新媒體視域下高校青年教師思想政治教育工作探析

林 銘

(福建中醫藥大學黨委宣傳部，福建 福州 350122)

2014年1月，中國互聯網信息中心發布的第33次《中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，截止到2013年12月，中國網民規模已達6．18億，互聯網普及率為45．8%，其中手機網絡用戶達5億，20－40歲年齡段的青年成為網民中規模最大群體，達到55．1%。

面對迅猛發展的微博、微信、移動APP等各種網絡新媒體工具、載體，成長于70至80年代，具有較高文化層次的高校青年教師也儼然成為受新媒體及其技術影響最深的群體，影響著他們學習、生活、思維方式以及價值觀念，而他們的思想政治素質和道德情操又對學生的健康成長具有重要的示范引導作用。2013年5月，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯合印發《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》中明確指出要“充分運用電視、校園網、手機報、微博等渠道，主動占領網絡思想政治工作陣地，積極搭建網絡教育服務平臺，提升運用網絡開展青年教師思想政治工作的能力”，因此研究和分析適應新媒體時代的高校青年教師思想政治教育，對加強和改進高校青年教師思政工作具有重要的理論和現實意義。

一、新媒體使高校青年教師思想政治工作的軟硬環境發生深刻變革

作為同時兼有交互性與即時性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個性化與社群化特征的新媒體，打破了高校思政工作固有的“圍墻”，使高校青年教師思政教育的環境更加開闊，教育內容更加豐富，教育方式更加多樣。

1．新媒體使高校青年教師思政工作的環境更加開闊、寬廣

新媒體突破了時空和文化背景的制約，海量的網絡信息、快捷的信息傳輸方式、時刻在線的互聯生活，使“人人都是通訊社、個個都有麥克風”，構建了一個“多元化”的信息傳播體系，徹底打破了高校原有的思想“樊籬”，實現了完全開放，使高校青年教師的思政教育環境更加繁雜多樣。

2．新媒體使高校青年教師思政教育的內容更加豐富

作為集圖像、聲音、視頻、動畫、文字于一體的新媒體，不僅不受時空、容量的制約，實現了面對面交流，而且所能承載的信息量相當巨大，成為高校青年教師強化政治理論學習、開展形勢政策教育、加強教師職業理想和職業道德教育的新載體，開闊了高校青年教師思政工作的新領域，豐富了高校思政教育的內容，減少了獲取思政教育資源的成本，提高了教育資源傳播的利用率，調動了青年教師獲取信息的自主性和參與性。

3．新媒體使高校青年教師思政教育方式更加多樣

新媒體作為一種全新的媒介交流工具，以其所具有的快捷、交互、海量、隨時隨地發布生動、個性化的文字、圖片、動畫、視頻等樣式豐富信息素材的特點，為高校青年教師思政工作提供了新的載體和平臺，使思政教育更加直觀深入，能夠使青年教師在任何時間、地點，多視角、多渠道直觀、輕松獲取適合自己的思政教育的知識和內容，享受聲光電所帶來的視聽享受，豐富了思政教育的方式，使其既是接收者也是傳播者。

二、新媒體給高校青年教師思想政治工作帶來的挑戰

新媒體已成為高校青年教師獲取信息和交流溝通的重要平臺，雖然它以一種全新的媒介方式加快了思政教育知識的傳播，為高校青年教師思政教育開辟了廣袤的空間，但同時也給新形勢下的高校青年教師思政教育帶來挑戰。

1．新媒體對高校青年教師思政教育工作的導向性提出挑戰

新媒體由于其所具有的自由性、交互性、開放性、平等性的傳播手段，網絡思想文化呈現出多元化的趨勢，任何組織和個人都能通過微博、微信、移動APP等各種網絡工具獲取所需的信息并表達自我的訴求，猶如打開了“潘多拉”的盒子，為各類思想、社會思潮、文化意識形態的傳播大開方便之門。雖然高校青年教師在思想素質、判斷力、心智等方面已日漸成熟，但作為新媒體的熱衷使用者，不可避免面臨著社會價值觀多元化與思政教育導向一元化的關系問題，這也是新媒體給高校青年教師思政教育帶來的最深刻的挑戰。

2．新媒體使高校青年教師思政教育處于繁雜的信息旋渦中

由于新媒體技術日新月異地更新換代，各類信息已難以通過傳統的防火墻等技術手段加以屏蔽，使許多諸如西方各類社會思潮、政治民主主張、價值取向的傳播大開便利之門，使許多違反國家法律、違背社會主義核心價值觀和社會道德的不良信息直達高校青年教師的手中。一時間“亂花漸欲迷人眼”，高雅與低俗的信息共存，有益與有害的信息同在，真、假信息及亦真亦假等信息魚龍混雜。高校青年教師雖然已具備相對成熟的人生觀、世界觀、價值觀，但從長遠看，不良信息的“輪番轟炸”難免使他們產生思想困惑和迷惘，并進而引起他們的思想混亂，極易對針對他們開展的各類思政教育產生逆反和抵觸心理，引起主流價值觀的偏移，并對其原先所具有的政治信仰產生重大的消極影響。

