數學課堂從有序到有趣

數學課堂從有序到有趣

顏 軍 （安徽省明光市第二中學 239400）

如何突破思維障礙，培養學生學習數學的內在興趣一直是廣大數學教師積極探索的重要課題。本文立足于高考，對數學課堂教學展開探究，以供廣大同仁參考。

數學課堂 有序 有趣

一、數學課堂教學面對的新挑戰

（一）數學高考命題更加靈活，重視能力考查

2013年安徽省的高考理科數學考完后，很多學生反映太難，甚至準備好了來年補習。的確，2013年的數學理科試卷比去年難度增加了，但基本和前年持平。官方評價：縱觀2013年安徽省數學高考試卷，全卷命題視角獨特，立意新穎，設問巧妙，情境設置合理，選材緊扣教材而又高于教材，重視知識的生成、發展、遷移、歸納和拓展，做到了“考基礎、考能力、考素質、考潛能”的“四考”合一，體現了崇尚質量、重視能力的特點。

從官方的試卷評價來看，教學中我們只是關注了知識點的掌握，而忽視了知識的生成、發展、遷移、歸納和拓展。所以，面對2013年安徽省理科數學高考試卷，我們不能人云亦云地抱怨命題人，而應該換個角度去想，這不正體現了命題人的良苦用心嗎？他們希望通過靈活的考查，讓廣大師生跳出題海，留下更多的時間，學會思考，學會應用，將數學融會貫通，這才是數學的精神。

今后，數學高考試卷將會更加注重能力的考查，學生的數學基礎和素養顯得尤為重要。

（二）學生的數學基礎不容樂觀

下表是明光市高中2013年秋季招生中考錄取分數線

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