開放實驗管理模式研究
——以山東英才學(xué)院為例

朱于芝 張宵云

（山東英才學(xué)院，山東 濟南 250104）

開放實驗管理模式研究
——以山東英才學(xué)院為例

朱于芝 張宵云

（山東英才學(xué)院，山東 濟南 250104）

高校對開放實驗的管理模式進行了諸多探索，有成績也有不足，本文結(jié)合山東英才學(xué)院的做法，從實踐的角度提出了開放實驗管理中的諸多問題和改革管理模式的諸多有效途徑。

開放實驗；管理模式；實驗管理

高校實驗室開放對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力起著重要作用,同時可以提高實驗設(shè)備的利用率,更大限度地實現(xiàn)資源共享，充分利用實驗教學(xué)資源。①為提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，開放實驗的作用和地位日益顯現(xiàn)，各校都不同程度地開展開放實驗管理模式的研究和實踐，把開放實驗作為培養(yǎng)大學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、傳統(tǒng)開放實驗管理模式現(xiàn)狀

1979年黃嘉豫教授首次提出開展“開放實驗”的倡議，指出在現(xiàn)代，世界各國實驗室都是“開放式”的，學(xué)生除掉在規(guī)定的時間內(nèi)來實驗外，還可利用業(yè)余時間來做實驗”，“除客觀條件外，在實驗室管理上不是沒有潛力可挖”。我國很多高校都在進行開放實驗教學(xué)管理模式改革，一些重點大學(xué)和部分有特色的地方院校也取得了不小的成績，但對于多數(shù)地方本科院校來說，還存在諸多問題。

1.管理理念滯后。開放實驗的管理更多地關(guān)注于事務(wù)性的管理，其管理形式和目的是“控制人”，而不是關(guān)注人的全面發(fā)展。傳統(tǒng)開放實驗管理缺乏愿景管理、文化管理、人本管理等新理念的指導(dǎo)。由于對開放實驗的理解不全面，開放實驗的普及面還很窄，學(xué)生的受益面很小，對開放實驗的管理還很不完善。

2.開放實驗管理組織不健全，管理模式單一。開放實驗的管理對象主要是對實驗室的時間、空間、設(shè)備等靜態(tài)的物的開放管理，以實驗室開放管理為主，實驗項目開放管理還很沒有形成。學(xué)校對開放實驗教學(xué)的過程管理、質(zhì)量監(jiān)控等并沒有落實，缺乏可操作性，得不到學(xué)生和實驗指導(dǎo)老師的高度重視，沒有形成多元化的管理組織。

3.開放實驗管理制度不健全，缺乏激勵機制。建立了實驗室開放管理辦法但還缺乏關(guān)于開放實驗教學(xué)管理的辦法。對于深入開展開放實驗必須的評價制度、激勵機制、開放實驗學(xué)分管理制度、開放實驗教師工作量計算和獎勵制度等配套政策都還沒有建立和完善。

4.開放實驗管理技術(shù)手段落后，開放實驗的管理大多采用人工進行管理，工作煩瑣，效率低下。還沒有真正利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用先進的開放實驗網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)開放實驗教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

5.學(xué)校對開放實驗的投入少，實驗條件簡陋。開放實驗一般時間長、要求高，對實驗教師的數(shù)量、知識結(jié)構(gòu)、精力和能力都有較高要求，教師在繁重的工作壓力下，一般是能躲就躲，因此開放實驗教學(xué)只停留在表面上，最終導(dǎo)致開放實驗教學(xué)有名無實。

6.開放實驗質(zhì)量監(jiān)控不到位。開放實驗一般是計劃外教學(xué)環(huán)節(jié)，未在日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍之內(nèi)。開放實驗項目是否符合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是否按要求完成了實驗內(nèi)容，教師是否完成了對學(xué)生的全方位培養(yǎng)，沒有相應(yīng)的考核，開放實驗教學(xué)質(zhì)量低下。

二、山東英才學(xué)院在開放實驗管理模式方面的探索

1.全校范圍內(nèi)統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念。系統(tǒng)全面的解讀開放實驗的概念，在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一思想。學(xué)校通過各種途徑加大開放實驗的宣傳，吸引更多的學(xué)生參與到開放實驗中來。引入“愿景理念”、“實驗室文化”、“以人文本”的管理理念，提高教師和學(xué)生對開放實驗的重視程度，形成競爭開始實驗的局面。

