應(yīng)用簡(jiǎn)單課題“三化”策略的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)*——以《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》的教學(xué)為例

劉世軍

(江蘇省連云港市贛榆區(qū)教育局教研室，江蘇　連云港　222000)

*江蘇省基礎(chǔ)教育課程網(wǎng)站《教學(xué)新時(shí)空》名師課堂：劉世軍“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”點(diǎn)播網(wǎng)址：http://im.jssjys.com.相關(guān)教案請(qǐng)?jiān)凇段锢碇选啡何募邢螺d.

應(yīng)用簡(jiǎn)單課題“三化”策略的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)*
——以《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》的教學(xué)為例

劉世軍

(江蘇省連云港市贛榆區(qū)教育局教研室，江蘇連云港222000)

*江蘇省基礎(chǔ)教育課程網(wǎng)站《教學(xué)新時(shí)空》名師課堂：劉世軍“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”點(diǎn)播網(wǎng)址：http://im.jssjys.com.相關(guān)教案請(qǐng)?jiān)凇段锢碇选啡何募邢螺d.

名師簡(jiǎn)介：劉世軍，江蘇省連云港市贛榆區(qū)教育局教研室副主任、物理教研員，江蘇省物理特級(jí)教師．連云港市高層次人才“333”工程首批名師、高中學(xué)科教學(xué)首席研究員、基礎(chǔ)教育“教研與評(píng)價(jià)”專家，連云港市教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事.主要研究蘇派物理教育思想、中學(xué)物理思想方法以及中學(xué)物理教學(xué)策略，曾榮獲江蘇省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)．

摘要：中學(xué)物理教材中有一些課題，它們往往具有原理簡(jiǎn)單、內(nèi)容量少、聯(lián)系實(shí)際，以及可讀性強(qiáng)的特點(diǎn).應(yīng)對(duì)這類課題的教學(xué)，可采用簡(jiǎn)單課題深刻化、探究化、問題化等教學(xué)策略.筆者結(jié)合江蘇省“教學(xué)新時(shí)空·名師課堂”直播教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》的教學(xué)進(jìn)行分析.

關(guān)鍵詞：磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)；簡(jiǎn)單課題；深刻化教學(xué)策略；探究化教學(xué)策略；問題化教學(xué)策略

中學(xué)物理教材中有一些課題，不但知識(shí)容量較少，而且原理比較簡(jiǎn)單.按照《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知識(shí)內(nèi)容”的規(guī)定，考慮到教學(xué)內(nèi)容的連貫性和遞進(jìn)性，教材編寫中必須安排一定篇目的這類簡(jiǎn)單課題.顯然，這類課題的教學(xué)安排以及教學(xué)過程與其他類型課題有著很大的不同.但是，在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師往往是對(duì)簡(jiǎn)單課題進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，讓學(xué)生自學(xué)或一帶而過，有的甚至放棄不上.這類課題雖然簡(jiǎn)單，但卻是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“動(dòng)作”，是落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)物理教學(xué)功能的典型課題.本文結(jié)合筆者在江蘇省基礎(chǔ)教育“教學(xué)新時(shí)空·名師課堂”直播教學(xué)中的體會(huì)，談?wù)労?jiǎn)單課題的“三化”教學(xué)策略，并以直播課題《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》為例進(jìn)行分析和設(shè)計(jì).

1簡(jiǎn)單課題的教材編寫特點(diǎn)

在物理教材編寫中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了使單元知識(shí)的相對(duì)完整、前后連貫及順序遞進(jìn)，每一章的內(nèi)容基本上都是自成體系.對(duì)于簡(jiǎn)單課題，其特點(diǎn)突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面.

1.1內(nèi)容量少，原理簡(jiǎn)單

一般情況下，為了減小思維的陡度，降低學(xué)習(xí)的難度，就要把與一章教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧，為后續(xù)的教學(xué)作鋪墊，這就形成了章首的簡(jiǎn)單課題，如人教社高中物理3-1中《磁場(chǎng)》的第一節(jié)《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》.有時(shí)，為了拓寬視野，使知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，有的章末還編有知識(shí)應(yīng)用類簡(jiǎn)單課題，如人教社高中物理3-5中《動(dòng)量守恒定律》的第五節(jié)《反沖運(yùn)動(dòng) 火箭》.很明顯，這樣的章首課題或章末課題的最大特點(diǎn)，往往是原理比較簡(jiǎn)單、知識(shí)容量較少.

1.2聯(lián)系實(shí)際，可讀性強(qiáng)

作為鋪墊性的章首簡(jiǎn)單課題，不會(huì)是一些知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單堆砌，而是相關(guān)物理現(xiàn)象、知識(shí)要點(diǎn)、重要演示實(shí)驗(yàn)、關(guān)鍵思維方法的有機(jī)整合.作為拓展應(yīng)用的章末簡(jiǎn)單課題，往往不是知識(shí)點(diǎn)自身的深化或提高，而是一章知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用和適當(dāng)延伸，以拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).章末簡(jiǎn)單課題的內(nèi)容大多與社會(huì)、生活及科技等密切相關(guān)，可讀性較強(qiáng).

