農業院校本科畢業生就業現狀及其分析
——基于華南農業大學本科畢業生的抽樣調查

何春保

(華南農業大學 水利與土木工程學院，廣東 廣州 510642)

農業院校本科畢業生就業現狀及其分析
——基于華南農業大學本科畢業生的抽樣調查

何春保

(華南農業大學 水利與土木工程學院，廣東 廣州 510642)

隨著高等教育招生規模的不斷擴大， 大學畢業生的就業形勢變得越來越嚴峻，農業院校本科畢業生的就業形勢也變得更加的復雜。以華南農業大學本科畢業生就業情況調查為基礎，對農業院校本科生的就業競爭力、畢業生收入、專業相關度以及就業單位分布等進行調查分析，從社會、學校角度和學生自身角度提出建議和思考，為今后如何加強對農業院校本科生的就業心態、職業生涯規劃、就業意向進行合理引導，在人才培養過程中提高自身就業競爭力，解決農業院校大學生就業難提供借鑒。

農業院校；畢業生；就業

DOI號：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0070

隨著社會主義市場經濟和勞動人事制度改革的推進，經過十多年的高校擴招，我國高等教育正在由精英教育轉向大眾教育，高校畢業生數量急劇增長，導致大學畢業生需面對激烈的就業市場。就業涉及到學校的招生、人才培養方方面面的問題，各高等學校都在探索和改進人才培養模式，破解畢業生就業難題。對于農業院校，就業問題顯得尤為突出[1-2]。首先農業是艱苦行業，工作環境艱苦，待遇相對較差，與大學生期盼的大城市高收入存在明顯的差距。其二，農業的產業化、市場化、現代化程度偏低，使一部分農科學生另謀出路。其三，農業院校的非農學科在人才培養方面的專業結構、層次結構、知識結構以及綜合素質與城市化大發展的社會需求不相應。其四，一部分農業院校在人才培養模式創新力度不夠，應加大與社會接軌研究。近年來農業院校畢業生就業體制改革的步伐也在加快, 由于生源規模和專業設置的不斷增加，就業區域和就業單位類型發生變化。為了深入探索近年來農業院校畢業生的就業規律,從而有針對性地加強本科人才培養[3]、提高畢業生就業質量[4-7]，以華南農業大學為例[8]，對農業院校本科生的就業競爭力、畢業生收入、專業相關度以及就業單位分布等進行分析，可以為農業高校改進人才培養模式，提高畢業生就業競爭力，解決農業院校大學生就業難提供借鑒。

一、學校整體情況

華南農業大學是廣東省和農業部共建的“211工程”大學，學校以“厚基礎、寬口徑、強能力、重實踐、高素質”作為人才培養規格的總體要求，以培養區域經濟社會發展需要的高素質人才為目標。學校現有11個學科門類(如表1)，18個學院，90個本科專業。

表1 2013年度本科專業學科門類分布表 %

圖1、圖2分別為華南農業大學近年來的招生規模變化和第一志愿錄取率情況，表2為各學院2013屆畢業生的就業率情況。數據表明學校近年擴招發展迅速，學生第一志愿報考意愿提升很快，學生就業率維持在在較高水平，這也是近年來學校在改善辦學條件、提升師資力量、加大招生宣傳和改進人才培養模式等多方面不斷改進的結果。

圖1 招生規模

圖2 第一志愿錄取率

二、本科畢業生就業情況調查及分析

(一)調查數據情況

本次調查數據是以華南農業大學2011 級、2012級本科畢業生為調查對象，通過郵箱進行問卷調查，其中2012級調查畢業生8 230人次，收回有效問卷4 560份，學校的總答題率為55.4%。涵蓋了全部18個學院和各專業方向。

(二)調查結果與分析

1.就業競爭力指數。就業競爭力指數是指綜合了非失業率、月收入、畢業時掌握的基本工作能力和就業現狀滿意度4項指標，是對大學培養的畢業生就業能力的綜合評價。四項指標加權依次為3/8，2/8，2/8，1/8。表3為畢業一年后就業競爭力指數排名前3名和后3名的學院。表4為畢業一年后就業競爭力指數排名前5名和后5名的專業。

表3 畢業一年后學院就業競爭力指數排名

注：“-”表示倒數排名。

表4 畢業一年后專業就業競爭力指數排名

注：“-”表示倒數排名。畢業時掌握的基本工作能力各學院較為接近，因此未列出。

就業競爭力指數排前3名的都是工科學院，排后3名的都是傳統農科學院，主要差別體現在畢業一年后的平均月收入和就業現狀滿意度。其中園藝學院畢業生平均工資3 509元，為軟件學院(5 946元)的59%,園藝學院畢業生的就業滿意度只有41%。就業競爭力指數前5名中有4個是工科專業，后5名中有3個是農科專業。就業競爭力指數最高的是軟件工程(97.6%)，最低的是園藝(儲藏、生技和種子方向)(70.1%)。表3和表4 的數據說明傳統農科學院和農科專業的就業競爭力指數不理想，農業院校還需大力改進人才培養模式和加強就業指導，以適應社會對人才的需求發展。

2.就業不滿意的原因。圖3為畢業生就業不滿意的不同原因分布比例。數據表明發展空間不夠和收入低是畢業生對工作不滿意的主要原因，分別占38%和33%。說明畢業生對于就業的期望值較高，與社會實際能提供的工作崗位存在較大的差距，可見對于大學生應該加強就業教育，引導其合理定位。

圖3 就業不滿意原因

3.畢業生收入分布。圖4是畢業生的收入分布圖。其中收入介于3 001～4 000元區段的人數最多，占30.2%。全校2012屆畢業1年后平均月收入為4 187元，與全國“211”院校畢業1年后平均月入為4 119元基本持平，比本校2011屆(3 951元)多236元。說明華南農業大學本科畢業生的整體月收入還是較為理想的，這也與畢業生主要集中在珠三角城市就業有關。

