淺談在高中生物教學中培養學生提問的能力

趙恒斌（河北省青龍滿族自治縣木頭凳中學066500）

淺談在高中生物教學中培養學生提問的能力

趙恒斌（河北省青龍滿族自治縣木頭凳中學066500）

古人說：“為學患無疑，疑則有進。”這深刻地揭示了學、疑、思三者的關系。著名教育家陶行知也曾說：“發明千千萬，起點是一問。”這充分說明了“問”的重要性。“疑”就是質疑，提出問題。不斷提出問題，并通過各種途徑解決問題，學生才能真正獲取到知識。因此，作為高中生物教師，我們要鼓勵學生大膽質疑。通過觀察或從現實生活中提出與生物學相關的、可以探究的問題發展學生的創新精神和實踐能力。

下面，筆者從幾個方面對在高中生物教學中培養學生提問的能力進行粗淺的探究。

一、學生提不出問題的原因

在課堂教學過程中，往往是教師講得多，學生聽得多；教師問得多，學生答得多。教師鼓勵學生提出問題時，常常是全班一片沉默。究其原因，筆者認為主要有這樣幾個方面。

（一）學生問題意識淡薄，不想提問

由于傳統教學的影響，學生從小學到高中，都浸淫在教師灌輸知識學生被動接受，或教師提問學生回答的教學模式中，他們不曾想過要提出問題，甚至認為根本沒有提出問題的必要。

（二）學生存在心理顧慮，不敢提問

一部分學生認為，同是在一個教室里上課，教師講的內容，其他同學都懂，而自己卻不懂，怕提出問題來被同學和老師笑話。為了保留自己的“尊嚴”，他們不懂裝懂，不會裝會，這就是所謂的“死要面子活受罪”。……