2簡(jiǎn)單課題的“三化”教學(xué)策略

物理學(xué)科教學(xué)既有明顯的實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，又有突出的思想方法教育功能.在簡(jiǎn)單課題中，這些特點(diǎn)和功能尤為突出.為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課程改革的理念，這類課題的教學(xué)應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)策略.

2.1簡(jiǎn)單課題的深刻化教學(xué)策略

在進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理課題教學(xué)時(shí)，從課程標(biāo)準(zhǔn)要求的角度考慮，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，用好教材，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行透徹分析、深入挖掘及適度延伸，由此而產(chǎn)生物理本質(zhì)的深刻凝練，深刻化的教學(xué)往往物理味道濃、學(xué)科特色強(qiáng).

2.2簡(jiǎn)單課題的探究化教學(xué)策略

在簡(jiǎn)單課題教學(xué)中，往往會(huì)安排若干實(shí)驗(yàn)，通常還會(huì)把知識(shí)發(fā)展的歷史過程和思維過程加以回顧或介紹.為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和養(yǎng)成探究意識(shí)，教學(xué)中就必須理論聯(lián)系實(shí)際.在形成知識(shí)的過程中，既有體現(xiàn)物理方法的實(shí)驗(yàn)探究，又有體現(xiàn)物理思想的理論探究，探究化的教學(xué)往往思維程度深、能力訓(xùn)練強(qiáng).

2．3簡(jiǎn)單課題的問題化教學(xué)策略

簡(jiǎn)單課題的知識(shí)往往比較松散，各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系不夠緊密.把碎散的知識(shí)、零散的活動(dòng)設(shè)計(jì)成連串的、遞進(jìn)的問題進(jìn)行教與學(xué)，問題化的教學(xué)往往誘思力度大、學(xué)習(xí)效率高.

3《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》的教學(xué)分析

在物理3-1的教學(xué)中，磁場(chǎng)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容.從物理知識(shí)的角度來看，這一章有別于力學(xué)、電學(xué)等知識(shí)，是人類對(duì)自然科學(xué)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深入和拓展.從思想方法的角度來看，這一章沿用了力學(xué)、靜電學(xué)等的研究方法.《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》是《磁場(chǎng)》一章的開篇內(nèi)容，屬于典型的章首簡(jiǎn)單課題.

3．1教學(xué)分析

《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》是在初中的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)了基本磁現(xiàn)象、磁效應(yīng)和地磁場(chǎng)等知識(shí)，著重介紹了在科學(xué)史上有里程碑意義的奧斯特實(shí)驗(yàn)，以及“STS”的重要素材——“指南針與鄭和下西洋”.因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教育功能及特點(diǎn)比較突出.

(1)本節(jié)是學(xué)習(xí)《磁場(chǎng)》的知識(shí)準(zhǔn)備階段

《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》是讓學(xué)生對(duì)磁學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣的第一課，整節(jié)內(nèi)容主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)磁的了解，如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就，生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體(如太陽、月亮等)的磁場(chǎng)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)磁場(chǎng)的意義、性質(zhì)及特點(diǎn)等方面做好知識(shí)鋪墊.

(2)本節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的突出課例

《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》是從生活、生產(chǎn)中的磁現(xiàn)象引入的，它重點(diǎn)介紹了奧斯特實(shí)驗(yàn)，以及安培等科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)研究，指出磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用，從而建立了磁場(chǎng)的概念.這其中突出體現(xiàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)研究物理知識(shí)的基本而重要的方法，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地通過實(shí)驗(yàn)研究問題，這在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)方面有著獨(dú)到的作用.

(3)本節(jié)是進(jìn)行思想方法教育的典型素材

這節(jié)內(nèi)容從物理學(xué)發(fā)展的歷史視角，描述了人類認(rèn)識(shí)電與磁的曲折過程.通過電流磁效應(yīng)和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的學(xué)習(xí)，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、研究物理問題中應(yīng)該具有的一種思想和觀念.

3．2學(xué)生情況

在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于磁現(xiàn)象已經(jīng)具有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，在初中階段學(xué)生也已經(jīng)接觸過磁場(chǎng)的基本知識(shí).隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入及生活閱歷的增加，他們對(duì)磁現(xiàn)象在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用也有了一些新的認(rèn)識(shí).但是，磁體與磁體之間的非接觸相互作用畢竟是抽象的，大部分學(xué)生能猜測(cè)出電與磁之間可能有聯(lián)系，但不能用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看待電與磁的問題，不會(huì)自覺地運(yùn)用物理的思想方法去探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系.

