如何提高小學生對文學作品個性化解讀的能力

（甘肅省民樂縣南豐學區邊莊小學734509）

如何提高小學生對文學作品個性化解讀的能力

王佳善

（甘肅省民樂縣南豐學區邊莊小學734509）

文學作品是小學生汲取文學營養的主要材料之一，它對小學生的閱讀理解能力的提高起著極其重要的作用。對于文學作品的解讀，可以說是一千個讀者眼中有一千個不同的哈姆雷特。小學生對文學作品的個性化解讀受到自身的性格、生活環境、興趣等多方面的影響，因此，對文學作品的解讀呈現多元化。本人結合自己的多年教學經驗，從以下幾個方面淺析如何提高小學生對文學作品個性化解讀的能力。

小學生文學作品個性化解讀

文學作品面向不同的讀者將被解讀出不同的內涵，小學生對文學作品的解讀也具有很強的個性化。作為語文教師我們應該如何提高他們對文學作品個性化解讀的能力，從而提高他們的語文學習能力？筆者從以下幾方面進行分析研究：

一、創設輕松和諧的課堂氛圍

語文教師應該積極地去創造輕松和諧的課堂氛圍，把課堂交給學生，讓學生成為語文課堂的主人，我們要多鼓勵小學生對文學作品進行討論研究，發表自己的見解。在小學生對文學作品進行個性化解讀時，語文教師應該創設民主的課堂氛圍，尊重每一位小學生，爭取熟悉每位小學生的生活環境。在課堂上多給小學生留時間，當他們說出自己對文學作品不同程度、不同角度的理解時，我們教師不應該去否定或是諷刺，我們教師此時的任務是引導小學生去品讀文學作品，鼓勵他們彼此之間互相交流溝通，讓小學生暢游在文學作品這座文化寶藏中，進行思考和研究，從而充實小學生的知識結構，并對知識結構進行調整。……