學齡前兒童的家具仿生設計

李子明

（湖北理工學院藝術學院，湖北 黃石 435003）

學齡前兒童的家具仿生設計

李子明

（湖北理工學院藝術學院，湖北 黃石 435003）

兒童的發展關乎未來的發展，而學齡前兒童是兒童身心發展當中最關鍵的時期。隨著中國經濟的發展，更多的人開始關注兒童的身心發展和健康。學齡前階段，兒童認知能力有了全面發展，對自己的家具開始有自己的個性化要求。而仿生設計可以通過意象化或模仿的手法，將家具變得可愛生動。從一個具體的生物形象到一個具有實際使用功能符合學齡前的小孩的認知生活習慣的家具，需要經過經過一定的思考方法和設計手法。文章主要是從學齡前兒童生理和心理特征的角度，討論如何利用仿生的設計手法設計這個時期的兒童家具。

學齡前；兒童家具；仿生設計

學齡前指的是孩子在3周歲后至6-7歲入小學前,它是人生非常重要的時期，人的許多基本能力在這個年齡階段形成。同時，在這個時候孩子的美感也初步形成，一些藝術形式能夠引起兒童的注意和興趣。學齡前兒童在這個時期開始認識周圍各種動物和植物，對這些新鮮事物開始感興趣。而仿生設計是將無數自然界的動植物的形象，通過提取，轉換，變形，構成，簡單等設計方法，轉變成具有功能形態的產品。同時也是營造兒童家居環境藝術化的重要方式。

一、學前兒童的生理和心理特征

學齡前兒童正處于對周圍事物初步認知階段，對事物的認知也可以通過與兒童生活相關的家具仿生設計進行衍生，是教育孩子認知事物的重要手段，也是增加孩子家具趣味化的重要方式方法。

眾所周知，孩子從出生以來，,經過三年的特定社會環境和教育下,從一個幼小的個體發展到能夠直立行走,廣泛操縱物體,進行初步的言語交際,并且能從事一些最初步的游戲活動的個體。剛剛進入這個時期的孩子，美感也初步形成，藝術形式能夠引起兒童的注意和興趣，易使之受到藝術的感染和熏陶。視力已經達到正常成年人的視力范圍，對色彩明度和飽和度的辨認能力已經有了很大的發展。5歲以后的孩子能夠辨別顏色的色相、明度和飽和度。對于黃、紅、綠的辨認正確率最高，其次是橙、白、淺黃、紫、深棕、品紅、藍、棕、深綠。在這個時期，兒童渴望獨立參加社會實踐活動，但是這種需求跟他們的經驗及能力水平不足之間產生了重大的矛盾。各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性,抽象概括性和隨意性。由于知識經驗的貧乏,言語還不夠發展,因而主要是以直觀表象的形式來認識外界事物。學前兒童能掌握數的概念和進行計算,但是同樣需要直觀形象的不斷支持和強化,否則就會有很大的困難。

二、學前兒童的仿生形態的設計

（一）基于生理需求的學齡前兒童家具設計要求

1.兒童安全性原則。（1）家具應充分考慮結構的穩定性，能保證家具在不斷的搖晃和多次擊打下，仍能保持堅固；（2）家具表面避免堅硬、粗糙的材料，不要出現尖利的棱角，表面要盡量柔和。

2.功能適用原則。（1）根據人機工程學，學齡前兒童家具的尺寸必須與學齡前兒童的身高和體型相匹配；（2）材料上可以選擇與孩子骨骼正常生長的材料，比如采用環保無醛材料。

（二）基于心理需求的學齡前兒童家具設計原則

1.造型藝術性原則。仿生物形態的設計是在對自然生物體，包括動物、植物、微生物、人類等所具有的典型外部形態的認知基礎上，尋求對產品形態的突破與創新。由于學齡前兒童處于對周圍事物處于初步認知階段，而且他們還有對周圍事物強烈的求知欲望，所以，大多數針對學齡前兒童而設計的家具大多數采用仿生物形態和仿生物意象設計，因為這兩種設計方法從形態上講，更加直觀的表現被仿的生物形態。被模仿的生物，通過造型形態的提取，轉換，簡單化，然后變形設計，達到現實元素與家具之間形成共相的聯系。從而讓人從一個形態可以聯想到另一個形態，然而就前面已經提到學齡前兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性,抽象概括性和隨意性，聯想思維能力不如成年人，所以在進行元素提出和設計當中，應盡量簡化處理，使家具與被仿之物之間產生更多的形態相似之處。

2.色彩明快性原則。仿生物色彩設計是仿生設計當中重要的一種方向，通過對自然界某種色彩或某種色彩搭配的模仿，達到使家具造型更加和諧的目的。色彩是自然界的畫筆，許多的研究證實色彩對人的情感和性格以及心境均有重要影響。生動活潑、鮮艷的色彩十分符合學齡前兒童的成長需要，是學齡前兒童家具的最大特色。同時，孩子在選擇物品時，更多地選擇豐富的色彩和新奇、夸張的造型，這些可以能引起他們的興奮和好奇，激起他們強烈的參與意識的物體。

學齡前兒童是孩子成長的重要時期，與他們息息相關的家具設計，需要考慮到他們的生理，心理特征和認知習慣，而仿生設計是符合他們這個時期家具設計的設計手法之一。本文從探討學齡前兒童的生理和生理特點出發，提出仿生的設計手法對學前兒童的家具設計原則，提高學齡前兒童家具設計水平。

[1]劉偉輝.學齡前兒童家具設計的環保原則[J].中國新技術新產品, 2010(16).

[2]季曉丹.學齡前兒童家具造型設計[J].中國新技術新產品,2010(16).

[3]李淵.兒童家具模塊化設計研究[D].太原:太原理工大學,2013.

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1005-5312（2015）08-0083-01