學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的磁現(xiàn)象非常感興趣，故教學(xué)中安排一些學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀看視頻展示磁的一些現(xiàn)象等等，可以滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求.

3．3教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)可以確定為：

(1)在了解電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程、體會(huì)奧斯特發(fā)現(xiàn)的重要意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)而了解電流的磁效應(yīng).

(2)知道磁場(chǎng)的存在和基本特性，了解地球的磁場(chǎng).了解我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì)人類文明的影響，關(guān)注磁現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用.

(3)使學(xué)生具有事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治觥⑼评淼人季S能力.

3．4教學(xué)重、難點(diǎn)

由于本節(jié)內(nèi)容多是學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，而電流的磁場(chǎng)和電流的磁效應(yīng)具有獨(dú)特的教學(xué)功能和教育作用，所以重點(diǎn)應(yīng)該放在電流的磁場(chǎng)和電流的磁效應(yīng)上.

對(duì)于已經(jīng)具有簡(jiǎn)單磁知識(shí)的學(xué)生來說，看起來和做起來都很簡(jiǎn)單的奧斯特實(shí)驗(yàn)，為什么在當(dāng)時(shí)沒有順利的被發(fā)現(xiàn)，怎樣理解抽象的磁場(chǎng)概念，這些應(yīng)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

4《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》的教學(xué)流程設(shè)計(jì)

作為本章的第一節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，是一節(jié)舊知識(shí)回顧和新知識(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容.本節(jié)課以遞進(jìn)問題為主線，以探究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，深刻理解物理知識(shí)、體驗(yàn)物理方法、感知物理思想.

4．1聯(lián)系實(shí)際引入問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.可以應(yīng)用兩個(gè)實(shí)例作為開端，一是如何把散落在桌面的大頭針盡快地收攏起來，二是如何把丟在水中的金屬小刀撈出來.利用磁體對(duì)鐵物質(zhì)的吸引作用，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手解決日常活動(dòng)中極有可能遇到的實(shí)際問題，不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且盡快融入學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課，展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng).

4．2通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題，熟練基本學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)過程中，方法是多種多樣的，閱讀自學(xué)、課堂聽講、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究、解答習(xí)題等都是十分有效的學(xué)習(xí)方法.根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)中在對(duì)“電與磁是否有聯(lián)系”、“人類對(duì)電磁聯(lián)系的認(rèn)識(shí)”、“奧斯特實(shí)驗(yàn)的研究歷程”、“地球的磁場(chǎng)”等問題的處理上，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，通過思考、討論后再去解決問題.

4．3強(qiáng)化猜想與假設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好思考習(xí)慣

猜想與假設(shè)是科學(xué)探究的要素之一，強(qiáng)化這個(gè)要素有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣.本節(jié)教學(xué)中有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)(如磁與電有沒有相似之處、磁與電有沒有聯(lián)系、通電導(dǎo)線下小磁針會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象……)，每次問題提出后，都首先要求學(xué)生進(jìn)行思考，然后提出假設(shè).目的是為了強(qiáng)化在探究學(xué)習(xí)中經(jīng)常被忽視的“提出假設(shè)或猜測(cè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，使本節(jié)的學(xué)習(xí)能“誘思深入”，進(jìn)而“誘思深刻”.

4．4通過實(shí)驗(yàn)研究問題，突出探究過程體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，更是物理教學(xué)的重要方法.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，奧斯特實(shí)驗(yàn)和磁體對(duì)電流作用的實(shí)驗(yàn)，大多學(xué)生在初中已經(jīng)做過，但那是在概念形成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.本節(jié)教學(xué)中，要安排兩個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：一是重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，重溫、體驗(yàn)物理科學(xué)發(fā)展史中的重大發(fā)現(xiàn)過程.二是把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，探究磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用，以及通電導(dǎo)體之間的作用是否存在.學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，感受每個(gè)實(shí)驗(yàn)的物理內(nèi)涵，進(jìn)一步明了實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要方法之一.

4．5合作解決問題，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)方式

良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生正向的促進(jìn)作用.上述兩組學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都必須通過小組合作才能順利進(jìn)行.在合理分工的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)等都必須井然有序，合作才會(huì)有所作為，探究才會(huì)順利進(jìn)行.

4．6學(xué)練結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果

高中的物理課堂教學(xué)，開放活潑是要求，培養(yǎng)能力是方向，學(xué)以致用是目的.為了達(dá)到實(shí)際效果，無論是什么樣的課堂，當(dāng)堂訓(xùn)練是必須的.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)中設(shè)計(jì)3-4個(gè)問題或習(xí)題，突出本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的思考、討論，得出答案，從而深化知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力.

5結(jié)語

在簡(jiǎn)單物理課題的教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)往往比較容易，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)物理思想方法，更應(yīng)該成為簡(jiǎn)單課題教學(xué)的追求目標(biāo).

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