江蘇高考病句題嬗變及備考策略探析

☉江蘇省鹽城市第一中學(xué)　謝　超

江蘇高考病句題嬗變及備考策略探析

☉江蘇省鹽城市第一中學(xué)謝超

分門別類是我們認(rèn)識和把握世界的基本方法，對高考真題的認(rèn)識和把握也應(yīng)當(dāng)如此。《考試說明》中對病句類型的表述如下：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。復(fù)習(xí)中首先須注意把前四種和后兩種區(qū)分開來，《考試說明》原文在兩者之間用的是分號，所以目前常見的分類法認(rèn)為前者是結(jié)構(gòu)性語病，后者是語意性語病。雖然兩者之間也有交叉甚至互為因果，但是能分清盡量分清，病句考查的畢競是語言基礎(chǔ)，可以劃清界限的地方，最好杜絕含糊不清。

不過這樣操作有一個前提，就是《考試說明》所規(guī)定的六種病句類型，其本身界限是否就已經(jīng)足夠清晰明確？

其實，客觀分析《考試說明》規(guī)定的六種病句類型，我們可以把“結(jié)構(gòu)混亂”看作是結(jié)構(gòu)性語病這一大類的“回收站”，也就是說“語序不當(dāng)”“搭配不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”是特征鮮明的結(jié)構(gòu)性語病，而特征不明的可以暫時統(tǒng)統(tǒng)劃歸到“結(jié)構(gòu)混亂”；我們還可以進(jìn)一步把“不合邏輯”當(dāng)作所有病句類型的“回收站”，凡特征不明的病句都可以歸結(jié)為“不合邏輯”，因為任何語病尋根究底都是思維的問題。

以上分析涉及到分類歸納作為一種思維方法的局限性，所以任何分類都是相對的。不過考慮到高三教學(xué)和考試的實際，我們還是需要給學(xué)生一個相對簡明的病句類型體系。

一、江蘇卷病句題綜述

江蘇高考自2004年自主命題以來，辨析病句的客觀性試題一共考了8次，其中2004年—2008年每年考查一次，2009年—2011年隔年考查一次，2012年—2014年連續(xù)3年沒有考查，正當(dāng)病句題漸漸退出人們的視野時，2015年再次“強勢登場”，引起了高度關(guān)注。下面對八道真題進(jìn)行梳理與分析，并嘗試形成一個相對簡明的病句類型體系。

（2004年）下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點兒不近人惰，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。

B.政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費來源只能來自國家財政撥款。

C.黃香時分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。

D.現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。

【評析】A項“（事實）說明偏見”搭配不當(dāng)，可以改“說明”為“糾正”；B項成分贅余，比較簡單；D項“（行為）得到糾正”不合邏輯，從全句語意看“得到糾正”的應(yīng)該是“觀念”。

有人認(rèn)為A項D項都是不合邏輯，此說很有道理，但這樣追本溯源不利于學(xué)生清晰掌握病句類型。有人認(rèn)為A項D項在語感上就能直接感受到邏輯問題，這當(dāng)然是最簡省的辦法，可是語感因人而異，并且極可能因時而變，所以可能不太適合統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一考試的客觀要求。不過整體觀察，我們需要承認(rèn)，相對于句法結(jié)構(gòu)的考查，2004年江蘇卷病句選擇題更注重對語意表達(dá)的考查。

（2005年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.人們的悲哀在于，應(yīng)該珍惜的時候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時候卻失去了珍惜的機會。

B.這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。

C.“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

D.很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。

【評析】B項表意不明，有歧義，比較簡單；C項搭配不當(dāng)，作為修飾語的“滿堂灌”后面缺少中心語，因殘缺導(dǎo)致主謂搭配不當(dāng)，這種現(xiàn)象在江蘇卷中頻頻出現(xiàn)，值得注意；D項不合邏輯，比較簡單。

有人認(rèn)為C項是不合邏輯，“滿堂灌”不是角色，這是追本溯源的原因分析，不如就現(xiàn)象作分析來得簡明。上文提到2004年的病句題注重對語意表達(dá)的考查，2005年也大致如此，這是否可以解釋2004年A項、2005年C項這兩例搭配不當(dāng)為什么都顯得與不合邏輯有些關(guān)系？

（2006年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.去年入冬以來，少數(shù)目無法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警察正立案偵查。

B.如何避免比賽過程中出現(xiàn)不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾組委會的首要問題。

