湖北省少數民族傳統體育優勢項目現狀研究及對策①

張來成（恩施職業技術學院　湖北恩施　445000）

湖北省少數民族傳統體育優勢項目現狀研究及對策①

張來成
（恩施職業技術學院湖北恩施445000）

摘 要：對全國六、七、八、九屆少數民族傳統體育運動會競賽項目的統計，與湖北省五、六、七、八屆少數民族傳統體育運動會競賽項目的統計進行比較，為我省在今后的民族傳統體育項目的進一步挖掘以及優勢項目上的人才培養提供參考和依據。

關鍵詞：湖北民族傳統體育優勢項目人才培養

我國是一個多民族的國家，擁有56個民族，各民族在長期的生活和生產勞動過程中，共同創造了具有深厚民族風格與特色的民族傳統體育。新中國成立以后，黨和政府非常關懷和重視少數民族傳統體育的發展，于1953年8月12日在天津到2011年的9月在貴州共舉辦了九屆全國少數民族傳統體育運動盛會。隨著民族傳統運動的發展和完善，競賽項目越來越多，所使用的器材和場地也越來越規范，運動競賽規則也越來越合理，使得原本僅僅在個別地方流行的民族傳統體育項目在民族運動會上得以展現和發展，民族傳統體育也因民族運動會的舉辦而變得更加絢麗多彩。

1　全國民運會與湖北省民運會情況統計表

（1）歷屆全國民運會的時間和舉辦地點（如表1）。

（2）全國民運會六、七、八、九屆競賽項目（如表2）。

（3）湖北省民運會五、六、七、八屆競賽項目（如表3）。

（4）從歷屆全國民運會的發展和湖北省歷屆民運會的發展來看，競賽項目越來越多，社會影響也越來越大，充分體現了黨和政府對少數民族傳統體育發展的重視。民運會的舉辦，增進了民族團結，開闊了各民族群眾的視野，活躍了旅游市場，使少數民族傳統體育走向現代化，使世界認識了中華民族中每個民族的原汁原味的傳統體育文化的魅力。

（5）湖北省在全國民運會六、七、八、九屆上的成績統計。

從表4的統計情況看，蹴球、武術、毽球、高腳、板鞋以及陀螺屬我省優勢項目。

表1　歷屆全國民運會舉辦時間和地點統計

表2　歷屆全國民運會競賽項目設置統計

2　優勢項目的現狀

2.1湖北省高度重視少數民族傳統體育項目的發展

省民宗委、體育局于2005年就建立了武漢地質大學、中南民族大學、武漢市青山武校、長陽縣職教中心、五峰縣灣潭中學、恩施市、湖北民族學院、鶴峰縣、宣恩縣、恩施職業技術學院10個少數民族傳統體育項目訓練基地，定期舉辦各單項調賽。并將少數民族傳統體育項目納入省運會。

2.2各基地的項目開展情況

武漢地質大學開展的是毽球項目；中南民族大學開展的是蹴

球和板鞋項目；武漢市青山武校是武術項目；長陽縣職教中心開展的是蹴球、高腳競速、陀螺項目；五峰縣灣潭中學開展的是蹴球、高腳競速、陀螺、板鞋項目；恩施市開展的是蹴球、高腳競速、陀螺項目；湖北民族學院開展的是蹴球、高腳競速、陀螺、板鞋項目；鶴峰縣開展的是蹴球、高腳競速、陀螺項目；宣恩縣開展的是蹴球、陀螺項目；恩施職業技術學院開展的是蹴球、高腳競速、陀螺、板鞋項目。

2.3運動員現狀

湖北省運動員在六、七、八、九屆全國民運會上取得金牌的武術、毽球、蹴球、高腳競速、板鞋競走、陀螺6個項目，省八屆少數民族傳統體育運動會上，陀螺男女92人參賽；蹴球男女74人參賽；武術男女53人參賽；毽球男女60人參賽；高腳競速男女50人參賽；板鞋競走男女78人參賽。調查顯示，在6個項目中，基本上都是老隊員，參加過省第五、六、七屆民運會，只有少數是新成員，不到1/3，陀螺項目多半是在職人員，且年齡已都在30～40歲，年齡偏大，力量與技術的進一步發展有限，而新隊員技術和臨場心理素質又不穩定，需要一段時間的磨練，才能頂替上來。各項目前3名很少有新面孔，這樣，湖北省的傳統優勢項目的運動員的人才儲備就有可能出現新老交替上的斷層危機。