圖4 畢業生收入分布

4.專業相關度。畢業生是知識的使用者，學以致用是人才培養的重要目標，調查表明：全校2011屆、2012屆畢業生專業相關度分別為66%，62%，低于全國“211”院校2012屆畢業專業相關度(73%)。其中專業相關度前三名的學院分別是水利與土木工程學院(94%)、軟件學院(93%)、藝術學院(79%)。專業相關度后三名的學院分別是食品學院(45%)、資源環境學院(43%)、農學院(42%)。畢業一年后工作與專業相關度按專業排名如表5所示，數據表明工科專業的專業相關度明顯優于農科專業。畢業生認為工作與專業無關的前3大原因如圖5所示。

表5 畢業一年后工作與專業相關度排名 %

注：“-”表示倒數排名。

工作與專業相關度是畢業生所學的專業知識在工作中是否得到運用的重要體現，因此對于相關度較低的專業應該加強職業前瞻教育，修正畢業生不合理的職業期待，合理調整專業配置，使得專業教育能夠更好的運用到工作中。

圖5 畢業生工作與專業無關的前3大原因

5.用人單位分布情況。本校畢業生的用人單位分布類型和不同類型單位的月收入情況分別如圖6、圖7所示。

圖6 畢業生的用人單位分布類型

圖7 不同類型單位的月收入情況

2012屆畢業生主要的就業單位類型是民營企業(45%)，其畢業一年后的月收入為4 006元，就業于國有企業的比例為22%,其畢業一年后月收入4 627元，在不同類型用人單位中最高。從單位分布和收入情況來看，學校在不同專業的學生培養中應考慮不同類型單位的文化、工作氛圍和能力需求特點，在人才培養過程中加以考慮，使得學生能更好的結合職業規劃需要進行專業學習。

6.就業地分布情況。2012屆畢業生就業城市和月收入情況對比如表6所示。

表6 就業城市和月收入情況

數據表明本校75%的畢業生選擇在珠三角城市就業，就業月收入總體上與同類院校持平。從專業培養上，農業院校的學生應該更多的服務農村和農業建設，而絕大多數學生選擇留在工業化發達的珠三角城市工作，到粵東、粵西和粵北農業為主的地區工作的較少，表明學校的專業教育和學生職業定位還有待進一度契合。

三、建議與思考

從統計數據來看，雖然就業率和工作收入等整體情況良好，但是農業院校畢業生就業情況還是存在如專業相關度低等問題，應該從以下幾個方面加以改進。

1.由于農科自身特點的限制，農業院校畢業生就業渠道相對較窄、工作環境較差、工資待遇也不高。目前農業專業技術人員比重還遠低于發達國家，我們還需在農業產業建設方面加大力度，促進農業產業市場化和集約化發展，為農業院校畢業生提供廣闊的施展才華的空間。同時對農科畢業生采取適當的保護措施，通過政策傾斜鼓勵農科畢業生到基層就業。

2.從農業高校人才培養的角度來看，目前存在過分注重就業率而忽視就業教育，重就業數量輕質量現象。為了人才培養更好的與社會接軌，在傳授專業知識的同時，應該重視就業教育，引導學生樹立正確的就業觀念，服務農村，扎根基層。同時大學生就業是一個人才合理配置的過程, 其理想結果是讓每個人才找到一個有利于展現、發揮特長的崗位。但是從專業相關度來看，很大比例的畢業生無法學以致用，對學校的長遠發展，對學生個人的未來發展都是極為不利的。所以要加大人才培養模式的創新，使農業人才學有所用，促進畢業生找到能發揮自己專長的崗位。

3.對于學生自己，應該端正心態，努力學好專業知識，只有不斷提高自身素質，增強就業競爭力，才能找到理想的崗位。要密切關注社會對人才的需求，要根據社會的需求調整自己的就業期望值，以與社會實際情況相適應。

[ 1 ] 劉紅斌．農科大學生就業存在的問題及對策[J]．華南農業大學學報(社會科學版)，2004,4(3)：152-154．

[ 2 ] 馮焱,牛銳．農林院校畢業生就業現狀分析[J]．山西高等學校社會科學學報，2008,20(2)：120-122．

[ 3 ] 崔保安．農科類院校“雙創型”人才培養模式改革的探索與實踐[J]．高等農業教育，2008(5)：3-5．

[ 4 ] 翟波．高校全程化就業指導模式探討[J]．教育與職業，2011(33)：100-102．

[ 5 ] 安玉然，魏鳳．農林高校畢業生就業狀況調查分析——僅以某農林高校2010屆畢業生為例[J]．勞動保障世界，2011(1)：11-14．

[ 6 ] 李應軍, 劉在洲, 劉金科，等．農科畢業生就業狀況調查與對策思考——以長江大學為例[J]．高等農業教育，2011,1(1)：92-95．

[ 7 ] 吳衍濤，韓同吉，何婧．農業高校大學生就業工作的探索與實踐——以山東農業大學為例[J]．高等農業教育，2011(10) : 78-80

[ 8 ] 麥可思數據有限公司.華南農業大學社會需求與培養質量年度報告[Z]．北京：2013.

(編輯：王雅嬌)

2015-03-16

2013廣東省高等教育教學改革研究項目：“‘四維一體’的土木工程專業教學質量提升保障體系研究與實踐；華南農業大學教育教學改革與研究項目”(編號：JG13007)。

何春保(1974-)，男，博士，副教授，副院長，主要從事土木工程學科的教學科研工作。

G645

A

1008-6927(2015)03-0026-04