新課標(biāo)下高中英語綜合技能訓(xùn)練的部分策略

宋　娟

新課標(biāo)下高中英語綜合技能訓(xùn)練的部分策略

宋娟

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書對學(xué)生英語綜合技能的訓(xùn)練非常重視，為教師的課程設(shè)計(jì)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以高中英語教科書中的部分文章教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對高中英語綜合技能訓(xùn)練的一些策略進(jìn)行了闡述和探討。

高中英語；綜合技能；訓(xùn)練策略

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在內(nèi)容和框架上都有很大的變化，更加重視語用能力的培養(yǎng)，尤其是聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)（陳琳、王薔、程曉堂2002）。同時(shí)，詞匯量大幅度增加，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力奠定了基礎(chǔ)，更具有實(shí)用性。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書是以單元的形式編排，每個(gè)單元都會圍繞一個(gè)中心話題，通過不同的方式訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，并系統(tǒng)地傳輸給學(xué)生相應(yīng)的語言及文化知識。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合技能呢？以下，筆者將自己在教學(xué)方面的點(diǎn)滴做法進(jìn)行歸納，與各位同仁共同商討。

一、利用學(xué)生感興趣的材料，特別是英文歌曲，加強(qiáng)對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)

首先，對于普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書而言，教師可以對其進(jìn)行合理的調(diào)整及取舍。同時(shí)，教師也不必局限于教科書中的聽力訓(xùn)練。最初的聽力訓(xùn)練，可以使用學(xué)生感興趣的材料，對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足他們的心理需求，并讓他們有一種成就感，從而自然而然地學(xué)習(xí)語言，提高聽力能力。特別是英文歌曲和電影的引用可以使學(xué)生迅速集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低學(xué)生聽力訓(xùn)練過程中過高的焦慮感，從而達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)Module1Unit1Anne’s best friend的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地理解課文并訓(xùn)練他們的聽力，教師可以在講完整篇文章后，播放安妮日記誕生歷史來簡介這段視頻，既加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽力能力。

其次，聽力訓(xùn)練是時(shí)間性很強(qiáng)的活動，所以學(xué)生在聽力考試中的專注力是非常重要的。專注力的培養(yǎng)，主要是訓(xùn)練學(xué)生在泛聽時(shí)一心兩用的能力，最終由量變產(chǎn)生質(zhì)變。此外，在平時(shí)訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的心態(tài)，使其不要糾結(jié)于沒聽懂的地方，迅速進(jìn)入下文的理解判斷中。

最后，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成簡要記錄的習(xí)慣，要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)注重眼、耳、手、腦的和諧統(tǒng)一，提高聽力質(zhì)量。在記錄時(shí)，主要記錄聽力材料中所涉及的人名、地名、數(shù)字、題目中的關(guān)鍵詞語等。格式上，盡量使用常用的縮寫，每個(gè)信息點(diǎn)均占一行，這樣判斷就會一目了然，且節(jié)省做題時(shí)間。

二、運(yùn)用多種方法，引起學(xué)生說的欲望，提高學(xué)生的口語水平

口語訓(xùn)練中，經(jīng)常會遇到一些問題，最重要的是學(xué)生沒有膽量去嘗試，也沒有說的興趣。面對這些問題，教師除了積極地鼓勵學(xué)生放松心情、大膽嘗試外，還應(yīng)想盡一切方法，利用學(xué)生熟悉的場景和生活經(jīng)驗(yàn)，引起他們說的欲望。

例如，在教學(xué)Module1Unit4Earthquakesspeaking時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通讀一遍課文，然后就課文中的內(nèi)容，以變換角色的方法，運(yùn)用課文中提到的usefulexpressions來提問學(xué)生。在第一遍時(shí)，教師作為記者來提問扮演地震幸存者的學(xué)生。在第二遍時(shí)，由學(xué)生扮演記者，教師則作為被提問的幸存者。這樣，不僅使學(xué)生有了說的欲望，而且掌握了一些有用的表達(dá)方法，令課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。然后，趁熱打鐵，教師可以搜集或編譯一些災(zāi)難卡片，來讓學(xué)生以采訪的形式進(jìn)行makedialogues （such as，flood，fire，typhoon，tsunam i.Etc.）。最后，以發(fā)言稿的形式統(tǒng)一整理，表演。

三、利用提問，由淺入深地滲透閱讀方法訓(xùn)練，提出分層次的閱讀目標(biāo)

引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，同時(shí)，使用相關(guān)課件，使學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的理解。

（一）以單元為主題，使學(xué)生了解各個(gè)領(lǐng)域

高中教師應(yīng)該充分利用這些資源，設(shè)計(jì)不同類型的情境和問題，通過學(xué)生對內(nèi)容的關(guān)注，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其形成學(xué)習(xí)期待，在快樂的心境中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)，通過提問的方式讓學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。例如，教師可以運(yùn)用以下方式讓學(xué)生掌握最基本的閱讀技能。

1.通過提問促使學(xué)生更快地進(jìn)入閱讀話題，理解文章的大意

在閱讀訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)閱讀材料的文體，用相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生快速對文章進(jìn)行預(yù)測，然后，用問題引導(dǎo)學(xué)生快速地了解文章大意，為進(jìn)一步的閱讀做好準(zhǔn)備。