C.建設(shè)部要求，各地要把風(fēng)景名勝資源保護(hù)工作放在極其重要的位置，采用切實有效的措施，保護(hù)風(fēng)景名勝資源的真實性和完整性。

D.地鐵緊張施工時，隧道突然發(fā)生塌方，工段長俞康華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。

【評析】A項成分殘缺，“損失在百萬元以上”缺主語；B項成分贅余，“不透明”跟“暗箱”意思重復(fù)，比較簡單；D項成分贅余，應(yīng)刪去“的安全”，也比較簡單。

（2007年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.一代代藝術(shù)家通過對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。

B.國家知識產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。

C.蘇通大橋建造的初哀是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義。

D.全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。

【評析】A項兩處搭配不當(dāng)，一處是主謂搭配不當(dāng)，一處是修飾語與中心語搭配不當(dāng)；B項動賓搭配不當(dāng)，比較簡單；C項成分贅余，“初衷是”與“對……具有十分重要的意義”有重復(fù)。

有人認(rèn)為A項結(jié)構(gòu)混亂，但“混亂”一詞相當(dāng)含糊。不管是偷換主語還是主客體顛倒，一般均可直接視為主謂搭配不當(dāng)。

（2008年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會導(dǎo)致文明的衰落。

B.推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。

C.奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。

D.將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補。

【評析】A項語序不當(dāng)；B項成分殘缺，都比較簡單；C項搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”，這其實又是因殘缺導(dǎo)致搭配不當(dāng)。

（2009年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對的挑戰(zhàn)。

B.對“80后”作家來說，存在的最大問題就是要克服彼此間的同質(zhì)化傾向，張揚自己的藝術(shù)個性才是他們的發(fā)展之路。

C.盡管國際金融危機的影響還在蔓延，但隨著一系列經(jīng)濟(jì)刺激計刻的逐步落實，中國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)回暖跡象，人們對經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的信心開始回升。

D.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。

【評析】A項修飾語與中心語搭配不當(dāng)，“極端氣象事件”后缺少“發(fā)生”，又是因殘缺導(dǎo)致搭配不當(dāng)；B項不合邏輯，應(yīng)當(dāng)刪去“要克服”，不合邏輯由成分贅余引起；D項成分殘缺，濫用介詞“由于”致使主語缺失。

（2011年）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.不斷改善并切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)，實現(xiàn)長治久安的目標(biāo)。

B.所謂“生態(tài)自覺”，其要義固然包含了對生態(tài)的反省，但更重要的是對人在世界中的地位，以及人的行為合理性的反省。

C.目前，我國是聯(lián)合國“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”中入選項目最多的國家，這一成績主要靠的是社會各界的共同努力取得的。

D.為紀(jì)念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺參加比賽。

【評析】A項語序不當(dāng)，比較簡單；C項成分贅余，也比較簡單；D項表意不明，有歧義，比較簡單。

（2015年）下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.英國政府計刻從今年9月開始，推行4到5歲幼量將接受語文和算術(shù)能力的“基準(zhǔn)測驗”，此政策遭到了教師工會的強烈反對。

B.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則。

C.批評或許有對有錯，甚至偏激，但只要出于善意，沒有違犯法律法規(guī)，沒有損害公序良俗，我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對待。

D.今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。

【評析】A項中“推行”缺少賓語中心詞，應(yīng)在“基準(zhǔn)測驗”后加“的政策”。B項中“接受、理解和掌握”語序不當(dāng)，應(yīng)為“理解、接受和掌握”。D項主語和賓語搭配不當(dāng)，應(yīng)在“周年”后加上“紀(jì)念日”。

二、命題嬗變及考點探析

現(xiàn)在就八道真題共24例病句按類別統(tǒng)計如下：

語序不當(dāng)：2008年A項，2011年A項，2015年B項——共出現(xiàn)3例。

搭配不當(dāng)：2004年A項，2005年C項，2007年A項，2007年B項，2008年C項，2009年A項，2015年D項——共出現(xiàn)7例。

成分殘缺：2006年A項，2008年B項，2009年D項，2015年A項——共出現(xiàn)4例。

成分贅余：2004年B項，2006年B項，2006年D項，2007年C項，2011年C項——共出現(xiàn)5例。

表意不明：2005年B項，2011年D項——共出現(xiàn)2例。

不合邏輯：2004年D項，2005年D項，2009年B項——共出現(xiàn)3例。

有三點需要說明：

1.句子成分搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動賓搭配不當(dāng)，定語、狀語、補語和中心語搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)四小類，目前考查了前三小類。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照已考和未考情況分小類梳理其他五種病句類型。

