淺談21世紀高校實驗室的改革與發展

張小靜 鄧 敏 陳 林 黃建波胡西堯

（四川大學工程設計中心 四川成都 610064）

淺談21世紀高校實驗室的改革與發展

張小靜 鄧 敏 陳 林 黃建波胡西堯

（四川大學工程設計中心 四川成都 610064）

高等院校實驗室，是21世紀為了培養符合時代發展的高素質人才進行的，也是為了探索科學的奧秘，從而進行科學研究和開發技術的實驗場所。十四大確定和建立了社會主義市場經濟體制，同時也為我國經濟體制的改革和發展指明了方向和路線。高等院校要與市場經濟相適應，實驗室的建設是發展和提高各項建設的重要方面，實驗室的建設與市場經濟的管理，可以為高等院校的實驗室建設提供有利的條件。

21世紀 高校實驗室 改革 發展

高等院校的領導應該對學校未來的建設有長遠的打算和計劃，不僅要積極組織短期而有效的實驗室教育項目，努力做出成果，為實驗室的建設收集和積累資金，還應該重點投資建設教育類項目，建立具有高教學設施和高發展效率的實驗室，這樣才能引來21世紀的新發展和新變化。社會的不斷進步，科技的不斷發達，進而帶動高效實驗室的發展與創新。

一、21世紀高校實驗室改革發展存在的問題

在我國長期的計劃經濟體制發展以來，大多數高等院校都是以實行經濟體制為主。無論是在一些專業的設置上，還是人員和經費的分配上，對于整個工作的運作都有著十分嚴格的計劃，這些院校對于實驗室的建設也有一定的限制。

（一）個體方面的發展不全面

為了促進個體身心的全面與和諧發展，進而塑造符合社會需要，以及促進可持續發展的人才，是目前現代教育的主要目標，不僅是推動政治方面、經濟方面、文化方面等各方面的綜合發展，還是創造文明進步社會的有效手段。以往傳統的教育，只是僅僅注重教育，可以對科學技術生產的發展起作用，但是對于人的個體自身方面的發展極有影響；對于實用知識和技能的教授雖有利，但卻對學生的實際操作能力沒有任何幫助，同時對人的精神和價值的實現，也沒有得到很好的實現。在傳統的教育觀念中，對于全面與和諧發展的個體，比如，部分富含天賦的人，當他們離開學校走向社會的時候，面對現實的許多不如意，自身沒有健康的心理素質，可能會有一些極端的行為或是輕生的念頭。還有部分學生，自身缺乏思想道德的建設，自我主義思想過高，濃重的享樂主義或拜金主義思想觀念，導致他們舍棄對夢想和事業的追求。還有部分品學優良的學生，可能因為自身自理能力不強，平時也不喜愛體育鍛煉，沒有一個健康的身體，難以為祖國與社會做出相應的貢獻。目前普遍存在的問題是，學生對社會的適應能力，對于公共政策和人際關系難以正確的處理，在自然環境和社會環境中，適應的能力不強，自然對實驗的操作能力也就不夠。

（二）學科的專業性建設不合理

針對目前現代科學技術的發展而言，不僅需要高度的分化，還需要高度的融合。首先，對于原本的學科，在許多方面的分工都很細化，并且新興的學科也在不斷的涌現。其次，對于學科的相互滲透，尤其是自然科學和社會科學兩個方面，綜合趨勢明顯在不斷加強。以往傳統的教育，都是以專業知識為核心，對學生綜合方面的知識教育進行不斷的加強，但卻無視對學生專業方面的實驗操作能力的培養，而對于學生在學科知識的綜合運用方面，以及分析問題和解決問題的能力方面的培養有所忽視。

二、完善21世紀高校實驗室制度

（一）轉變傳統的教育觀念

傳統的教育觀念，既是一種以發展學生的智力為核心的思想教育，又是一種對智力和非智力因素的協調發展的教育觀念。若是想要以學生的記憶力、注意力、觀察力、思維力等方面為核心進行教育教學的培養和發展，進而轉向對智力因素的發展時，要非常重視對學生學習的興趣、動機、感情、性格及意志等不屬于智力因素方面的培養和發展，進而幫助他們有效而融洽的促進并協調的發展。另外，一定要改變原來的教育思想，從而使學生養成正確的做事與做人的教育觀念。發展人文教育的培養方向，也就是把人類較為優秀的文化成就，轉變為學生做人的基本道德和原則。在目前的社會中，工業發展的加快，不僅幫助科學教育發展得更快更好，并且還令它的實用性和功能性得到了相應的體現。由于目前許多社會問題的復雜性，人文知識再一次以全新的面貌被人們所知道和了解，若是想將“做人”與“行事”相互結合，那么“做人”就應該是教育的核心內容和目標。

（二）完善高校教育運行機制

一是學校對于學生自我發展和自我約束機制的建立。現在許多的高等院校，都根據社會與經濟的不斷發展以及人才市場高要求與高發展，按照校園或地區的部分相關實際推出各自不同的特色。對于社會自主辦學，開始向自我發展、自我約束的方向發展，不僅對高校提出，要切實確定合理的發展范圍，優化教育內部相關結構，并且還要形成固定而有效的獎勵機制，從而促進學生在各方面的全面綜合發展。

二是要加強學生的操作能力，有效提高實驗室的設施和管理。人才的培養與社會的不斷息息相關，學校不僅要適應社會的需求，優化實驗室專業結構，還應該及時的更新教學的相關內容，調整發展教學規模，為社會的可持續發展與人類生活，提供全面發展的綜合素質人才和科技研究成果。

（三）實驗室教學方法的改革

以往傳統而單一的講授方法，應該得到及時的改革和創新，以往的實驗室教學是將講授、自學合輔導積極的結合在一起，對學生的訓練也較為重視；但是現在的教學方法是以學生獲取知識，以及運用知識的能力來培養，將科學研究融入教學的全過程，激勵學生提出新的見解、新的思想、新的觀點，對于培養學生的研究能力和創新意識十分重視。在實驗室教學的過程中，以一種貫穿少而精的原則，重視知識的簡約化以及結構化，不僅可以提高和創新實驗操作的水平，還可以有效改進考試的方法與教學的相關評價，進而提高教師對實驗室教學的創造性，增強學生實驗的操作能力。

（四）發展學科與專業的建設結合

目前社會上出現了許多復雜的社會問題，比如，環境污染、生態平衡、人口加劇、資源缺乏等，這些都需要結合自然與社會的相關科學知識才能得到很好的解決。對于眼下的形式，高校應集合人力、物力、財力等方面，創辦具有代表性的專業和基礎學科專業。應發展專業，相互培養，優化整體的結構；加強基礎建設，加強通識教育發展，培養社會所需的綜合人才；實驗室課程的安排應合理科學，利于創新和發展，從而提高人才的文化素養和知識積累。

三、結束語

隨著科技的不斷發展，實驗也漸漸成為科技不斷發展和進步的一種途徑和方法。教師通過實驗教會學生相關的技能和知識的應用，在實驗的過程中，可以培養學生觀察、分析和判斷問題的相關能力，還有計劃、組織、運用等方面的能力，在加強學生素質方面的教育同時，對于學生能力的培養，也開始逐漸提高。所以，我們對于實驗教學與人才培養方面的作用，實驗課程要取得的效果和目標，還有教學實驗的特點和等方面的問題，應該進行深入的研究和探索。高等院校教育要應用于實踐過程中，才能有效提高學生對實踐的相關技能和素質，培養學生嚴于律己、刻苦專研的精神，還有學生間的相互交流和相互合作的技能和品質。