自動化考試系統在高等中醫藥院校中的應用

金濤偉，張 慧

(1.長春中醫藥大學，長春130117;2.長春工業大學，長春130117)

考試作為教學評價的一項重要環節，迫切需要改革和變更，利用現代化技術來實現考試的標準化、無紙化、網絡化已經成為當今考試的發展方向。客觀有效地評價學生的綜合能力，強化信息技術應用，更新教學觀，改進教學方法，提高教學效果，對高等院校來說變得日益重要，同時這些因素也是教學改革過程中需要探究的重要工作之一［1］。

1 教學評價與機考

1.1 傳統考試方式的輔助與補充 傳統的紙張考試模式在考試前需要大量的準備工作:教師人工出題、印卷、組織考試等，在考試結束后還要進行人工閱卷，試卷分析等工作，整個考試過程需要消耗大量的人力物力［2］。機考通過從各學科基礎題庫資源中抽取試題進行隨機組卷考試。考試采用一個方案下多套試卷，每套試卷通過對方案的設定(題庫的章節劃分、難易程度及知識點等方面)從題庫隨機抽取試題并自動進行組卷［3］。根據各考試學科的要求可采用同一考場相鄰考生AB卷形式進行考試答題;也可根據各考場人數建立數目相當的試卷，隨機分配試卷進行考試。學生點擊交卷或在規定時間內系統自動收卷的同時，成績直接上傳至專用服務器保存。系統自動分析試卷，得出分析報告。考試系統通過網上題庫維護，試卷管理，在線考試，人員管理，考試及成績分析等多項服務功能，實現全自動化管理。教師可根據各自學科需要加入現代化試題。

1.2 基于網絡教學平臺實現教學評價多元化 傳統的教學評價多數是對學生學習結果的總結性評價，缺少對學習的過程性評價，評價主體單一［4］，多為教師對學生進行評價，評價標準多強調共性和一般趨勢，忽視學生的個體差異和個性化發展［5］。通過試題庫建設，基于網絡教學平臺的相關功能能夠實現對學生學習過程的評價，實現學生自評、互評，實現對學生的個別化、個性化評價。

2 教學管理與機考

2.1 機考可實現真正意義上的教考分離 所謂教考分離，就是把教學和考試分開，任課教師不參與所任課程的期末考試，包括出題、監考、評卷、登分和質量分析［6］。強調嚴格按教學大綱教學，根據培養目標、教學目的、教學大綱，制定考核大綱，建立一套包括試題庫、自動命題、閱卷、評分、考試分析、成績管理等各種規章制度完備的考核管理系統［7］。教考分離有利于教學考核的公平、公正，有利于教學評價的科學、有效，有利于教風、學風的根本好轉，教考分離會使學生認識到，成績的好壞取決于平時的努力程度，取決于對所學課程掌握與理解水平的高低。實行教考分離也是規范教學工作和適應教學管理制度改革的需要。以教學大綱為依據進行教學和考核，統一命題、集體流水評卷的教考分離制度，有利于充分發揮考試在教學工作中的作用，使教學工作規范有序地進行［8］。

2.2 機考是實現教考分離的有效途徑 現代教育技術中心使用的自動化考試系統，在題庫建設的過程中，要求教師能夠主動地對自身學科知識體系進行更新和完善，進而豐富和完善試題庫。試卷自動生成、自動調取，克服個人命題中容易出現的片面性、隨意性，保證隨機選取試卷的客觀性和科學性［9］。考試過程的自動控制、考試時間限制、試卷自動收取等環節，使考試走向正規化、自動化，在實現現代化教學管理的同時大大減輕教師在考試工作中的繁重工作，使教師把更多的精力放在按照課程教學大綱和基本要求組織教學上，注重教學研究，改進教學方法，保證教學效果。促使學生樹立端正的學習態度，努力學習并掌握課程的基本內容、重點內容，經受課程學習結束后的考試檢驗［10］。從而形成重教重學的良好氛圍，不斷提高教學質量。

3 結語

考試與學習是密不可分的，為了進一步完善機考，為學生提供學習、練習、測驗、輔導、考試一體化的服務，提出了面向多終端的自主學習與考試系統建設的構想，并逐步付諸于實踐。旨在為學生提供一個可以隨時隨地利用PC、智能手機、平板電腦等終端設備進行自學、練習、輔導、考試的系統，這將改變學生傳統的學習方式，使學生能夠在學校里、在家里、在路上、在任何時間、任何地點，在有線網絡或無線網絡環境下，利用零散時間隨時學，隨時練，隨時測，并得到即時的反饋和輔導，符合當前學生的學習習慣和特點。

［1］王延博，孫宏志.中醫藥院校計算機課程教學改革探索與實踐［J］.長春中醫藥大學學報，2014，30(2):360-362.

［2］陳曉賢.保險從業人員模擬考試系統設計與實現［D］.成都:電子科技大學，2010.

［3］曾任仁，林宇洪，呂義勇.通用試題庫管理系統的設計與實現［J］.福建農林大學學報:自然科學版，2008，37(3):324-328.

［4］黃艷紅.普通高等學校體育教學評價發展趨勢［J］.沈陽農業大學學報:社會科學版，2007(6):906-908.

［5］張建偉.形成性評價在中等職業學校英語教學中的應用［J］.中國科教創新導刊，2008(17):40.

［6］劉子璇.日語專業教考分離的探索與嘗試——以大連東軟信息學院為例［J］.科技創新導報，2014(2):234.

［7］高艷.“兒科護理學”試題庫的應用與思考［J］.黃石理工學院學報，2011，27(2):59-61.

［8］李瑩，劉宇.淺談高校教學管理的優化策略［J］.華章，2014(15):153.

［9］成亞玲，譚愛平.高職院校智能試題庫建設構想［J］.湖南工業職業技術學院學報，2007(4):138-140.

［10］張海燕.淺析高職教育考試改革［J］.黑龍江科技信息，2012(10):213.