2.通過提問引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技能

在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，教師提問的方法更有利于學(xué)生掌握基本的閱讀技能。比如，閱讀中，對于skimm ing和scanning的訓(xùn)練。閱讀前，教師就可以提問：Please tellmewhatdo youwant to know after you read thisparagraph.然后，向?qū)W生講解此類問題的解題方法，使學(xué)生初步理解skimming的方法。最后，在學(xué)生讀完后提出What’s themain ideaabout this text？

通過這種提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析各段首句與主題句的關(guān)系，最終總結(jié)出主題思想。而scanning的訓(xùn)練，主要是通過對細(xì)節(jié)的提問，使學(xué)生盡快掌握此技能。同樣，在學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)中，雖然更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和親身體驗(yàn)，教師在最初也應(yīng)該給予監(jiān)督并創(chuàng)造條件，利用相應(yīng)的問題，促使學(xué)生自主閱讀能力的養(yǎng)成。在教學(xué)Module 2 Unit3Who am I？時(shí)，通過skimm ing可以先列出一些問題，如：Do you know inwhatways computersare used today？Who is the speaker in this story？What’s the general idea of the passage？使其對文章有大致的預(yù)測。然后，運(yùn)用課后練習(xí)1和練習(xí)2分段提問，訓(xùn)練scanning能力。

在講完課文后，布置任務(wù)：總結(jié)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史并研究現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的用途。建議分組完成，一部分總結(jié)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，另一部分收集現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的用途，并列出要點(diǎn)，使用競爭機(jī)制。在下一節(jié)課上，當(dāng)教師提問，學(xué)生就會爭先恐后地提供大量信息，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)掃清障礙，使學(xué)生逐步愛上自主學(xué)習(xí)（劉道義2007）。

（二）拓展閱讀課文題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀課文題材的廣泛，可以利用課件給學(xué)生提供實(shí)物參考或親身體驗(yàn)，使其對課文內(nèi)容理解透徹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬其知識面。

例如，教學(xué)Module 2 Unit5Music時(shí)，學(xué)生讀課文前，會了解諸如Classicalmusic，Rock，Orchestra，Rap，F(xiàn)olk，Jazz，Countrymusic，Choral這些音樂形式的特點(diǎn)和來源，但真正辨別起來卻很難。教師這時(shí)課件設(shè)計(jì)出各類音樂的10～15秒的一段錄音，讓學(xué)生辨別并了解到相關(guān)的音樂知識，使得學(xué)生參與欲望也更加強(qiáng)烈。

四、Reading andW riting部分，以泛讀為主，讓學(xué)生從閱讀中獲取信息

在寫作實(shí)踐中，Reading and W riting部分提供了以讀和寫為主的綜合語言材料和活動。所以，教師可以在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫作。

例如，Module 1 Unit1 Reading and W riting要求學(xué)生掌握建議信的寫作方法與技巧。教師詳細(xì)講述書信的格式非常必要，但更重要的是應(yīng)教會學(xué)生如何寫建議信的內(nèi)容。這時(shí)，教師可讓學(xué)生先讀短文，然后回答以下問題：

1.Why do you think Xiao Dong w rite to M iss Wang？

2.For what reason does Xiao Dong want to get help？

3.Whatinformation does Xiao Dong provide？

4.How does Xiao Dong finish his letter？

然后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過求助信總結(jié)出建議信的寫作步驟。

Step 1：Be sorry forhis/herproblem.

Step 2：Give you own suggestions.

Step 3：Expressyourhopeor idea.

接著，根據(jù)總結(jié)出的建議信的結(jié)構(gòu)和已給的參考句型，幫助學(xué)生補(bǔ)充完整例文。

DearXiao Dong，

I’m sorry to know thatyou are having trouble in making friends.However，the situation is easy to change if you takemy advice.Here are some tips to help you.

First，why not join a club？Ifyou do this，you will findmany freshmen asyou are.

Secondly，I think you should introduce yourself first.That way，the students you met will be very happy as there’ssomeonewilling to talk to them.

Thirdly，It would be better if you ask your teachers’help，by doing this，you w ill get some practicaladviceonmaking friendswith others.

Ido hope you will findmany true friends.

Yours，

M issWang

最后，要求學(xué)生自己仿照范文，寫出高質(zhì)量的書面表達(dá)。

通過上述步驟，學(xué)生寫建議信時(shí)，不僅能夠注意感謝信的正確格式，還能掌握建議信的脈絡(luò)和思路。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念還是蘊(yùn)藏在常規(guī)教學(xué)活動中，教師只有將自己總結(jié)的一些策略運(yùn)用其中，不斷更新，才會顯示出其生命力。任何一個(gè)微妙的改革都可以使課堂更為愉悅和民主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

引用文獻(xiàn)

陳琳，王薔，程曉堂.2002.普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社：49-65.

劉道義.2007.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師教學(xué)用書必修2［G］.北京：人民教育出版社：56-59.

作者信息：715200，陜西渭南，陜西省渭南市澄城縣澄合礦務(wù)局高級中學(xué)