試論初中化學試驗教學的作用

龐麗偉（保山市第四中學 云南保山 678001）

試論初中化學試驗教學的作用

龐麗偉（保山市第四中學 云南保山 678001）

化學試驗在初中化學教學中具有重要的地位，因此教師可提高試驗教學在教學內容中所占的比重，通過設計化學試驗增加課堂的表現形式，吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣，使學生對相關知識點產生更深刻的印象提高學生的學習效率。

化學實驗；觀摩；動手能力；團隊合作

初中化學是一門教學與試驗并重的基礎學科，學生通過觀摩化學演示試驗，或者自主探究試驗，能夠從中獲得豐富形式的感性知識，從而鞏固學生對相關概念原理的理解和掌握。為了促進初中學生的全面發展，教師在安排化學課程的授課內容時，要注重學生對化學知識的掌握，同時也要加強對學生的科學探究意識的培養、對學生在試驗中的溝通交流合作能力的加強，初中化學的試驗教學能夠為學生提供多樣的培養和學習平臺

一、充分認識試驗教學的重要性

試驗教學是初中化學教學中的重要組成部分，我國的初中化學教育改革正不斷提高加強試驗教學在教學內容中所占的比重?；瘜W試驗得到更多重視，因此化學試驗在初中化學的教學安排中，其地位、內容、試驗方法以及功能作用等均發生著變化。對于初中化學的教學而言，試驗教學的重要性可從以下幾個方面來認識，首先，教師在化學知識傳授的基礎上，通過設計化學試驗，不僅增加了課堂的表現形式，有助于吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣，還能使學生對相關知識點產生更深刻的印象，從而提高學生的學習效率。其次，全面的化學教育需要在傳授知識的基礎上，注重對學生動手能力和試驗技術的培養，注重在試驗教學過程中，訓練學生對科學試驗的正確認識，形成嚴謹求真的科學思維和科學精神。

因此，化學試驗對初中化學的教學是必不可少的，初中化學教學不僅僅是將化學知識傳授給學生，還需要對學生在試驗中的實踐能力和科學思維能力進行培養。學生通過觀摩教師在課堂上為教學內容設計的試驗，對相應內容加強直觀的認識；或是自己設計試驗內容、設計所需的試驗器材、進行試驗操作、觀察試驗的過程和結果并記錄結論，完成試驗的每一步從中培養科學精神。所以，在初中的化學課程安排中加入試驗教學，才能更好的達到化學課程的教學目標。

二、正確確立學生在試驗教學中的主體地位

化學試驗教學需要學生積極參與而不是被動接受安排，在試驗的設計、試驗的操作以及對試驗結果的記錄中都要求學生進行主動的思考，避免依賴教師的幫助而忽略了學生的主動性，比如對試驗結果的記錄，如果試驗成功達到所預想的效果，則需要學生對試驗的結論進行總結，如果試驗失敗則需要檢查之前的每一步操作流程找到試驗失敗的原因。

在化學教學過程中開展化學試驗，需要以學生為中心，培養學生的實踐能力，使其不僅能從書本上學到知識，也要增加動手實踐的能力。在化學試驗過程中，提高學生的自主探索能力，能夠對試驗的流程進行設計，對試驗的結果進行分析解釋，對于試驗設計不足之處進一步探索完善，形成自主的科學求索精神。通過分組在進行試驗時與小組成員的合作，使學生形成團隊協作的意識，并培養溝通交流的能力，即增添了課堂教學的形式、活躍了課堂氣氛，也提高了學生對化學教學的參與度，有助于學生的全面發展。

三、精心設計試驗內容，開展多種形式的試驗探究

初中化學試驗對于提高學生的學習興趣有著不可忽視的作用，學生通過觀摩試驗或者自己動手開展試驗，能夠加強對某一知識點或者概念的理解，達到良好的學習效果。初中學生的年齡較小，對新鮮事物的好奇心非常重，通過化學試驗可以活躍課堂的氣氛，為只是教師進行講授的課堂增加了多樣化的表現形式，學生不再只通過聲音和文字來學習化學，甚至還可以通過化學試驗看到各種有形的具體現象和反應。因此化學試驗需要充分調動學生的好奇心，并通過多種形式的試驗來維持其興趣和求知欲，提高學生學習的熱情和主動性，多形式的課程內容展現形式讓學生對化學知識有更深的影響，達到更好的學習效果。

教師在安排課程內容的時候，需要精心設計科學的化學試驗。第一，強化教師演示試驗的作用，對一些化學概念、化學原理的闡述可以通過演示試驗來完成，并且為了學生能夠掌握自主進行試驗的操作能力，教師可以在演示試驗時將化學試驗的基本操作技能對學生進行講授。第二，對于需要學生在實驗室自主開展的化學試驗，首先要對學生進行合理的分組，使每個小組都擁有完成試驗的能力，并指導學生從提出問題開始，嚴格按照科學的化學試驗流程來開展試驗，制定假設、設計流程、實施操作、觀察結果并分析結果，在這個過程中對每一步操作作詳細的記錄，形成嚴謹的科學試驗態度。第三，除了在課堂中，教師還可以開展多種形式的課外試驗活動，激發學生學習化學的興趣和熱情。

四、引導學生思考試驗過程，提高其試驗的能力

教師在指導學生進行化學試驗時，除了對試驗流程的設計和學生動手開始實際操作以外，教師仍需要針對化學試驗中的原理、邏輯和化學結果的分析等，教授學生正確科學的研究方法。學生可以通過親身進行化學試驗，學習到科學研究的方法、建立科學試驗探究的意識、激發對學習化學的興趣和熱情。教師對于學生化學試驗操作的指導非常重要，同時也需要教會學生對化學試驗的過程和原理進行自主思考，對化學試驗的不如人意之處積極反思，進一步優化過程，感受科學的研究方法，從中可增強學生對科學的感情。

在初中化學教學中，設計的每個試驗根據其試驗內容和學習目標的不同，都有專門的試驗流程設計邏輯和研究方法。比如，探究燃燒所需條件的試驗，需要給出一系列假設條件對其進行驗證，而使用的方法是學生通過對假設條件變量的控制，來找出哪些條件是燃燒必需的，哪些條件是非必需的。這種通過條件變量控制的方法，不僅僅適用于這一個試驗，此時教師可以將這種方法適用的一類型試驗向學生作簡要的介紹，還可以讓學生用這種試驗方法嘗試著自主設計金屬腐蝕條件的探究方案。讓學生掌握并學會使用研究方法解決問題的重要性，遠超過了學會某一個試驗本身。

綜上所述，教師在安排初中化學的課程設計的時候，化學試驗的內容是必不可少的。在初中化學教學中加入試驗教學的內容，不僅可以幫助學生學習化學知識，更能培養學生對科學的興趣、對科學研究方法的意識以及提高學生的實踐動手能力和團隊合作能力，有助于初中學生的全面發展。

[1]柏品良.《農村初中化學實驗教學的現狀及對策》[J].《化學教育》.2010年（02）

[1].趙桂森.《在化學實驗教學中加強學生能力的培養》[J].化學教學.1982年（02）