2.健全開放實驗的管理組織機構(gòu)。一般開放實驗實施主要是以主管部門教務(wù)處、資產(chǎn)處主導(dǎo)為主，對于開放實驗項目的管理和實施是以行政命令，自上而下的管理模式。在管理過程中沒有考慮到作為實施實驗項目的主體——學(xué)生的需求。山東英才學(xué)院在藝術(shù)學(xué)院建立由教務(wù)處、資產(chǎn)處、二級學(xué)院負責(zé)監(jiān)管，以實驗中心、指導(dǎo)教師、實驗管理員、學(xué)生為主體的開放實驗多元化管理組織機構(gòu)，由以事為本管理變?yōu)橐匀藶楸竟芾怼ｉ_放實驗管理對象的重心由管人，轉(zhuǎn)變成管理“實驗項目庫”。“實驗項目庫管理”的主要環(huán)節(jié)包括項目提出、項目選擇、項目實施和項目評價，圍繞開放實驗項目庫的管理這個核心，庫中項目提出、項目選擇、項目實施和項目評價構(gòu)成了一個閉環(huán)結(jié)構(gòu)。②

傳統(tǒng)開放實驗管理的目標(biāo)是為了充分利用現(xiàn)有資源并提高開放實驗教學(xué)效果,新模式將實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為開放實驗管理的最終目標(biāo)。管理目標(biāo)的升華體現(xiàn)了開放實驗愿景管理和人本化管理理念。③

山東英才學(xué)院開放實驗組織結(jié)構(gòu)模式圖

3.完善開放實驗管理各項規(guī)章制度，建立健全激勵機制。（1）根據(jù)“多元智能”和“建構(gòu)主義”的理論，探索多維度開放實驗管理的新體系，完善了山東英才學(xué)院開放實驗的管理制度、及激勵制度和考核制度。建立健全崗位責(zé)任制和各項開放實驗管理規(guī)章制度，包括實驗室安全管理制度、儀器設(shè)備管理制度、學(xué)生開放實驗守則等，明確了實驗技術(shù)人員的職責(zé)、實驗指導(dǎo)教師的職責(zé)、參與管理的學(xué)生的職責(zé)。在多維度的管理體系上制定了相關(guān)管理制度，形成行之有效的管理體系。政策制訂上體現(xiàn)了人本管理理念，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主動性。在實驗室設(shè)置管理員助理崗位,管理員助理由每學(xué)期申請開放實驗的學(xué)生競聘上崗,協(xié)助教師管理實驗室；（2）為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，嘗試制定了相應(yīng)的學(xué)分管理制度，給參與開放實驗的學(xué)生一定的學(xué)分。建立成果激勵和獎懲激勵機制,對取得成果的學(xué)生要給予一定的獎勵,以鼓勵學(xué)生主動參與開放實驗。對于開展工作較好的教師在職稱評定和年度考核方面給予適當(dāng)加分，提高教師的積極性；（3）嘗試設(shè)立實驗室開放專項資金。建立實驗室開放專項資金，充分調(diào)動教師和學(xué)生參與實驗室開放的積極性，保證實驗室開放工作能夠持續(xù)不斷地開展,從而加強實驗室的建設(shè)和管理。該部分資金用于補貼學(xué)生參加開放實驗室所需材料消耗和指導(dǎo)人員的津貼，鼓勵和支持實驗技術(shù)人員和教師積極開展實驗室開放工作④。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代化設(shè)備和手段進行管理。加快信息化建設(shè)，通過信息化校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立開放實驗項目網(wǎng)絡(luò)化管理平臺，實現(xiàn)題目網(wǎng)上申報、學(xué)生網(wǎng)上選題、網(wǎng)上預(yù)約登記、網(wǎng)上提交報告等。設(shè)立校內(nèi)一卡通和實驗室門禁系統(tǒng)，記錄學(xué)生參與實驗的信息。對相應(yīng)數(shù)據(jù)庫進行匯總分析，對效果不好的實驗項目進行調(diào)整。建立開放實驗項目庫，學(xué)生、指導(dǎo)教師、實驗技術(shù)人員共同參與開放實驗項目庫的建設(shè)，同時把學(xué)科競賽和教師科研項目與開放實驗結(jié)合起來，使開放項目更具實用性。

5.加強對指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。為全面提高開放實驗教師的指導(dǎo)水平，學(xué)校通過送出去、請進來的辦法，多渠道加強對教師的培養(yǎng)。通過校企合作，將教師送入企業(yè)鍛煉，將能工巧匠聘進學(xué)校，開展多層次的講座、技能比賽督促教師在業(yè)務(wù)上的提高。

6.建立開放實驗質(zhì)量監(jiān)控保障體系，加強對開放實驗的考核和監(jiān)管。將開放實驗的監(jiān)督和管理納入到學(xué)校質(zhì)量管理的范圍之中，按每學(xué)期中、學(xué)期末進行檢查和考核，學(xué)院督導(dǎo)員也將不定期對開放實驗進行全方位督導(dǎo)，實訓(xùn)中心按照考核指標(biāo)開展常規(guī)工作。學(xué)期末對實驗項目進行驗收。開放實驗項目的驗收不僅依據(jù)實驗報告，還通過對學(xué)生、指導(dǎo)教師和實驗室三方進行考核。

