應用型高職院校財經專業《家庭理財》課程實踐教學研究

彭禮（湖南外貿職業學院 湖南長沙 410201）

應用型高職院校財經專業《家庭理財》課程實踐教學研究

彭禮（湖南外貿職業學院 湖南長沙 410201）

《家庭理財》課程是針對財經類專業的學生開設的一門重要的專業課程。對于應用型高職院校來講，開設《家庭理財》課程注重培養學生能夠掌握理財專業知識，并且具備理財操作技能，因此，對《家庭理財》課程進行實踐教學改革十分必要。本文對此進行了研究和論述，為該課程實踐教學改革提供參考和依據。

高職；家庭理財；實踐教學

近年來，“理財”成為人們熱議的話題。很多高職順應形勢面向金融、投資等專業學生開設《家庭理財》課程，想借此拓展學生未來的就業渠道。但是，由于種種原因，《家庭理財》課程的開設僅僅是流于形式，教學效果不顯著。在這種情況下，迫切需要對該課程的實踐教學過程實施改革，提升學生的學習興趣，增強學生的理財能力。

一、在《家庭理財》課程中增加實踐教學的必要性

1、契合高職的人才培養目標

我國高職教育的培養目標是培養具有良好職業素質和職業技能的高技術應用型人才。高職院校改革的關鍵是加強教學的實踐性、改變和創新專業實踐教學模式、設計科學有效的的實踐教學模式。《家庭理財》課程教學要實現“教、學、做一體化”，就必須注重實踐，不能紙上談兵。

2、適應《家庭理財》課程特點

理財是通過對知識的學習，最終將知識轉化為一種技能，一種科學打理財富，合理規劃未來的能力。但是，光有知識并不代表有能力，這種理財能力的培養要在實踐中才能實現。

二、應用型高職院校財經專業《家庭理財》課程實踐教學存在的問題

1、教學目標不明確

由于《家庭理財》是新興的熱門學科，為了搶抓機遇，在課程設計過程中缺乏充分的市場調研和論證，同時各個高職院校都處于探索階段，還沒有形成一套成熟有效的教學體系，另外，家庭理財涉及到的崗位較多，包括證券公司、保險公司、銀行等幾個大的方向，這些都導致該課程教學目標及人才的培養目標不夠明確，課程整體的教學方案不夠科學。

2、實踐教學內容不完善

就我校的投資與理財專業中該課程教學來看，目前我們的實踐教學的形式采用的為校內實訓和校外社會實踐，但是實踐教學的課時在教學計劃中占的比例較低，而且在相當有限的實訓課時中實踐教學內容相當局限，基本上是模擬炒股或模擬期貨的實訓，比較單一，缺乏較為綜合和全面的家庭理財方面的實訓。

3、教師指導實踐能力薄弱,

高職院校《家庭理財》授課教師很多是從經濟學、金融數學、金融工程等專業轉過來的，都缺乏專業實踐背景和經驗，這就導致在教學中理論教學偏多，而且理財學科領域知識更新較快，缺乏后續培訓也使得教師長期脫離了實際。另外，教學任務的繁重也使得很多教師客觀上沒有時間去從事實踐工作。

4、實踐教學條件無法滿足實踐教學要求

由于投入不足，缺少實踐教學的場地和師資。我校的投資與理財專業還沒有建成一個完善的《家庭理財》高仿真模擬實訓室，校內的實訓主要是在投資與理財綜合實訓室或者金融、會計相關實訓室完成的；同時，因為金融行業的監管很嚴，企業多數不愿意投入大量的人力、財力；實際工作中每一個崗位群能提供的崗位并不多，這也給實習基地的建設帶來了困難；最后，現在市場《家庭理財》的教材還比較欠缺，專門針對該課程實踐教學需求編寫的實訓教材就更是缺乏，這也給實踐課程的實施增加難度。

5、實踐教學管理體系不完善

在《家庭理財》課程實踐教學方面，沒有相應的管理機構、沒有管理制度、沒有配備專門的管理人員，或者流于形式。在成績考核方面，目前我校《家庭理財》課程的教學考核偏重于知識的終結性評價，重視學生在學習中獲得的理論性成果，輕視或忽略實踐過程和實踐成果。

三、加強應用型高職院校財經專業《家庭理財》課程實踐教學的建議

1、重新修訂課程教學大綱

根據各專業人才培養方案的要求，重新修訂《家庭理財》這門課程的教學大綱，根據本校本地區的實際確定針對性的教學目標，形成獨特的課程定位。同時，將大綱涉及到的具體教學內容，修訂為兩大模塊即理論教學與實踐教學。理論教學和實踐教學各占總學時二分之一。

2、制定實踐課程標準

要明確《家庭理財》課程實踐教學中各個環節的內容、目的要求、時間（課時）安排、教學形式和手段、教學所需設施條件、考核辦法等。實踐教學環節的設計要結合理論教學內容實際采用實驗、綜合性實訓、課程設計、技能訓練、實習、社會調查等多種教學形式。

3、建立實踐教學管理體系

（1）組織管理。由學院教務處對實踐教學進行宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施。各系具體負責實踐教學的組織與實施工作。

（2）運行管理。承擔《家庭理財》課程的系部要制定獨立、完整的實踐教學計劃，并根據實踐教學計劃和人才培養方案編制實踐課程標準，編寫實踐教學指導書，規范實踐教學的考核辦法，保證實踐教學的質量。對實踐性教學環節應做到6個落實：計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所和考核落實；抓好4個環節：準備工作環節、初期安排落實環節、中期開展檢查環節和結束階段的成績評定及工作總結環節。

（3）制度管理。制定一系列關于實驗（實訓）、實習、技能競賽等方面的實踐教學管理文件，以保障實踐教學環節的順利開展。

4、建立實踐教學的保障體系

（1）師資隊伍建設。學校要按照《家庭理財》課程實踐教學的目標要求制定具體的師資隊伍建設規劃，應重點加強對現有教師的培訓方向和培養方法的研究，建立符合家庭理財師職業教育特點的師資隊伍。同時，吸引金融機構中實踐經驗豐富的理財專家；重視“雙師”結構的師資隊伍的建設。

（2）實習基地建設。承擔《家庭理財》課程教學的系部應該在現有實訓室和實習基地的基礎上，根據教學計劃和人才培養方案，制定出實訓室和實習基地建設規劃。實訓室建設注重仿真性、先進性和完整性，盡可能仿真或模擬職業環境。

（3）大力推進實踐教學教材建設。現有的《家庭理財》課程教材都是注重理論教學而忽視實踐教學的，我們要保證實踐教學的順利開展，必須加快教材建設，抽調具備豐富《家庭理財》課程講授經驗的“雙師型”教師和校外專家，一塊編寫教材，爭取建成與實踐教學相匹配，理論和實踐有機結合的教材。

（4）實踐教學經費保證。學院根據發展規劃，按照模范院校的要求，組織專家對學院的實踐基地進行論證，做出規劃。設立專項消耗材料經費和實訓經費，每學期按計劃下達，專款專用，保證每一個實訓項目的開出。

1.高職投資與理財專業人才培養及教學改革探索——以河北交通職業技術學院為例，雷娜等，北京工業職業技術學院學報，2013.04

2.基于《個人理財實務》實訓教學的探討與實踐，陳惠芳，中國校外教育，2013.07

彭禮,（1983.11—），男，湖南長沙人，管理學碩士，經濟學講師，主要從事經濟學、投資理財學及高教管理研究