表3　湖北省民運會競賽項目設置統計

表4　湖北省參加全國民運全成績統計

3　對策

3.1加強基地建設，強化基地管理，做好人才儲備

為進一步推進湖北省少數民族傳統體育項目的發展、挖掘，推陳出新，確保全國民運會的優勢項目，在全省建立十大民族傳統體育項目訓練基地基礎上，應進一步加強基地的建設，強化基地的管理，充分發揮每個基地的能動作用，做好少數民族傳統體育項目人才儲備的堅實基礎。

3.2加強民族地區的少數民族傳統體育項目的師資力量，有效提高民族傳統體育人口

少數民族傳統體育師資的素質與數量對民族傳統體育項目的發展有著重要的作用。培養一批優秀民族傳統體育項目的教師，從事民族傳統體育的教學與研究，利用現階段學校體育各個環節以及多層次、多規格、多渠道的形式和途徑，著力培訓各項目，各級別的民族傳統體育人才。民族傳統體育的師資素質提高了，從事民族體育項目的隊伍也隨之壯大。因此，充分重視民族地區民族傳統體育師資培養，加強教練員的培訓和進修，以使得少數民族體育得到最全面最有效的完善；以使得少數民族傳統體育被更多的人所了解和喜愛，有效地提高少數民族傳統體育的人口，為優勢項目奠定厚實的群眾基礎。

3.3充分利用學校資源，實施少數民族體育的科學做法

（1）湖北省的十大少數民族傳統體育項目基地，其中8個是以中學為基礎的基地，兩個是高校基地。在中學的體育課的教學中，選擇具有民族特點，鍛煉價值高，群體性強的少數民族傳統體育項目作為教學內容，特別是各個基地，以基地開展項目為龍頭項目加入到教學中去，既能豐富體育教學，又能呈現少數民族傳統體育獨特的魅力和無限的活力，形成學校教學獨特風格，使我們的少數民族傳統體育項目得到更好的發展和挖掘，成為少數民族傳統體育項目上的青少年人才培養的搖籃。

（2）高校基地中，各民族學生對自己的民族傳統體育不僅耳聞目睹，還曾身體力行，既有濃厚的興趣，又有相當的技術基礎。因此，各個高校基地，根據基地開展的少數民族傳統體育項目，組建少數民族傳統體育項目的訓練隊，有目的、有計劃地進行科學的訓練，就能培養出具有高運動水平的運動人才，并把開展的項目列入學校的運動會項目，使全校的師生在欣賞到較高水平的比賽和表演過程中，進一步了解少數民族傳統體育項目，增強師生參加少數民族傳統體育的意識，又能走向社會參加省、市各級別的民族運動會競賽，為我省參加全國少數民族盛會取得優異成績和儲備更多高水平運動人才。

參考文獻

[1]朱小麗.廣西少數民族體育項目的分析及其發展前景[J].安徽體育科學，2003（1）：125-127.

[2]張炎.歷屆全國少數民族傳統體育運動會抨析[J].搏擊（武術科學）2007，（4）.

[3]張有平.論民族傳統體育文化的發展[M].中國交務出版社，2010.

[4]第九屆全國少數民族傳統體育運動會大會組委會.第九屆全國少數民族傳統體育運動會[C]//民族體育論集.2014.

[5]第九屆全國少數民族傳統體育運動會大會組委會.蹴球競賽規則，2011.

作者簡介：①張來成（1967，5，29—），男，土家族，湖北恩施人，大學本科，工作單位：恩施職業技術學院，職稱：副教授研究方向：學校體育和少數民族傳統體育。

中圖分類號：G8189

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（b）-0225-02