7.山東英才學(xué)院開放實驗的類型及管理模式：

（1）開放實驗的類型。開放實驗管理的類型主要有兩大類，即教師指導(dǎo)型和學(xué)生自主創(chuàng)新型，類型不同，管理模式也有所不同。

①教師指導(dǎo)型開放實驗。

②學(xué)生自主創(chuàng)新型開放實驗。

（2）開放實驗管理模式：

①充分的開放與嚴格的管理相結(jié)合。實驗室開放包括時間、空間和內(nèi)容、方法、手段等方面的全面開放，其中時間和空間的開放是實驗室開放的形式和現(xiàn)象，而實驗內(nèi)容、方法、手段的開放才是實驗室開放的核心和本質(zhì)。⑤開放實驗應(yīng)該在時間、空間、人員上實行“三開放”，即所有教學(xué)實驗室的所有教學(xué)時段面向所有專業(yè)和院系學(xué)生開放。各實驗室配備一定數(shù)量的指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員參與開放實驗指導(dǎo)和協(xié)助工作。開放實驗選題要經(jīng)過提交計劃、答辯評審，實驗過程中要定期和指導(dǎo)教師匯報交流，項目需進行中期總結(jié)和討論，項目完成后交結(jié)題報告和總結(jié)，并進行答辯評優(yōu)和獎勵。

②實驗中心管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合。學(xué)生的而開放性實驗，教師的主導(dǎo)作用要弱化，英才學(xué)院藝術(shù)學(xué)院通常采用項目式管理模式，注重學(xué)生的自主自我管理。每個項目小組設(shè)有一名學(xué)生負責(zé)人，負責(zé)項目的整體實施、分工統(tǒng)籌和進度安排，定期向指導(dǎo)教師匯報。學(xué)生在項目式管理中學(xué)會了分工與合作，實現(xiàn)自主了自我管理，鍛煉了團隊合作精神。指導(dǎo)教師負責(zé)對學(xué)生開放實驗做必要的指導(dǎo)，并注重加強對學(xué)生實驗素質(zhì)與技能、創(chuàng)造性的科學(xué)思維方法的培養(yǎng)。

三、存在的問題

1.儀器設(shè)備故障率高。由于設(shè)備的使用率大大增加,在故障排除方面還有些困難，實驗技術(shù)人員對比較尖端的問題解決不了。

2.經(jīng)費開支加大，資金緊張。學(xué)校雖設(shè)立了開放實驗專項資金，但由于設(shè)備維護費用、學(xué)生實驗耗材費用費用的增加，人員補貼還相對較少，不能充分調(diào)動大家的積極性。

3.學(xué)生在入學(xué)時間短而且接觸實驗不多的情況下，需要借助一些資料將豐富他們的知識，這樣就需要有一定的參考文獻或者實驗教材為他們提供一些實驗技能和設(shè)計方案等用于參考。相關(guān)的實驗教材和參考文獻缺失。

4.由于受學(xué)生管理、實驗耗材經(jīng)費、教師數(shù)量等做方面條件的制約，跨學(xué)院、跨專業(yè)的開放實驗執(zhí)行難度很大，這需要學(xué)校在相關(guān)政策和資金方面給予大力支持。

5.隨著實驗室建設(shè)的步伐加大，大量能滿足新技術(shù)和新領(lǐng)域的高尖設(shè)備和儀器被購買進來，目前管理人員的水平還有待遇進一步提高，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要。

注釋：

①畢麗娜,鄧劍平.探索實踐教學(xué)培養(yǎng)體系—開放實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才[J].實驗室研究與探索,2004(07)：105-106.

②徐建東,王海燕.高校開放實驗體系架構(gòu)[J].實驗技術(shù)與管理,2007 (09)：106-109.

③李倫.現(xiàn)代實驗室管理的新視角,實驗室文化[J].科學(xué)管理研究,1999 (02)：43-45.

④高平,陳曉平,李長杰.高校實驗室開放制度化探討[J].江蘇大學(xué)學(xué)報, 2004(07)：84-85.

⑤鄭春龍，邵紅艷，鐘振余，丁愛俠．創(chuàng)新性開放實驗項目建設(shè)的探索與實踐,實驗技術(shù)與管理，2009，26(10):15,17,22.

G642.423

A

1005-5312（2015）32-0203-02

2012年山東英才學(xué)院教學(xué)改革課題《山東英才學(xué)院開放實驗管理模式研究》，主持人：朱于芝。