本期導讀

本期導讀

包裹立法模式是指為了達到一個整體的立法目的，立法機關在一個法律性文件中對散布在多個法律內的有關規(guī)定一次性地作出“打包”修改。2015年3月15日，我國新修訂的《立法法》第43條確立了包裹立法模式，為這種模式的適用提供了制度保障。體育法律修改的包裹模式的適用不僅能夠提高立法效率，還能夠保障體育法律體系內部的協(xié)調性。本文以學校體育設施社會化開放立法為對象啟用體育法律修改的包裹立法模式：我國現(xiàn)行的《教育法》《高等教育法》《職業(yè)教育法》和《義務教育法》由全國人大常委會進行整體性修改；《公共文化體育設施條例》《全民健身條例》和《學校體育工作條例》等行政法規(guī)由國務院啟動整體修改；地方性法規(guī)和規(guī)章的制定主體在自己的立法權限范圍內啟動關于學校體育設施社會化開放的地方立法的整體修改，以實現(xiàn)我國學校體育設施社會化開放立法的合法性以及協(xié)調性，保障學校體育設施社會化開放制度的實施及實效。

山東大學教授 汪全勝

以“權力高度集中，行政統(tǒng)一籌劃”為特色的中國競技體育特有運行體制，是我國競技體育在建國60余年來持續(xù)取得輝煌的重要保證，但隨著國際體育形勢的不斷變化，這一體制的弊端越發(fā)凸顯。通過梳理我國競技體育特有機制的形成與發(fā)展歷史，本研究認為，政府的強制推動力是中國競技體育特有體制存在和發(fā)展的根基，“行政”和“控制”是凸顯其內涵的2個最為重要的關鍵詞。中國競技體育特有運行體制近年來之所以一再受到詰難，其根本原因在于這一特有體制將本來應該“體現(xiàn)自我發(fā)展能力、自主選擇發(fā)展道路”的充滿活力的自組織競技體育系統(tǒng)，導入到一個強烈依靠外在的推動力，發(fā)展前途與發(fā)展前路被完全預測與控制的“被組織體系”，競技體育系統(tǒng)由此陷入一個惡性循環(huán)之中。而要改變我國競技體育特有體制的不足與缺陷，真正找到競技體育可持續(xù)發(fā)展的道路，首先要以自組織理論為平臺，建立起競技體育可持續(xù)發(fā)展的自組織觀；其次，要借助于系統(tǒng)動力學等復雜大系統(tǒng)處理工具，深入到系統(tǒng)內部要素之間的相互關聯(lián)之中，探索競技體育真正可持續(xù)發(fā)展的策略。

吉林體育學院教授 邵桂華 博士

本研究認為，體育用品制造產業(yè)集群發(fā)展是一個動態(tài)過程，由此本研究對當前中國體育用品制造產業(yè)集群的基本數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。同時，依據(jù)產業(yè)生命周期理論及“鉆石模型”對當前中國體育用品制造產業(yè)集群生命周期狀況、發(fā)展水平等運用數(shù)據(jù)和計量指標進行分析。通過以上3個方面的分析認為，當前中國體育用品制造產業(yè)集群正處于成熟期后期/衰退期前期，而發(fā)展水平始終處于低度化，事實上已陷入到“比較優(yōu)勢陷阱”，呈現(xiàn)出“貧困化增長”的態(tài)勢。本研究對問卷調查所搜集到的數(shù)據(jù)進行因子分析認為，影響中國體育用品制造產業(yè)集群發(fā)展的主要因素是基礎環(huán)境、支撐系統(tǒng)、企業(yè)主體和競爭合作。因此，順應“新常態(tài)”這一當前及今后中國經濟發(fā)展的主邏輯，促進中國體育用品制造產業(yè)集群向“高度化”發(fā)展從而延續(xù)生命周期，需要在體育用品制造產業(yè)集群的品牌、創(chuàng)新、國際化、產業(yè)轉移、標準化、集群與市場共生發(fā)展等6個關鍵領域進行變革，促進產業(yè)集群轉型升級進而實現(xiàn)“高度化”，這也將是體育用品研究領域未來值得關注的重點研究方向。

蘇州大學 楊 明 博士

中學體育教師角色沖突指的是個人在生活和工作中所扮演的各種角色，無法滿足各類角色的期望，形成的一種心理壓力及困擾。組織歸屬感指能夠對學校的共同目標與信念產生認同，愿意為學校奉獻心力，并且愿意在原服務學校留任的一種行為傾向。從過去的研究文獻發(fā)現(xiàn)，角色沖突和組織歸屬感會因不同的個人背景變項而有差異。角色沖突和組織歸屬感的相關研究也發(fā)現(xiàn)，當個體的角色沖突越高，對組織的歸屬感則會越低，但這些研究多以企業(yè)員工為研究對象，鮮少以體育教師為研究對象。本研究為深入了解中學體育教師的角色沖突現(xiàn)狀，改善體育教師因扮演過多角色而產生的角色沖突情形，進而提升其教學及生活品質，增加對學校的向心力和認同程度，以中學體育教師為調查對象，了解角色沖突在不同背景變項上的差異及預測情形。測量工具包括體育教師角色沖突問卷和組織歸屬感問卷，所有資料以獨立樣本t檢驗、獨立樣本單因子變異數(shù)分析和多元回歸分析進行統(tǒng)計分析。

山東師范大學 崔麗麗 博士