了全省幾千份不同水平的英語作文的感悟，并結合自己多年的教學實際，對高中英語寫作教學提出了一些有效的策略。文中，作者從如何提高學生的語言基礎、寫作技巧兩個方面進行了詳細闡述。

能力；語言基礎；寫作技巧

一、引言

書面表達是中學英語教學的重要組成部分，是檢驗學生書面交際能力的一個重要途徑。2014年安徽省的英語作文仍然是“半開放式”的作文，給一位同學寫一封“安慰信”。對于學生來說，這種類型的作文很好寫，因為他們都有話可說。但在評卷過程中我們發(fā)現(xiàn)學生之間的作文得分差別很大。能拿到第五檔“漂漂亮亮”作文的人數(shù)很少；大部分基礎較好的學生拿到的是第四檔“像模像樣”或第三檔“馬馬虎虎”的作文分數(shù)。還有相當一部分學生作文是“一塌糊涂”或是“糊里糊涂”，不知道怎么寫，有些同學甚至抄試卷中的閱讀理解或任務型讀寫的句子。在高考試題中，書面表達作為要求考生輸出所學知識的測試題，較之單項選擇、完形填空、閱讀理解等項目等更能直接考查學生們運用英語進行表達的能力。考生應能做到：（1）準確使用語法和詞匯；（2）使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。今年安徽卷的作文很好寫，然而現(xiàn)實情況不容樂觀，學生的書面表達不是錯誤百出，就是單調乏味。因此，提高學生書面表達能力勢在必行。

二、高考書面表達所要求的能力

高考書面表達題要求考生應具備下列技能：仔細審題，決定體裁的技能；根據所給材料，發(fā)揮構思的技能；遣詞造句的技能；規(guī)定時間內的書寫速度技能；用不同的語法形式來表達意義的技能；語篇的整合技能；有效地使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊的技能。

三、書面表達備考訓練

（一）注重抓好學生的語言基礎

1.不斷積累詞匯句型，切實抓好語法基礎

在進行詞匯教學時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系，進行典型同義詞、近義詞、反義詞比較，點出構詞法等。在通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及語義特點。

學生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞以及符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。另外學生在初、高中雖然已經學過基本語法知識與句型，但由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。因此，在教學實踐中，必須加強基礎語法與句型的訓練。如要求學生進行組詞成句、組句成段方面的練習，也可以進行寫話訓練，題材不限，但必須包含一些常用基本時態(tài)或典型句型。

句子是作文的基本單位，成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以，加強詞匯教學，注重語法與句型操練，打好句子基礎，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。

2.堅持朗讀背誦美文

筆者收集了歷屆高考英語書面表達題的范文或報刊、雜志等的優(yōu)秀文章，將其分類，要求學生每天花一些時間大聲朗讀，力爭背下來，以擴展他們的思路，培養(yǎng)語感，避免寫出的文章生澀不暢。此外，背誦課文中好的段落也頗有幫助。

這類文章短而精，且含有一些常用寫作詞匯及句型，長期積累，寫作時就能得心應手，妙筆生花。

（二）有意培養(yǎng)學生的寫作技巧

1.限時訓練，提高應試能力

限時訓練，時間一到，學生立即停筆，教師展示范文。范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立榜樣，而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己答題的準確度，找出差距，及時查出作文中的毛病。平時訓練題材要多樣化。書信、通知、人物介紹、場景記敘、看圖作文、表格作文等都要訓練到位。同時結合各種報刊雜志上的書面表達的題材，有針對性地加以訓練。

2.審題準確，下筆無誤

審題是做好書面表達的前提,做題之前應認真分析說明材料,明確題目要求。考生在審題中，首先要一字一句地將題目要求看幾遍，記住所給的提示內容，看清命題要求和場景介紹，如對象、目的、事情發(fā)生的時間、地點，以及所要包括的要點，篇幅長度，弄清楚該用哪種體裁，何種人稱，哪個主題，有什么具體要求，有無參考詞語和結尾句，有無格式要求等。一定要包括所有要點，可先編寫提綱，列出重點詞語和將要用到的句型等。