3．新媒體對高校青年教師思政教育工作的方式、體制和機制提出了挑戰

面對技術含量高、傳播快、交互性強的新媒體，當下各高校普遍存在新媒體技術應對意識淡薄、技術水平差、新媒介技術應對滯后等問題，使得青年教師思政工作的時效性、有效性和傳播面受到極大的限制，使思政教育工作者工作開展的方式以及工作的體制和機制受到了巨大的挑戰，思政工作的針對性進一步降低，難度進一步加大，思政導向進一步弱化。

4．新媒體弱化了傳統高校青年教師思政教育的效果

由于新媒體的互動交互性，高校青年教師已不太愿意接受諸如輔導報告、支部學習、典型宣傳、座談會、征文活動等傳統形式的單方面思想灌輸教育，而是更多地要求與教育者之間平等、互動的交流。隨著3G、4G網絡的普及，作為使用新媒體最為活躍的高校青年教師群體，他們的自主、主體意識被極大地調動起來，表達個人意志和自我訴求的愿望也越發強烈，使思想的認知和接受方式受到了極大的影響，由此對傳統的高校青年教師思政教育模式產生了劇烈沖擊。

三、加強新媒體時代高校青年教師思想政治工作的對策

面對網絡新媒體對高校青年教師思政工作提出的挑戰，高校要以社會主義核心價值體系為導向，主動搶占網絡思政工作的主陣地，加強新型網絡思政隊伍建設，引導青年教師樹立正確的新媒體使用觀，努力開創高校青年教師思想政治教育工作的新局面。

1．抓住機遇，搶占高校青年教師思政工作的主陣地

網絡新媒體的迅猛發展和社會信息化已成勢不可擋之勢，越來越深刻地影響高校思想政治工作的環境和發展方式，這既是巨大的挑戰更是巨大的機遇。各高校黨委應以更加積極主動的態度和行動，搶占高校青年教師思政工作的主陣地，把新媒體的教育功能納入到青年教師思政教育工作體系，確立互聯網思維，運用微博、微信、移動APP等各種網絡新媒體工具、載體和微訪談、微思想、微評論、微活動等互動開放的理念、方式，推進青年教師思政工作網絡信息化轉型，將線上線下工作有機結合起來，唯此才能走進青年教師、影響青年教師、贏得青年教師。

2．把握導向，傳播以“中國夢”為代表的社會主義核心價值體系

作為海量信息快速傳播的策源地和傳播場的網絡新媒體，已經成為影響高校青年教師思想意識、價值觀念和行為方式選擇的主要渠道，是意識形態領域的重鎮。因此，各高校黨委要主動占領這塊網絡思想政治教育的新陣地，用實現中華民族偉大復興的“中國夢”振奮青年教師精神、凝聚共識，使其忠誠于黨的教育事業。要把新媒體環境下青年教師思政教育的輿論陣地、學習陣地、生活娛樂陣地作為思政工作的新重點，以社會主義核心價值觀為導向，充分調動青年教師的主動性，把思政教育和尊重青年教師的個性、個人需求有機地結合起來。

3．善用新媒體，加強高校青年教師思想政治教育工作隊伍建設

網絡新媒體作為青年教師聯系交流、學習生活、成長發展的重要平臺和幫手，它的快速發展對高校青年教師思想政治教育工作隊伍建設提出了更高要求。各高校黨委要加大資金和人力資源投入，對高校思政教育者進行新媒體理論和實踐操作技能等方面的培訓，全面了解新媒體的特點，敏銳掌握網絡新媒體動態，熟練掌握各類新媒體應用軟件和傳播技術，打造一支既具有傳播理論素養，又能有效運用各類網絡新媒體工具和平臺的新型高校思政教育隊伍，充分發揮青年教師思想“引導者”作用，使青年教師網絡思政教育更具吸引力和感染力。

4．引領新文明，引導高校青年教師樹立正確的新媒體使用觀

“虛擬的世界，真實的自我”，網絡新媒體越來越具有虛實結合的特點，各高校黨委必須把引導青年教師樹立正確的網絡觀念、實施正確的網絡行為作為重要任務，幫助他們做自己的主人，不做網絡的俘虜，教育廣大青年教師要理性上網、安全上網、綠色上網、誠信上網，自覺維護網上秩序，以個人的良好習慣引領校園網上文明新風。此外，各高校還要注重對青年教師的微博、QQ簽名、QQ空間等網絡信息進行定期分析，了解青年教師的思想動態、情緒狀態等，及時發現青年教師的所思所想、所需所求，進而有針對性地開展思想政治教育工作。

［1］ 中國互聯網信息中心．第33次《中國互聯網發展狀況統計報告》．2014．1．

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［4］ 梁妙榮．新媒體環境下高校思想政治教育面臨的挑戰與對策［J］．學校黨建與思想教育，2013(12):68－69．

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