法律職業技能與法律職業道德的高度融合

賀志明 賀進 （湖南司法警官職業學院 湖南長沙 410131）

法律職業技能與法律職業道德的高度融合

賀志明 賀進 （湖南司法警官職業學院 湖南長沙 410131）

通過搭建校局合作共同育人平臺，法律專業課程融入法律職業道德的培育，校局文化的融合以及發揚中華傳統優秀文化，形成法律職業技能與法律職業道德高度融合的育人載體。

法律職業教育；法律職業技能；法律職業道德；融合

法律職業教育價值包括價值客體的法律職業教育和價值主體的人，反映到法律職業教育培養目標上具體就是法律職業技能與法律職業道德的融合。探索現代法律職業教育法律職業技能與法律職業道德相融合的育人平臺。

一、搭建校局共同育人平臺

校局（院）合作、產教融合是我國法律職業教育在發展過程中探索出來行之有效的辦學模式。產教融合能夠有效實現法律職業院校人才培養目標，能夠使其契合行業法律行業的需求，按照產業的運作規律和職業崗位能力要求開展教學，將育人過程融入到真實的生產和工作環境中，是實現法律職業教育培養法律職業技能目標的重要途徑。產教融合能有效提高法律職業院校學生的職業崗位適應能力，縮短技術技能人才成長周期，使學校培養目標和法律行業需求對接，增強技術技能人才培養的針對性和適應性。產教融合不僅是培養法律職業技能的重要途徑，也是開展人文教育、培養法律職業道德的重要平臺。在校局合作、產教融合中融入人文教育、法律職業道德的培育，為學生提供了一個真實的育人環境，將育人從學校延伸到社會、法律行業，通過與法律行業的合作育人，讓學生認識到作為一名合格職業人應具備的職業素質和精神，在真實的環境中感受法律行業的規章制度、行為規范，對于培養學生的人文素質和法律職業道德起到潛移默化的作用。針對法律職業教育學制短、課時少等現實，法律職業院校要在現有課程上增設人文素質課程、法律職業道德課程是不可行的，也是無效的。純粹的理論灌輸、教條宣講更是違背育人的規律。因此，法律職業院校可在與法律行業合作中融入育人因子，在實訓課、頂崗實習中讓學生認識到敬業守信、精益求精、勤勉盡責、團隊合作等法律職業道德，以員工榜樣、法律行業文化感染學生，以實踐育人、體驗育人、養成育人提高學生的人文素質，培育學生的法律職業道德。

二、法律專業課程中融入法律職業道德的培育

要改變法律職業教育課程的工具性，需要對課程進行再一次改革，重構課程體系，將法律職業道德融入課程，關照人的價值存在，實現知識的工具性和精神性的統一。為此，高等法律職業院學校基礎課程學時不少于總學時的1/4的要求，開設公共基礎課；搭建類型和形式多樣、覆蓋全面的滿足學生需求的公共選修課平臺，滿足學生個性化需求。加強專業課與文化課程的相互融通，法律職業院校要更新教學理念，重新建立起“三維課程目標”，以知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀確定課程目標，在每個技術環節、項目、任務中融入法律職業道德、價值觀培育。去除課程的工具性，在課程中注入產業文化，加強職業審美教育，用美去感化心靈。“以法律職業教育美的建立去提升法律職業教育及其對象的法律職業道德境界，使法律職業教育活動本身成為一種人生境界的達成過程，使教育活動的主體實現生命的超越。”[2]

三、校局文化融合是實現法律職業教育價值的紐帶

我們倡導校局文化的融合，就是在于通過文化提升人的精神境界，實現法律職業道德自覺和自由。法律職業院校要將法律行業的核心文化融入學校文化建構，將法律行業的文化理念和價值觀滲透到育人環節中，塑造一個完整、立體的職業人。校局文化融合的實質就是在法律職業院校文化的構建過程中，引入法律行業文化的忠誠、為民、公正、廉潔的核心價值觀和行為規范，實現校園文化向有利于培養法律行業需要的應用型人才轉變。目前法律職業院校很多畢業生就業不穩定，與法律行業發生糾紛、矛盾的原因是畢業生無法適應法律行業的規章制度、行為規范、價值觀念等，這說明了法律職業院校在校局合作中未將法律行業的理念、文化融入學校文化中。在國家政策、法律層面上校局合作、產教融合尚未完善的情況下，法律職業院校可從校局文化融合上掌握主動權，將法律行業文化引入學校文化構建上，把法律行業的忠誠、為民、公正、廉潔的核心價值觀和行動規范融入教育教學，推進校局更深層次的融合，文化的融合更能推進校局持續、深入和生態合作。校局合作、產教融合是法律職業院校的基本辦學模式，通過辦學模式、體制機制的協同創新，在項目研發、技術合作、基地共建、設備共享等過程中融入法律行業文化。法律職業院校在建設校園文化的同時要突出法律行業文化。法律職業院校要進行課程改革，在專業課的課程目標、課程內容、考核評價上融入法律行業文化。在實踐課和頂崗實習中用法律行業文化引導學生，用法律行業的行為規范、守則要求學生。用法律行業成功人士的榜樣、事跡感染學生，在校園環境營造上融入法律行業文化，通過耳濡目染影響學生，使法律行業文化成為學生自覺精神追求，在成為“法律職業人”之前具有法律職業道德，在具有法律技術技能的同時具備法律職業道德。

四、用中華優秀傳統文化化育全人

中華傳統文化是中國本土文化，蘊含著豐富的文化內涵，其中包括很多人文素養、法律職業道德的追求。將中華傳統的精粹融入法律職業教育，不僅可以傳承和發揚民族優秀文化，還可以培養學生的愛國主義精神，增強民族自尊心、自信心，提升人文修養、職業道德和法律職業道德，是實現法律職業教育個體精神自由發展的重要途徑。法律職業院校可以將傳統文化系統地融入課程體系，在一些相關的課程中突出傳統文化的內容，可以因地制宜開發中華傳統文化教育資源，開設具有地方特色和學校特色的校本課程，開展形式多樣、豐富多彩的課余活動，將中華禮儀、傳統技藝融入學生生活。開設傳統文化系列講座，提高學生對傳統文化的感知和領悟，潛移默化地影響學生人格和身心，提高學生人文素質、精神境界。將傳統文化融入校園文化建設中，豐富法律職業院校的校園文化內涵，打造具有法律職業院校特色的校園文化，發揮文化育人的功能。民族文化是一個民族的核心，是一個民族區別于其他民族的重要標志。將傳統文化融入法律職業教育，用民族文化培育學生身心，提升法律職業道德，在法律職業技能發展的同時實現個人的自主發展。

[1]高寶立.人文教育:高職院校不可忽視的責任----基于一項調查的分析與思考[N].中國教育報，2007-10-1（5）.

[2]薛棟.中國職業教育發展方向及實踐路徑的理性選擇[A].劉洪一.文化育人[C].商務印書館，2014.

湖南省職業教育與成人教育學會與中國職教學會教學工作委員會聯合立項課題(XHB2013011);湖南司法警官職業學院特色科研團隊建設項目（2014TSKY003）（2015TSKY001）

賀志明，湖南司法警官職業學院政教部主任，教授。