3.揚長避短，靈活遣詞

遣詞的原則是準確生動形象，符合習慣。由于受中文的干擾，有的同學往往緊摳著提示中的某個中文詞語絞盡腦汁地去找所學過的等同該詞的英文詞語，不但浪費了時間，更主要的是往往選用的詞不恰當。遇到這種情況，可以采取轉譯法，用同義詞、近義詞，甚至可用反義詞轉換表達。例如：“開會”這個“開”可借助動詞“have”或“hold”等來轉譯。又如“簽名”，雖然學過“sign(vt.)one’s name”，如果一時想不起來可以用“write down one’s name”來釋意。再如“懶惰”可以用“not hard-working”，“不熟悉”可用“know little about...”等來表達。總之，盡量使用自己熟悉的、運用較自如的詞匯。

4.圍繞中心，理順全文

在根據要點完成連詞成句的步驟后，要分清文章的層次，先說什么，后說什么，把這些句子重新排列組織起來，使之前后連貫，構成一篇語氣通順的文章。同時還要注意句子與句子之間過渡自然，可加上適當?shù)谋硎静⒘小⑦f進、因果、轉折等關系的連詞，使文章更加流暢。

常用的過渡詞有：

①表時間順序、動作過程的：at the same time, in the last twenty years,first...,then...,later...,finally..., while,afterwards,soon/shortly after...

②表方位關系的：in the middle of,at the back of,on the left/right,to the east/west等。

③表示因果關系的：so,therefore,as a result, thus,since,because(of)...

④表示并列關系的：and,as well as,also...等。

⑤表示遞進關系的：even,besides...等。

⑥表示轉折關系的：but,yet,however,though, otherwise等。

⑦表示讓步關系的：even if,in spite of,even though...

⑧表示對比關系的：like,unlike,such as,on the contrary,on the one han D...,on the other hand等。

⑨表示總結性的：in general,in a word,in short...

5.注重開頭，寫好結尾

大家都知道“Well begun is half done（良好的開端是成功的一半）”。開頭宜開門見山，直奔主題。同時要對你所寫的第一個句子慎之又慎，確保不出任何錯誤，最好能做到引人入勝。另外，文章能否得高分，受結尾的影響很大，好的結尾能起到畫龍點睛的作用，也能使閱卷老師的眼睛為之一“亮”。

6.檢查格式，勿漏要點

文章寫完后要仔細檢查一遍，再參照提示要求，看體裁、格式是否對，內容是否全。同時注意語法應用是否正確，其中包括易由疏忽而出錯的主謂一致、時態(tài)一致、稱謂一致、大小寫、標點符號等問題，并估計一下字數(shù)，如已經超過了規(guī)定范圍，則應將一些無關緊要的句子刪掉，如果字數(shù)不足，則應圍繞題材中心要點做適當?shù)脑鰧憽?/p>

7.卷面整潔，一目了然

上述所有的環(huán)節(jié)完成之后,最后一步就是規(guī)范、整潔地將草稿上的文章謄寫到答題卡上去。一篇切題、內容豐富、表達清楚、自然流暢的文章，加上瀟灑、漂亮的書寫，自然就會成為一篇佳作，無形中給分值漲了等級。高考的卷面分數(shù)一般也有2~3分，這就是大家常說的“印象分”，加上安徽省早就實行網上閱卷，因此考生一定要做到書寫規(guī)范，不要盲目地趕時間而忽略了書寫，須知把字寫好往往會給你帶來一個意想不到的收獲。

四、結束語

寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要從這點出發(fā)，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境，定能有效地促進學生寫作能力的形成，改變目前學生寫作能力弱的現(xiàn)狀，在寫作方面，推動外語教學。讓我們共同努力，期待更多的學生寫出“漂漂亮亮”的英語作文。

作者單位：安徽省馬鞍山市紅星中學