基于交互式電子白板的初中英語課堂教學分析

楊 剛

作者信息：225606，江蘇高郵，江蘇省高郵市車邏鎮初級中學

yanggang@163.com

交互式電子白板是課堂教學的新型工具，交互式電子白板集黑板、粉筆、計算機等多種功能于一體，為英語課堂教學帶來了全新的生機和活力，為學生主動進入英語課堂學習搭建了平臺，有利于激發學生學習英語的興趣，從而促進教學效率和學習效率的提高，對教師教學和學生學習都有極大的促進作用。在初中英語教學中教師應主動探索交互式電子白板在英語課堂教學中的多種功能，將交互式電子白板真正應用到英語課堂教學中，發揮交互式電子白板的積極作用。

一、交互式電子白板在英語課堂中的積極作用

（一）增強英語課堂教學的趣味性

在初中英語課堂教學中，交互式電子白板的應用，能夠增強英語課堂的趣味性，使英語課堂教學更加生動、形象，有利于激發學生學習英語的興趣和主動性，取得了較好的教學效果和學習效果。交互式電子白板技術可以提供許多黑板等普通教學手段所不具備的表現效果（王彩云 2015）。例如，通過交互式電子白板可以為學生展示課堂內容所需要呈現的時代背景、角色的內心活動等，通過圖文并茂、聲情并茂的短片以及與課本講授內容相關的背景知識、寓言故事、文化傳統等，充分調動學生的視覺、聽覺和動手能力，既增強了英語課堂的趣味性，又調動了學生的學習熱情。交互式電子白板的應用，使學生改變了以往的機械式學習、程序化學習、死板性學習，由被動接受知識轉變成主動參與學習。

（二）增大英語課堂教學的信息量

交互式電子白板具有許多特點和優勢，憑借存儲量大、信息豐富、傳播和拷貝速度快的優勢特點，教師可以利用交互式電子白板在教授英語的過程中向學生傳遞豐富的信息內容，通過多種方式、多種方法為學生接受信息提供平臺，為學生提供更多的實踐機會。這有利于學生接受新的知識，并能夠更好地實踐起來。例如，在學習“What is your nationality?”這一課時，教師可以利用交互式電子白板向學生展示不同國家的國旗來導入新課內容，并且為學生展示不同國家的重要的自然景觀和人文景觀，這不僅能夠加深學生的記憶，而且能開闊學生的眼界、豐富學生的知識儲備，教師可以利用交互式電子白板在固定的英語課堂時間內為學生提供更多的學習內容，更為豐富的學習信息。

（三）增加英語課堂教學的有效性

交互式電子白板具有靈活的優勢和特點，教師將交互式電子白板應用于英語課堂教學中，可以使英語教學更加具有靈活性，因為交互式電子白板可以彌補黑板板書不具備存貯性的劣勢，將教師需要講授的內容進行存儲，教師可以靈活地向學生展示學習內容。例如，學生對某一部分知識掌握得很好，教師可以利用交互式電子白板進行強化鞏固；對某些部分的知識沒有掌握，教師可以利用交互式電子白板進行知識的重現，加強本部分內容的講解，便于學生掌握知識，這樣靈活地分配時間，有重點、有選擇地講授英語內容，可以增強英語課堂的有效性。

二、充分應用交互式電子白板，優化英語課堂教學

（一）充分應用交互式電子白板，優化單詞和句式教學

單詞和句式的學習是學生學習英語的基礎，教師應重視并充分應用交互式電子白板，優化單詞和句式的教學，使單詞和句式的學習變得生動形象。教師將學生帶入學習的情境中，運用交互式電子白板，將新的單詞和句式展現在屏幕上，并利用交互式電子白板播放一些圖片、音頻、短片等讓學生了解單詞的讀音、詞義和具體應用，讓學生熟悉句式的整體結構、語法功能和書寫規則，這樣既生動又清晰明了。例如，在學習關于職業“I’m going to be a basketball player.”這堂課時，教師可以利用交互式電子白板，通過展示不同職業的典型工具或者典型代表，讓學生掌握職業類的單詞。例如，教師可以通過展示醫生的圖片來教授“doctor”這個單詞，展示律師的圖片來教授“lawyer”這個單詞等。教授“What does he/she do?”這個句式時，教師可以利用交互式電子白板，展示學生們熟知的具有代表性的人物，如，向學生展示鄧超的圖片，引出“What does he/she do?”這個句式的學習，并且能夠順利地學習“He is an actor.”這個句式和“actor”這個單詞。這種圖文并茂的導入式學習使學生印象深刻。

（二）充分應用交互式電子白板，優化英語課文教學

如何真正吸引學生的注意力，真正引起學生學習課文的興趣是教師需要做的重點功課。教師應充分應用交互式電子白板將課文內容展現出來（王彩云 2015）。例如，在學習“If you go to the party，you’ll have a great time!”這堂課時，該課的學習目標是熟練掌握并使用“if I...，I will...”這個句式，所以，教師可以充分應用交互式電子白板，播放《如果感到幸福你就拍拍手》這首歌的英文版，并在播放之后，說：“If I am happy，I will clap my hands.”從而引出“ifI...，Iwill...”這個句式。這樣學生可以在愉快的氛圍中進入本課的學習，也可以牢固掌握“if I...，I will...”這個句式的應用方式。

（三）充分應用交互式電子白板，緊密聯系學生生活

要使學生在初中英語教學階段真正進入英語學習的世界是一項艱巨的任務，特別是在非母語的教學環境中，英語學習對學生而言是抽象的，這降低了學生學習英語的興趣。教師應為學生創設生動活潑的環境，為學生創造英語交流溝通的機會，搭建平臺讓學生擁有良好的語言學習環境（王彩云2014）。例如，在學習“Go shopping”這堂課時，教師可以在課堂模擬“Go to the supermarkt”“Go to the mall”等場景，讓學生運用所學詞匯和句式進行簡單的對話，激發學生表達的興趣。在特定的情境中，這些情境是和學生的生活實際緊密聯系的，學生用英文表達自己熟悉的事情，能夠調動學生用英語溝通交流的積極性和主動性。

交互式電子白板在初中英語課堂教學中的廣泛應用，是教師與學生互動方式的創新，為建立以學生為中心，促進學生主動學習的初中英語課堂教學模式奠定了基礎。教師應充分利用交互式電子白板為學生創設生動的情境，將抽象的想象變成生動的具體情境，使學生真正感受英語，愛上英語，提高學習英語的能力。教師應努力學習，不斷探索新方法，將交互式電子白板技術更好地應用到初中英語課堂教學中，更好地為英語教學服務。教師要堅定信心，敢于創新，為初中英語教學探索出更有效的路徑。