淺析創(chuàng)新初中音樂教學(xué)模式

崔成塔慶

（單西藏山南貢嘎縣中學(xué) 西藏貢嘎 850700）

淺析創(chuàng)新初中音樂教學(xué)模式

崔成塔慶

（單西藏山南貢嘎縣中學(xué) 西藏貢嘎 850700）

由于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式使音樂課教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)音樂的欲望被扼殺了，把音樂課當(dāng)作了可上可不上的課。所以初中音樂課堂教學(xué)的藝術(shù)化是擺在我們面前必須要解決的問題。因?yàn)橹挥性谒囆g(shù)化的課堂中，學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，學(xué)生一旦有了興趣，最枯燥的、最難的樂音知識(shí)、技能技巧也是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的。

初中音樂 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

初中音樂教學(xué)活動(dòng)是從音樂作品的內(nèi)容與旋律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞與視唱。在初中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生的思維得到調(diào)動(dòng)，審美能力得到提高。在社會(huì)文明快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足音樂學(xué)科發(fā)展的需求以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。加強(qiáng)初中音樂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的創(chuàng)新十分必要。鑒于現(xiàn)在初中音樂教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，筆者選擇初中音樂創(chuàng)新教學(xué)策略作為研究對(duì)象是有一定社會(huì)教育意義的。

一、目前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在，我國(guó)的初中音樂教學(xué)在應(yīng)試教學(xué)的制約下緩慢發(fā)展，初中音樂教學(xué)沒有受到學(xué)生和教師應(yīng)有的重視，甚至有些學(xué)校取消了音樂課，被其他科目所取代，現(xiàn)在大部分的音樂課教學(xué)模式就是簡(jiǎn)單地停留在老師教學(xué)生唱歌的層面上，這些都制約著音樂課發(fā)揮其自身的功效，學(xué)生的素質(zhì)得不到培養(yǎng)提升，下面簡(jiǎn)單描述一下問題的幾個(gè)表現(xiàn)。

1.學(xué)生的樂感基礎(chǔ)較差

初中生的身心發(fā)育應(yīng)該備受關(guān)注，因?yàn)檫@一階段的發(fā)育為以后學(xué)生自身的素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生的審美觀念、價(jià)值觀念也是在這一階段形成的。因此，我們可以通過上好音樂課來培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念、審美觀念。然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生上音樂課是從學(xué)習(xí)聲樂開始的，這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)聲樂的理解不夠深刻，學(xué)起來難免有些吃力。因而教師的教學(xué)難度比較大，需要慢慢引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)清晰而明確的聲樂概念，不僅懂得開口唱歌，還要學(xué)會(huì)如何開口、如何發(fā)聲，如何才能唱得更好；同時(shí)理論知識(shí)學(xué)習(xí)也非常重要，了解聲樂的相關(guān)概念，不斷培養(yǎng)自己對(duì)美的感知力。總而言之，聲樂基礎(chǔ)薄弱是當(dāng)前初中音樂教學(xué)的一大制約因素。

2.教學(xué)觀念較落后，傳統(tǒng)思想制約教學(xué)

教學(xué)觀念在音樂教學(xué)中也非常重要，教師有著怎樣的教學(xué)觀，直接決定了課程質(zhì)量的好壞。而反觀當(dāng)前的初中教學(xué)現(xiàn)狀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)觀念陳舊，沿襲舊有的“三種唱法”套路，顯然是制約初中音樂教學(xué)方法改革的重要因素。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且將這種思想灌輸給學(xué)生，而就當(dāng)前的形勢(shì)來看，這種教學(xué)觀念顯然是落后于時(shí)代的，不利于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，了解并且學(xué)習(xí)關(guān)于聲樂的最新知識(shí)，最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。思想陳舊，不求變通，不愿關(guān)注當(dāng)前音樂教學(xué)的前沿成果，對(duì)聲樂理論發(fā)展動(dòng)態(tài)缺少應(yīng)有的感知力和敏銳的觀察力，是當(dāng)前教師思想觀念陳舊的重要表現(xiàn)。

3.教學(xué)模式還是比較單一

在初中音樂教學(xué)課堂上，教學(xué)方法也是影響教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)模式單一，教學(xué)方法古板陳舊，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和消化顯然是極為不利的。可是當(dāng)前在我國(guó)初中音樂教學(xué)課堂上，教師太過“一視同仁”，不注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生沒有全面綜合的認(rèn)知和把握。因而在教法上不思變通，比較單一，不能采用多種教學(xué)模式強(qiáng)化教學(xué)效果，最終影響到音樂課堂的魅力，使得原本充實(shí)有趣的課堂變得枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)的理念表明：音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的人”。強(qiáng)調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂，更富有個(gè)性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。

2.加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)

提高學(xué)生對(duì)于音樂作品的欣賞能力與理解能力是當(dāng)前初中教學(xué)的重要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)是初中音樂教學(xué)的一大創(chuàng)新。教師要利用音樂教學(xué)讓學(xué)生得到音樂理論知識(shí)水平與實(shí)踐技能的提高，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，更要引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中建立起科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有利于提高初中音樂教學(xué)的層次，使初中音樂教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的開發(fā)。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《祖國(guó)頌》的時(shí)候，教師要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。首先，讓學(xué)生在這個(gè)音樂作品中獲得一些專業(yè)的音樂知識(shí)。其次，要學(xué)生理解《祖國(guó)頌》的創(chuàng)作目的以及其傳達(dá)的感情。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞的過程中，找到民族自豪感。這樣的三維教學(xué)目標(biāo)不同于傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在初中音樂學(xué)習(xí)中獲得立體性的進(jìn)步。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

巴爾扎克說：“打開發(fā)掘科學(xué)的鑰匙，毫無異議是問題。”讓學(xué)生自己提出問題，是反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士曾將中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比研究后說：“中國(guó)留學(xué)生成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而10年后，科研成果卻比人家少得多。原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。”因此，我們?cè)趯W(xué)音樂課時(shí)，可采用一些新的上課形式：用先不點(diǎn)歌曲的名稱，教師先提出問題；讓學(xué)生聽一首樂曲，并根據(jù)自己的感受說出該曲的情緒和特點(diǎn)；同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)歌曲提出這樣那樣的問題，將課堂的氣氛變得熱烈起來，讓學(xué)生從不同的角度中獲得知識(shí)。這樣，學(xué)生可把自己對(duì)音樂的看法、理解及相應(yīng)的獨(dú)創(chuàng)進(jìn)行充分的發(fā)揮，從而形成一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式。

綜上所述，初中音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的音樂素質(zhì)提高以及學(xué)生的審美能力提高具有重要的促進(jìn)作用。筆者針對(duì)初中音樂教學(xué)創(chuàng)新問題提出了幾點(diǎn)策略，希望當(dāng)代初中音樂教師加強(qiáng)教學(xué)思想的更新，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中，使初中音樂教學(xué)可以服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

[1]劉波.在教學(xué)中提高中學(xué)生的音樂審美能力[J].科教文匯（下旬刊），2009，（09）.

[2]周寧.音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010，（06）.