淺談小學英語教學中的生本教育

（甘肅省民勤縣東關小學733399）

淺談小學英語教學中的生本教育

張建華

（甘肅省民勤縣東關小學733399）

英語是語言學科，英語學習的關鍵是發音，而英文字母單詞只是語言的標本。以單詞、句子為標志的書面表達只有建立在以語音為依據的口語表達的基礎之上，才能使語音實現其語言教學的意義和價值。因此，我們在英語教學中要加強聽力教學，改變原有的以教師領讀學生聽讀為主的單一模式，創建以學生為主的豐富多彩的學習情境。運用多種教學方法和手段，竭力美化英語學習環境，營造英語學習氛圍，使學生學會學習的同時也找到學習的樂趣。

小學英語生本教育

一、打造語言活力的教學環境

課堂是教學和學習的主要場所，是培養學生聽、說、讀、寫能力的舞臺。教師在英語課堂中為學生營造充滿活力的英語學習氛圍，適應了小學生的心理特點。將英語文化帶進課堂，融入到教學內容中，充分調動學生學習語言的興趣，激發他們學習英語的積極性。建立充滿異國氣息，煥發語言生命活力的英語課堂。

（一）充滿異域風情，接觸外國文化的課堂

在小學英語課堂教學中，教師除講授課本知識外，還要向學生展示一些外國的文化知識，增強學生祖國意識，并利用這些異域風情創設英語游戲活動，給學生提供了解外國文化的機會，并使他們在英語語言的環境中快樂學習、快樂成長。新目標英語教材中滲透的外國文化語言知識內容豐富，如西方人的圣誕節、萬圣節，美國、英國、加拿大等國家的國旗，西方人的餐桌文化、交通方式等。通過了解這些生活文化常識，使學生開闊了視野，提高了學習語言的積極性，同時也對語言的內涵有了更深刻地了解。例如，在教學西方萬圣節這一節日時，我利用多媒體手段出示南瓜燈、鬼面具等圖片，引導學生對西方人在萬圣節這一天的活動產生興趣，這樣不僅調動了學生學習英語的積極性，也達到了教授知識的目標，同時也增強了學生強烈的愛國熱情。開放的課堂，豐富的知識沉淀，使小學英語教學內容充滿了趣味性、知識性，給學生創造了輕松愉快的學習環境，使學生開闊了眼見，增長了見識。

（二）充滿歡聲笑語的課堂

小學生是天真無邪的，快樂是他們的天性。教師在英語課堂中給學生多一些關愛，多一些多快樂，我們的英語課堂時時充滿歡聲笑語，課堂將是一個有愛的天堂。小學生生來好動，爭強好勝，喜歡表演，英語教學中采用游戲教學法，既解決了單調、乏味的知識講授，又調動了學生學習英語的主動性；既給學生提供了展示自我潛能的空間，又鍛煉了學生口語表達的交際能力。如在教學身體部位時，師生、生生間做一做我們小時候做的指鼻子按眼睛的游戲，學生由于熟悉游戲規則而躍躍欲試，興趣盎然，不但訓練了學生的聽力，同時也給學生創造說的機會。

說唱玩做是小孩子的天性。課堂教學中，根據教學內容把所學的單詞、短語、重點句子編成歌曲，歌謠，播放歌曲配音等進行教學，這樣，寓教于樂，學生在樂中求學，在樂中成長，達到快樂學習，健康成才的教學效果。如在教學日常用Hello.How are you?How old are you?時教唱歌曲，有時還可根據需要自編歌謠吟唱。如在學習有關動物單詞時可以配上鈴兒響叮當的音樂，：rabbit跑得快，panda最可愛，cat，cat喵喵叫，dog，dog把家看，duck鴨子水上游，monkey猴子樹上爬。又如，課前熱身時，提前輪流播放歌曲，學生可以邊唱邊演，渲染了學習英語的氛圍，無形中也培養了學生的語感。

在課堂教學中，針對故事性較強的題材，設計模擬情景開展會話、表演及講故事組織開展課本劇的實踐活動，既能調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，又能使學習過程進入高潮，使學生輕松愉快地掌握所學知識。同時也提高了學生的口語表達能力，實現英語作為交流工具的目的。如在教關于身體各部位的單詞時，讓學生在課堂上做“聽指令，畫器官”的表演活動。在活動中請一位學生發指令，多位同學被蒙上眼睛在黑板上按指令畫身體部位，由于眼睛是被蒙上的，畫出的圖畫是形形色色的，滑稽搞笑的。這使我們的課堂輕松愉快，充滿歡聲笑語，學生在參與和表演中獲得成功的喜悅，增強了學習的自信心。

（三）充滿合作氛圍的英語課堂

在小學英語課堂教學中采用小組合作學習，不但調動了學生參與教學的主動性，而且可以營造開放、民主、活躍的課堂氛圍。它在簡單的課堂教學中潛意識地培養了學生的合作能力，激發學生的創新精神、啟發學生的探究意識，教會學生學會學習，學會交流，學會合作，使每個學生的激情都得到充分的展示。如在教關于jobs這一單元時，教師可以組織學生暢所欲言，談談自己的理想，談談自己未來的工作和生活。可以用漢語表達，然后教師翻譯成英語，使學生產生好奇心，產生和同學老師交流的欲望。在小組合作中逐步提高和他人的交際能力，變枯燥的機械式操練為豐富靈活的合作交際活動，活躍了課堂氣氛，加深了知識記憶。

二、美化家校合作的教學環境

我縣地處偏僻西北地區，大多數學生的父母文化素質低，多數父母外出打工，無暇顧及孩子的學習，留守兒童居多，還有大多孩子由爺爺奶奶看管，只能管好孩子的衣食，根本不能關照孩子的學習，更無法關注孩子英語學習。所以，學生的家庭英語教育幾乎為零。這這種現狀，給課堂教學帶來了很大的困難，只好在教學工具上給予學生大力的支持。通過錄音機，復讀機，網絡等媒體將聽、說、讀、寫充分結合起來，開展家校英語教學學習，從而擴展了英語教學途徑，擴大了英語教學的教學環境和語言訓練范圍。同時教師還可以布置一些開放式的作業，讓英語走出課堂、走出校園、走向生活。如可以用自己學過的單詞制標簽粘貼在日用品上，salt（鹽），fridge（冰箱），trash bin（垃圾桶）等。還可以讓學生留心摘抄身邊的英語，如：made in China（中國制造）；no smoking（禁止吸煙）等。這種作業方式，大大提高了學生自主參與度，擴展了為學生知識面，同時把學生學習英語引向家庭、引向生活，使學生的英語水平在生活中提高。

教學有法，教無定法，如何才能找到最適合自己的方法，有效地提高學生的英語水平，需要我們在今后教學中不斷努力、探索、總結。生命有多美，生本課堂就有多美。相信在生本英語理念的指導下，英語教學會有一個更加璀璨的明天。

（責編 張景賢）