天津市高職院校體育課程設置現狀的研究

王佳祺　楊川（天津冶金職業技術學院體育部　天津　300400）

天津市高職院校體育課程設置現狀的研究

王佳祺楊川
（天津冶金職業技術學院體育部天津300400）

摘 要：該研究以天津市具有代表性的13所高職院校為研究對象，采用問卷調查、文獻資料、數理統計、邏輯分析等研究方法，對天津市高職院校體育課程設置的現狀進行調查。結果表明，天津市高職院校體育課程設置存在課程內容偏少、課程教學方法落后、課程結構缺乏針對性、評價手段單一等問題。針對上述問題提出了合理化建議，旨在為天津市高職院校體育課程改革提供理論依據。

關鍵詞：高職院校天津市體育課程

青少年的體質健康是一個國家健康素質的根本，關系到民族的未來和國家競爭力。高等職業技術教育作為高等教的重要組成部分，它的教育目標是培養應用技術型人才，和普通高校培養目標有較大的區別，具有鮮明的自身特點。近年來，天津市高職院校體育課程在高職教育快速發展的進程中，取得了一定的成績，但相對于其他高職課程來說卻相對滯后。大多數高職院校在課程設置內容、教學方法、課程評價體系等諸多方面普遍照搬普通高校體育課程，沒有形成適合自身發展的體育課程模式。高職體育課程作為高等職業教育課程體系的重要組成部分，應當根據高職教育專業人才培養的目標和要求，圍繞如何服務專業學習，有效促進學生身心健康成長和養成良好的終身體育習慣等問題，進行不斷地改革與創新。本文以天津市具有代表性的13所高職院校體育課程開設現狀為研究對象，分析天津市高職院校體育課程改革的發展趨勢并提出改革的具體措施。

1　研究對象與研究方法

該文以天津市具有代表性13所高職院校體育課程開設的現狀為研究對象，包括天津冶金職業技術學院、天津職業大學、天津鐵道職業學院、天津輕工職業技術學院、天津廣播影視職業學院、天津藝術職業學院、天津交通職業學院、天津海運職業學院、天津機電職業技術學院、天津公安警官職業學院、天津石油職業技術學院、天津工程職業技術學院、天津電子信息職業學院。研究方法主要運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法、邏輯分析等方法對天津市高職院校體育課程的現狀進行研究與分析。

2　研究結果分析

2.1天津市高職院校體育課程設置現狀

作為高職院校的必修課程之一，體育課程是學生在學業階段和將來面對工作壓力時，有一個積極樂觀的心態和健康體魄的保證。天津市高職體育課程體系的改革雖然取得了一定的成績，但相對于其它課程來說卻顯得相對滯后，存在較多的問題。

表1　天津市高職院校體育課程內容設置

表2　天津市高職院校體育課程模式設置情況

表3　天津市高職院校體育課評價內容調查

2.1.1高職院校體育課程內容的設置情況

課程內容是課程設置的直接體現和載體。通過對天津市13所高職院校現有開設的課程內容設置情況進行調查（表1所示），發現天津市高職院校體育課程總計開設14個運動項目，項目開設分布較廣。課程設置內容多以足、籃、排球、乒乓球等奧運項目為主，各高職院校對于一些新興體育項目的開設相對較少，民族傳統項目也不夠重視，僅僅以太極拳、武術套路為主。造成這種現象的主要原因是因為足、籃、排球等項目屬于傳統的學校體育項目，具有廣泛的群眾基礎，并且各校都有相對完善的師資及場地器材條件，因此必然作為各院校開設體育課程的首選內容。而一些新興的體育項目對于場地設施要求較高，各校師資力量也達不到開設的基本要求，因此開設的院校相對較少。此外，各院校在體育課程內容開設的總體數量上相對偏少，開設課程內容最多的天津職業大學也僅僅只有11項，最少的天津藝術職業學院僅有6項。總體來說課程內容開設明顯偏少，不能滿足學生最基本的體育需求。

2.1.2高職院校體育課程結構設置現狀

按照《全國普通高校體育教學指導綱要》要求，體育課程作為公共必修課程，要求總學時不少于144學時，在學分設置上不少于8學分。天津市高職院校在課程開設時間上大多數為兩年，因為根據高職院校專業培養的特點，一般要求學生在第三年進入全日制專業實習。通過對天津市部分高職院校體育課程設置情況調查發現（表2所示），絕大多數高職院校在體育課程設置年限上為四學期，僅有少數職業院校體育課程設置為三學期。各院校在課程模式方面主要以普修課和選項課的形式為主。其中53.8％的高職院校采用第一、二學期普修課，三、四學期選項上課的模式。采用這種課程模式的優點在于通過一年的基本身體素質課程，使學生的運動技能及身體素質得到一定的發展與提高，從而為第三、四學期的課程打下良好的身體基礎。15.4％的院校采取第一至四學期全部選項上課的課程模式，該模式的優點在于“以人為本”的教育理念。學生根據自己的興趣愛好選擇體育教學的內容，能夠更大程度的激發