2.個別歸類出現(xiàn)爭議的選項出現(xiàn)在搭配不當(dāng)類型中，分別是2004年A項、2005年C項、2007年A項，其中前兩項可以歸結(jié)為不合邏輯，第三例也可以判定為結(jié)構(gòu)混亂（詳見前文真題解析）。但本文意在為學(xué)生提供一個相對簡明的病句類型體系，能不含糊就不含糊，因此分別判定為動賓搭配不當(dāng)和主謂搭配不當(dāng)，并且根據(jù)高考真題實際考查的狀況刪除了結(jié)構(gòu)混亂這一類型。刪繁就簡、化繁為簡是復(fù)習(xí)梳理的核心方法之一。

3.其中2005年C項、2008年C項、2009年A項三例搭配不當(dāng)都由殘缺引起，不過本文為分類簡明起見，只考察語言表達(dá)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，不考慮背后原因，所以把這三例界定為主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。因為有時候正本清源反而會帶來縱深的龐雜與橫向的混亂，倒不如借用現(xiàn)象學(xué)的思想方法，回到現(xiàn)象本身，懸擱一切理論。現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)象即本質(zhì)，本質(zhì)經(jīng)由直觀顯現(xiàn)，這其實也是本文嘗試梳理相對簡明的病句類型體系時所努力遵循的思想方法之一。不過，因殘缺而引起搭配不當(dāng)?shù)拿}規(guī)律，倒也可以成為學(xué)生分析病句考題的輔助手段，并且，這種殘缺往往是由于修飾語過多而導(dǎo)致某項殘缺，因此可以形象地概括為：因臃腫而殘缺，因殘缺而不當(dāng)。

三、高考復(fù)習(xí)備考策略

根據(jù)上文對八道真題的統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)：從縱向看，2004年—2005年考查語意性語病重于結(jié)構(gòu)性語病，2006年—2008年集中考查結(jié)構(gòu)性語病，2009年、2011年考查結(jié)構(gòu)性語病重于語意性語病，2015年又回歸于集中考查結(jié)構(gòu)性語病。從橫向看，24例中，搭配不當(dāng)7例，占29.2%；成分贅余5例，占20.8%；成分殘缺4例，占16.6%；語序不當(dāng)、不合邏輯各3例，各占12.5%；表意不明2例，占8.3%。大致看來，24例中13例比較簡單，其中成分贅余占5例，語序不當(dāng)占3例，表意不明占2例，其余三種類型各占一例。

由此分析不難發(fā)現(xiàn)，搭配不當(dāng)、成分殘缺（贅余）和不合邏輯是江蘇卷病句客觀題的重難點。而不合邏輯主要出現(xiàn)在2004年、2005年、2009年，所以搭配不當(dāng)、成分殘缺（贅余）是當(dāng)前高考復(fù)習(xí)的重中之重。

因此，經(jīng)過對病句類型分門別類的局部調(diào)整，經(jīng)過對歷年真題病句類型分布及難度分布的分析，我們似乎可以梳理出一個相對簡明的病句類型體系：“一多一少兩不當(dāng)”。

所謂一多即成分贅余，一少即成分殘缺，兩不當(dāng)即語序不當(dāng)和搭配不當(dāng)。它們的角色關(guān)系是：成分殘缺與搭配不當(dāng)“唱主角”，成分贅余和語序不當(dāng)“跑龍?zhí)住保劣诒硪獠幻骱筒缓线壿嫞瑒t是“客串走秀”而已。它們的角色特征是：除了表意不明（歧義）因過于求簡而出錯外，其他各類都是因為貪多而生亂，可謂因多而少，因多而亂。

最后，鑒于備考復(fù)習(xí)中學(xué)生訓(xùn)練了大量的病句習(xí)題，不少學(xué)生甚至感覺越練頭緒越亂，越練語感越差，我們鄭重提醒，辨析并修改病句的基本功在于大量典范的現(xiàn)代白話文閱讀，具體包括議論為主兼顧記敘的各類文章，沒有這個功底，狂做習(xí)題無異于望梅止渴、畫餅充饑，徒求安慰和自我欺騙。當(dāng)然也不能沒有適量的習(xí)題訓(xùn)練，否則就會有不做手生、一做水深的隱患及后果。一個相對可行的做法是：精選好題適度練習(xí)，遵照真題分類梳理。至于那些參差不齊的習(xí)題資料，在時間有限的情況下，建議記住這條八字口訣：只記錯的，不看對的！