學生學習的積極主動性，有利于終身體育意識的形成。但是這種課程模式對于場地、器材、師資等方面要求較高，各校實施起來有一定的困難。

2.1.3高職院校體育課程教學方法

高職院校體育教師在教學方法上大多采用傳統的教師講解、示范，學生練習的灌輸式教學方法，體育課程基本沿用過去中專階段的教學模式，不能充分發揮學生的主觀能動性，有效調動學生積極參與體育運動。這就必然導致相當一部分學生處于被動的學習狀態， 體育課程的教學效果受到了嚴重影響。此外，體育課程的職業針對性不突出，不能充分地發揮體育教育的育人功能和對職業技能的輔助鞏固作用。

2.1.4高職院校體育課程評價體系

體育課程評價是判斷體育課程價值，確定體育課程目標的重要依據。課程評價的目的是為了獲得課程所需的各方面的信息，在一定的程度上反映出體育課程是否設置合理。從表3可以看出，天津市高職院校體育課程主要是以運動技能、學生出勤率和體能為主要評價內容。接近80％的高職院校體育課程的成績評定也是由這三部分組成。這種評價方式的優點是簡單直觀且易于量化，缺點是忽略了對于一些如學生的情感培養、學習態度、思想品質等難以量化的指標方面的評價，具有一定的局限性。此外，這種評價方式容易造成一些身體素質較差的學生即使努力也難以獲得好的成績，而基礎較好的學生無需太多努力就能取得良好的成績，造成“吃不了”和“吃不飽”的現象，忽視了學生的個體差異性。

2.2天津市高職院校體育課程設置發展的思考

2.2.1明確體育課程設置的指導思想

高等職業技術教育的主要目標是培養應用技術型專業人才。天津市高職院校在體育課程設置指導思想未能擺脫傳統體育教育觀念的束縛，大多數以運動技能教學掌握為主，過分強調競技運動項目，影響了學生對體育課程的興趣，忽視學生的個體需要，學生對體育鍛煉的積極主動性難以充分調動。因此，各大高職院校應努力突破傳統課程設置指導思想的束縛，大膽創新與改革體育課程設置，從學生的心理、生理和社會適應性方面出發，樹立“健康第一”、“終身體育”的指導思想，實現學校體育課程的可持續發展。

2.2.2優化體育課程模式

課程模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。高職院校的專業培養方向決定了對未來技術人才身體素質要求的不同，為了使學生在工作后能夠快速適應自己的工作需要，這就要求高職體育課程必須以職業能力培養為導向。優化體育課程結構，建立具有職業特色的課程模式是推進天津市高職院校體育課程改革的關鍵。天津市高職院校兩年的體育必修課程普遍以普修體育課和選項體育課為主，第一、二學期開設體育基礎課，提高學生的基本身體素質。第三、四學期由學生自主選課，針對不同的專業特點，制定與未來職業相關的體育課程。此外，要培養高職學生“終身體育”鍛煉的意識，每周兩節體育課是難以完成的。因此，必須打破傳統的體育課程模式，實施課內外一體化相結合的課程模式，注重體育課堂教學與課余鍛煉的有機結合，在提高學生身體素質的同時，又能培養其運動興趣，形成終身體育的鍛煉習慣，從而更好的促進職業生涯的健康可持續發展。

2.2.3改進體育教學方法高職學生形成終身體育理念就必然要求改進傳統的體育教學方法。因此，在體育課程教學過程中，應當注重發揮教師主導作用與學生主體作用，改變傳統的灌輸式教學方法，創造活潑、寬松的學習環境。同時，教師還應重視學生的能力與個性的培養，采用個性化、多樣化的教學方法，努力提高學生的學習興趣和參與的積極性，使學生能從運動中體驗樂趣，最大限度地發揮學生主觀創造性。

2.2.4豐富體育課程內容設置

高職學生的專業方向特點對身體素質提出了相應的要求，天津市高職現有的體育課程內容設置沒有突出職業特色，既不能滿足全面發展學生身體素質的需要，更不能激發學生的學習興趣和積極主動性。構建具有職業特性的體育課程內容，這就要求天津市各高職院校在課程內容設置上多開發一些適合職業需要的課程內容，注重體育課程內容的多樣性。如旅游專業增加了拓展訓練、定向越野等戶外運動內容，酒店管理專業增加體育舞蹈等內容，機電類專業可以開設一些需要培養耐心的體育項目，如射箭、棋牌類等內容。

3　結論與建議

3.1結論

天津市高職院校體育課程設置指導思想大多數以運動技能教學為主，過分強調競技運動項目，影響了學生對體育課程的興趣；體育必修課程普遍以普修體育課和選項體育課為主，第一、二學期開設體育基礎課，第三、四學期由學生自主選課，學時、學分方面符合國家的相關規定；課程開設內容多以足、籃、排球、乒乓球等奧運項目為主，新興體育項目的開設相對較少，課程內容上存在開設數量偏少的現象；在課程評價方面各院校大都以技能考核、出勤率和體能考核為主，考核形式過于單一。

3.2建議

針對高職院校的特點樹立健康第一、終身體育的指導思想；在課程內容設置上多開發一些適合職業需要的課程內容，注重體育課程內容的多樣性、實用性；打破傳統的體育課程模式，實施課內外一體化相結合的課程模式，在提高學生身體素質的同時，又能培養其運動興趣，形成終身體育的鍛煉習慣；從內容和方式上優化體育課程評價體系。總之，天津市高職體育課程體系的構建，必須突出高職學生的職業特色，更好的促進職業生涯的健康可持續發展。

參考文獻

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中圖分類號：G80-32

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0070-02